还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年中考地理复习第四章气候气温和气温的分布教案知识目标能用世界年平均气温分布图,说明世界气温分布的基本规律能力目标
1.初步学会阅读世界年平均气温分布图
2.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培养学生保护大气环境的意识教学重点.世界气温分布的基本规律教学难点等温线图的判读教学方法结合生活体验,对比、推理、图表分析为主的教学方法教具准备投影仪、课件[导入新课]设问质疑大家喜欢旅游吗?夏季你们最愿意到哪里去?(学生回答后,教师进一步设疑)为什么喜欢到海边等地去旅游呢?为什么登山时,会感到山麓和山顶的气温不一样呢?学完这节课,你就有答案了板书
三、气温的分布[讲授新课]
1.电脑展示课本“等高线模式图”和“等高线模式图”,说明
(1)等高线是(地图上海拔相同的点连成的线)
(2)运用等高线图是表示(地面的高低)
(3)在同一条等温线上,各点的(高度)相等
(4)等高线数值大,海拔(高),数值(小),海拔低
(5)等高线(稠密)的地方,坡度陡;稀疏的地方,(坡度)缓
(6)等高线呈封闭形状,如果中心海拔低,表示的是(洼)地,如果中心海拔(高),表示的是(山顶)
2.引导学生复习,每个问题让1名学生回答,大家评判补充,然后鼠标点击正确答案,共同复述继而教师设问地球表面高低不同,我们能用等高线图表示出来那么,世界各地的冷热也不同,能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢?
3.鼠标点击,图中数值加上“℃”,变成气温分布图,以及设计的问题(或用投影另外展示)让学生仿照等高线图的判读方法,以学习小组讨论完成下列各题
(1)等温线是(地图上气温相同的点连成的线)
(2)运用等温线图是表示(气温的水平分布)
(3)在同一条等温线上,各点的(气温)相同
(4)等温线数值大,气温(高),数值(小),气温低
(5)等温线(稠密)的地方,温差大,稀疏的地方,(温差)小
(6)等温线呈封闭形状,如果中心(气温)低,表示的是(低温)中心,如果中心(气温)高,表示的是高温(中心)
4.在小组讨论交流后,选1名学生代表上讲台指图逐题讲述,大家逐题评判补充,教师逐题点击正确答案使学生掌握阅读气温分布图的基本要领在此基础上,引导学生分析世界气温的分布
5.电脑展示课本P56图
3.17“世界年平均气温的分布”,读图分析
(1)分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围
(2)从赤道向两极,气温有什么变化规律?变化的原因是什么?
6.应用启发式,教师一边提出问题,让1名学生上讲台一边指图说明,大家一边观察回答,引导学生共同分析教师请大家找出20℃等温线,看看和哪两条纬线接近?学生南回归线、北回归线教师这说明年平均气温高于20℃的地区主要分布在哪里?学生南、北回归线之间教师南、北回归线之间是“五带”中的哪一带?学生热带教师请大家再找出-10℃等温线,看看和哪两条纬线接近?学生南极圈、北极圈教师这说明年平均气温低于-10℃的地区主要分布在哪里?学生南极圈以(南),北极圈以(北)教师南极圈以南是什么带?北极圈以北是什么带?学生南极圈以南是南寒带,北极圈以北是北寒带教师请大家再找出20℃、10℃、0℃等温线,观察这3条等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律?学生北半球自南向北(从赤道向北极)等温线数值逐渐减小;南半球自北向南(从赤道向南极)等温线数值逐渐减小教师那么,从赤道向两极,气温的变化有什么规律?学生从赤道向两极气温逐渐降低教师在黑板上画简图(如下图),请大家判断甲、乙两地分别位于南、北半球的哪半球?判断根据是什么?学生甲地位于北半球,因为气温自南向北逐渐降低;乙地位于南半球,因为气温自北向南逐渐降低教师回答的很好,运用等温线的分布规律,可以判断所在区域的半球位置同学们,通过以上分析,我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低,那么,这种变化的原因是什么?
8.引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同,则气温不同即太阳高度单位面积获得的太阳光热气温高纬度地区小少低低纬度地区大多高所以,纬度因素是影响气温分布的基本因素纬度低——气温高,纬度高——气温低板书
1.由赤道向两极气温逐渐降低纬度因素
9.教师进一步指出受纬度因素的影响,不同纬度的地区,气温有所不同那么,同一纬度带内的气温是否就完全一样呢?比如在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗?在回答这个问题之前,大家先来看一个实例小时候玩过沙子和水吗?现在我们就来玩一玩,看看你会有什么感觉夏季中午的时候,同时受太阳照射了一上午后,有一盆水和一堆沙,你用手分别去试试,感觉一样吗?(沙热,水温)等到晚上以后,还是这一盆水和一堆沙,你再去试试,结果会怎么样?(沙已凉,水还是温的)请大家根据在同一地点、同样阳光照射条件下的沙和水,在中午沙的温度比水高,而到晚上水的温度比沙高的变化,推理在同一纬度(同一地点)的陆地(沙)和海洋(水),在夏季(中午)和冬季(晚上)气温的变化规律
10.教师进行评价归纳,得出结论受海陆的影响,同纬度的海洋和陆地气温也不一样
11.受海陆影响,同一纬度的海洋和陆地气温不同,那么,处在同一纬度的陆地上气温是否就一样呢?教师进而说明气温的空间分布,不仅有水平分布,还有垂直变化,并要求学生记住气温垂直递减率海拔每升高100米,气温约下降
0.6℃因此,各地的气温差异还要受到地形的影响海拔越高,气温越低海拔高——气温低板书
3.同一地点地形因素海拔低——气温高
12.组织学生解决实际问题课本P52图
3.16“气温的垂直变化”,请大家来计算一下,山顶的气温应该是多少呢?看谁算的快而准,并让先举手的同学讲一讲计算的结果和思路[课堂小结]从水平分布和垂直变化两个方面,对气温的空间分布规律进行概括受“3种”因素影响,形成“3个”分布规律板书设计
二、气温的分布低纬度——气温高
1.一般来说纬度影响高纬度——气温低夏陆冬海——气温高
2.同一纬度海陆影响夏海冬陆——气温低海拔低——气温高
3.同一陆地地形影响海拔高——气温低。