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2019-2020年九年级语文下册第1课《国殇》教案长春版教学目的及要求1.体会《国殇》通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄,表现出的强烈的爱国主义精神2.了解叙和赞相结合的写法3.背诵这首诗,并能正确解释重点字词教学重点诗中表现出的强烈的爱国主义精神教学难点描写古代战争的生字词教学过程
一、介绍屈原及《楚辞》导语今天我们学习伟大的爱国主义诗人屈原的一首诗《国殇》屈原,这个伟大的名字我们一定不陌生
(1)谁能说说你了解的屈原?(什么时代的人?哪国人?有哪些作品?有关他的传说故事)
(2)自读注释
①画出有关屈原的介绍,
(3)题解《国殇》是《九歌》中的一篇《楚辞》是很具有楚国的地方特点的诗歌在诗句中大量使用楚地方言,诗行中大量使用“兮”字“九歌”是战国时楚国的民间祭歌,屈原将其加工后,改造用来祭悼为国捐驱的楚国将士,“殇”指夭折或在外而死楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外,所以称之为“国殇”
二、朗读1.教师范读全诗并用《十面埋伏》配乐(教师范读时要富于激情,使学生受到感染)2.学生自读,要求在文中标出生字的字音,读准字音请学生分别读,看看谁读错的字音最少,齐读,要求放开音量,大声朗读
三、在熟读的基础上,理解这首诗的内容1.在这个过程中,教师可指导学生先自学前10句要求认真看注释后,把重点词标在书上的空隙处,每标一句,都要自己试着串讲一句教师可对学生认为较难理解的地方进行重点讲解,如“车错毂兮短兵接”(车战车,兵兵器)等,还要鼓励学生多提问题在学生对这部分内容有了初步了解后,让学生自己试着概括这部分的主要内容(让学生自己思考,逐步锻炼概括能力)教师在学生概括的基础上,用富于激情的语言,把这部分内容串讲一下,让学生对这前10句诗有较为完整、全面、生动的印象(可参考《教参》)学习“天时怼兮威灵怒,严杀尽兮弃原野”这两句时,可结合已学过的课文《邓稼先》中的一段《吊古战场文》“浩浩乎!平沙无垠,夐不见人河水萦带,群山纠纷黯兮惨悴,风悲日曛蓬断草枯,凛若霜晨鸟飞不下,兽铤亡群亭长告余曰‘此古战场也!常覆三军往往鬼哭,天阴则闻!’”让学生对照诗句学习,展开丰富的联想,通过对《吊古战场文》这段精彩的环境描写,使学生更体会到精练诗句中的丰富内蕴2.继续学习这首诗的11~18句其方法可以和学习第一部分的方法相同(自学,自己串讲,概括后8句主要内容)在了解了这几句诗的内容后,教师可提出几个有一定深度的问题,让学生思考,如
①“出不入兮往不反平原忽兮路超远”这两句有什么内在联系“路超远指的是离哪里远从这两句可看出战土们怎样的心理
②“身既死兮神以灵子魂魄兮为鬼雄”这两句诗可以用我们现在在纪念英雄人物时常说的什么话来概括“你虽然离开了我们但你的精神永垂不朽!”我们有不少同学可能会背李清照的一首小诗中的两句“生当作人杰死亦为鬼雄”这“鬼雄”二字就是来源于屈原的诗让我们结合这句诗再来读读《邓稼先》这篇课文中引用的一首诗歌吧中国男儿 中国男儿要将双手 撑天空长江大河亚洲之东 峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功 至今热血犹殷红从屈原的时代到现在已经过去几千年了,几千年来历史发生了巨大变化然而屈原诗中的这种爱国主义精神一直光照着现实成为中华民族的精神支柱
3.《国殇》从题目看是一首悼亡诗学习了全诗之后同学们回味一下这首诗给人的是一种悲哀的感觉吗启发学生回答有了感性认识后,让学生自已总结诗的主题,教师可给出下列词不仅……更重要……激励、同仇敌忾、振兴等等
四、了解《国殇》叙赞相结合的表达方式不知同学们是否注意到这首诗的第一部分和第二部分的表达方式是不一样的解释叙赞相结合的写法
五、朗读播放《十面埋伏》的录音,让学生在录音的伴奏下,带着感情大声诵读这首诗。