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文本内容:
2019-2020年九年级语文下册第四单元戏剧见人生教学案(新版)新人教版
1.积累字词掌握重点词语的词义
2.了解相关的作者、作品等文学常识
3.了解戏剧的文学常识
4.理解戏剧中矛盾冲突对情节发展的作用
5.理解在矛盾冲突中塑造人物形象
1.通过赏析人物的语言把握人物的性格特点
2.通过学习单元内容体会戏剧文学和影视文学的一般特点
3.通过学习单元内容体会剧本运用的“夸张”“对比”“悬念”“突转”等戏剧技巧
1.理解作品中凸现的人性的善与恶体会正义、仁爱和友谊的人文主义思想
2.用心体会温暖亲情
3.感知音乐的美丽培养健康的艺术审美情趣 本单元所选文章都是以“戏剧”为主题的其中《威尼斯商人节选》《变脸节选》《枣儿》是戏剧剧本《音乐之声节选》是影视剧本 《威尼斯商人》是莎士比亚早期的重要剧作课文节选的一场描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象 《变脸》是我国新时期的一部优秀的戏曲作品课文节选的是第二场描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而又最终将她收留的一段波折反映了民间艺术家的苦难命运揭露了当时社会底层人民的生存状态 《枣儿》是一个话剧小品全剧运用象征手法以“枣儿”为线索贯串全剧描写老人和男孩之间的一段亲切的交往表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情 《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片课文节选的是剧本的开头部分写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性众嬷嬷对此议论纷纷 【重点】
1.了解作家及作品理清故事情节把握人物性格
2.学习极富个性化的语言
3.掌握每篇课文表现的主题 【难点】
1.了解戏剧文学和影视文学不同的艺术特点
2.结合时代背景掌握剧本所表现的主题 “戏剧是生活的镜子是浓缩的人生”欣赏戏剧和影视剧可以使我们见识人生百态品尝生活百味 《威尼斯商人节选》一文情节大开大合紧张曲折篇幅较长在教学时不能逐字逐句分析要引导学生理清故事情节发展的过程认识主要人物的性格特点 《变脸节选》教学中注意戏剧冲突不是人物之间的性格冲突而是人物之间的命运冲突并表现了人物内心的强烈情感冲突戏剧中人物的细节刻画和心理刻画要引导学生细心体会 《枣儿》对戏剧中的象征意义的理解是本课教学的重点和难点要引导学生在揣摩故事情节、人物语言的基础上深入理解从而领会剧中的象征意义对剧中的思想内容切忌很生硬地、绝对化地理解 《音乐之声节选》是影视剧本它以音乐为重要的表现形式描写时画面感极强为了使学生能轻松自如地自主学习要多角度去把握人物形象适当结合多媒体教学使画面和文字相结合增强直观性第13课 威尼斯商人节选2课时第14课 变脸节选2课时第15课 枣儿1课时第16课 音乐之声节选1课时写作1课时综合性学习1课时第13课 威尼斯商人节选
1.易错字怜悯mǐn 恻隐cè 告禀bǐng 庖代páo 中流砥柱dǐ 万恶不赦shè 腌臜āza
2.多音字磅豁
3.形近字
4.近义词辨析词语词义不同点巧辨蔑视小看轻视“蔑视”侧重态度轻蔑不放在眼里态度轻蔑不放在眼里是“蔑视”看不起不值一提是“藐视”藐视看不起不值一提“藐视”侧重把对象看得很渺小不值一提情不自禁感情激动得不能控制强调完全被某种感情所支配“情不自禁”侧重指感情的流露感情不能控制是“情不自禁”控制不住自己是“不由自主”不由自主由不得自己控制不住自己“不由自主”侧重指控制不住自己
5.词语释义恻隐:对受苦难的人表示同情豁免:免除告禀:通知报告;古代多用于向上级或尊长报告事情庖代:越权办事或者包办代替这里指代理他人的职务延纳:接纳接受心如铁石:心像铁石一样坚硬比喻心肠硬或意志十分坚决万恶不赦:极端恶毒作恶多端而不容赦免遍稽群籍:查遍所有的书籍有例可援:有先例可以参照折衷是非:调和是非中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体 莎士比亚1564-1616欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一生于富商家庭代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》历史剧《理查三世》《亨利四世》悲剧《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》等剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编多反映英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾提倡个性解放和婚姻自由反对封建束缚和神权桎梏表达了人文主义者的政治要求和生活理想剧中人物个性鲜明情节生动语言凝练而富有表现力他的作品对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响是人类文化史上珍贵的遗产 【文题解说】 “威尼斯商人”是指像安东尼奥一样的资本主义早期的新兴资产阶级他们慷慨仁厚珍重友情以此为题简明扼要同时也表明了作者的感情倾向 【创作背景】 《威尼斯商人》是一部喜剧是莎士比亚早期的重要作品这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世英国成了民族统一的国家新兴资产阶级刚登上历史舞台人文主义者生气蓬勃他们提倡人权自由、个性解放反对封建割据和教会的统治这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本主义对封建的高利贷资本的胜利歌颂人文主义的友谊、爱情及个性的自由解放 本文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场是全剧的高潮文中描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过集中体现了人性的善与恶表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义理想 《威尼斯商人节选》这场戏剧描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过最后夏洛克败诉并受到应有的惩罚 本课为2课时
1.了解戏剧的文学常识
2.理清在戏剧冲突中情节发展的过程把握主要人物的形象
3.学习丰富生动的个性化的人物语言
1.通过品味关键语句掌握人物的性格特点
2.通过学习了解作者在矛盾冲突中刻画人物形象的方法 剧本表现了人性的善与恶寄托了作者崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义思想也反映了资本主义早期新兴资产阶级与高利贷者之间的冲突和夹杂其中的民族、宗教的矛盾 【重点】
1.理清故事情节把握鲜明的人物形象
2.赏析人物个性鲜明的语言 【难点】 体会剧本所用的“夸张”“对比”“悬念”“突转”等戏剧技巧第课时
1.积累字词了解作者作品等相关文学常识
2.了解“舞台说明、戏剧冲突、人物台词、戏剧语言”等戏剧文学的相关常识
3.感知课文内容 感知文章内容了解戏剧文学的相关常识新课导入⇒预习展示⇒了解戏剧⇒整体感知⇒课堂小结导入一:激趣型 [设计意图] 创设情境激发兴趣 教师播放《威尼斯商人节选》的庭审片段激发学生学习兴趣导入二:设疑型 [设计意图] 设置疑问激发学生的阅读兴趣 教师:他是英国剧作家是欧洲文艺复兴时期一位伟大的戏剧家、诗人是文艺复兴时期最有代表性的作家之一请问他是谁 学生:根据已有的知识积累猜测…… 教师:今天我们就来学习莎士比亚的作品一起领略这位伟大剧作家的风采导入三:背景型 [设计意图] 了解背景加深对作者创作意图的理解 莎士比亚英国著名戏剧家和诗人20岁后前往伦敦先在剧院门前为贵族顾客看马后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家他共写有37部戏剧154首14行诗两首长诗和其他诗歌他的戏剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与朱丽叶》等《威尼斯商人》是他早期的作品是一部喜剧
一、预习展示 [设计意图] 积累字词了解作者
1.积累字词 怜悯 恻隐 告禀 庖代 中流砥柱 万恶不赦 腌臜 〔答案〕 mǐn cè bǐng páo dǐ shè āza
2.掌握词语 1恻隐: 2豁免: 3告禀: 4庖代: 5延纳: 6心如铁石: 7万恶不赦: 8遍稽群籍: 9有例可援: 10折衷是非: 11中流砥柱: 〔答案〕 1对受苦难的人表示同情 2免除 3通知报告;古代多用于向上级或尊长报告事情 4越权办事或者包办代替文中指代理他人的职务 5接纳接受 6心像铁石一样坚硬比喻心肠硬或意志十分坚决 7极端恶毒作恶多端而不容赦免 8查遍所有的书籍 9有先例可以参照 10调和是非 11比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体
3.走近作者 莎士比亚1564-1616欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一生于富商家庭代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》历史剧《理查三世》《亨利四世》悲剧《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》等剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编多反映英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾提倡个性解放和婚姻自由反对封建束缚和神权桎梏表达了人文主义者的政治要求和生活理想剧中人物个性鲜明情节生动语言凝练而富有表现力他的作品对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响是人类文化史上珍贵的遗产
二、了解戏剧 [设计意图] 补充交代戏剧的相关常识 教师讲解
1.戏剧的概念: 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术戏剧是一种综合性的舞台艺术它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象揭示社会矛盾反映现实生活是文学体裁的一种
2.戏剧的几大要素: 1冲突:是矛盾斗争的一种表现形式主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突戏剧冲突应比生活矛盾更强烈更典型更集中更富于戏剧性 2台词:是剧中人物的语言它是性格化的是富有动作性的即人物的语言是同他的行动联系在一起的台词的表现形式有:对话、独白、旁白登场人物离开其他人物而向观众说话、内白在后台说话、潜台词即是言中有言意中有意弦外有音它实际上是语言的多意现象等等 3幕和场:幕即拉开舞台大幕一次一幕就是戏剧一个较完整的段落场即拉开舞台二道幕一次它是戏剧中较小的段落 4舞台说明:是帮助导演和演员掌握剧情为演出提示的一些注意之点的有关说明说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的有关于登场人物的动作、表情的有关于登场人物上场、下场的有关于“效果”的有关于开幕、闭幕的等等
3.戏剧的特点: 1空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内小小的舞台上几个人的表演就可以代表千军万马走几圈就可以表现出跨过了万水千山变换一个场景和人物就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节“幕”指情节发展的一个大段落“一幕”可分为几场“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节剧本一般要求篇幅不能太长人物不能太多场景也不能过多地转换 2反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的所以说没有矛盾冲突就没有戏剧又因为剧本受篇幅和演出时间的限制所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分演出时从矛盾发生时就应吸引观众矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮这时的剧情也最吸引观众最扣人心弦 3剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面 剧本的语言主要是台词台词就是剧中人物所说的话包括对话、独白、旁白独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话剧本主要是通过台词推动情节发展表现人物性格因此台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情要通俗自然、简练明确要口语化要适合舞台表演 舞台说明又叫舞台提示是剧本语言不可缺少的一部分是剧本里的一些说明性文字舞台说明包括剧中人物表剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用这部分语言要求写得简练、扼要、明确这部分内容一般出现在每一幕场的开端、结尾和对话中间一般用括号方括号或圆括号括起来
4.戏剧分类: 1艺术形式和表现手法不同:话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧 2剧情的繁简和结构不同:多幕剧、独幕剧 3题材反映的时代不同:历史剧、现代剧 4矛盾冲突的性质和表现手法不同;悲剧、喜剧、正剧悲喜剧 5地域色彩不同:京剧北京、沪剧上海、豫剧河南、吕剧山东、江苏、川剧四川、重庆、汉剧湖北、楚剧湖北、江西、晋剧山西、黄梅戏安徽等 6演出形式不同:舞台剧、广播剧、电影、电视剧等
三、初读文章感知内容 [设计意图] 问题的设置旨在帮助学生梳理文章内容 教师设疑学生带着疑问初读剧本感知戏剧内容
1.这场戏主要写了一件什么事情 〔明确〕 剧本主要写威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷
2.文章出现了哪些人物你认为主要人物是谁 〔明确〕 剧本中的人物有:安东尼奥、萨拉里诺、夏洛克、巴萨尼奥、尼莉莎、葛莱西安诺、书记、鲍西娅 主要人物:法官:鲍西娅;原告:夏洛克;被告:安东尼奥
3.他们为什么事情闹上了法庭 〔明确〕 他们因为“一磅肉”闹上了法庭
4.作者创作此剧的目的是什么 〔明确〕 批判封建高利贷者的残忍歌颂仁爱、友谊和爱情 这节课我们重点熟悉了字词了解了戏剧的相关常识梳理了文章内容希望课下大家能认真阅读文章尤其是要认真体会文章中人物的语言
1.积累字词
2.识记戏剧相关的文学常识威尼斯商人节选 莎士比亚高利贷者 一磅肉 资本主义早期商业资产阶级夏洛克 经济利益 安东尼奥主题:残忍和仇恨、友情和仁爱第课时
1.赏析人物语言把握人物性格特点
2.理解课文丰富深刻的思想内涵体会其主题思想
3.体会剧中所用的“夸张”“对比”“悬念”“突转”等戏剧技巧 把握人物性格特点体会剧本中的戏剧技巧新课导入⇒赏析语言⇒突破难点⇒拓展延伸⇒本课小结导入:直接型 [设计意图] 此环节旨在让学生明确本节课的学习任务 上节课我们了解了文章的内容了解了作者的创作意图这节课我们要通过赏析作品的语言来深入地分析文章的内容体会作者的情感
一、跳读文章赏析语言 [设计意图] 此环节旨在让学生通过语言分析人物性格特点 学生带着问题跳读课文思考问题讨论交流
1.找到有关描写夏洛克的句子分析句子写出了他的什么性格 〔明确〕 1“这是不是一个回答要是我的屋子里有了耗子我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉谁管得了我这不是回答了您吗”连用三个反问写出了夏洛克拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的要求表现了他咄咄逼人、杀气腾腾的气势他的意图很明显就是要置安东尼奥于死地 2“有的人不爱看张开嘴的猪有的人瞧见一头猫就要发脾气还有人听见人家吹风笛的声音就忍不住要小便;因为一个人的感情完全受着喜恶的支配谁也做不了自己的主”夏洛克举了三个例子借此拒绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说表现了他复仇的心理从而可以看出他的恶毒和善辩 3“什么!你愿意给毒蛇咬两次吗”用反问句增强了咄咄逼人的语气表现出夏洛克的不依不饶 4“从那破产的家伙身上割下那磅肉来”再次揭露了夏洛克凶狠残忍的本性 5“不把我的生命连着财产一起拿了去吧我不要你们的宽恕你们拿掉了支撑房子的柱子就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本就是活活要了我的命”这句话运用比喻的修辞手法夏洛克把夺去他的财产比作就是要了他的命形象地写出了夏洛克嗜钱如命的贪婪本性也表现了夏洛克的绝望、怨恨和痛苦之情 综合来看夏洛克是个贪婪、阴险、偏执、冷酷、凶残的人
2.找到有关描写安东尼奥的句子分析句子写出了他的什么性格 〔明确〕 1“我是羊群里一头不中用的病羊死是我的应分;最软弱的果子最先落到地上让我也就这样结束了我的一生吧巴萨尼奥我只要你活下去将来替我写一篇墓志铭那你就是做了再好不过的事”运用比喻的修辞手法安东尼奥把自己比作“病羊”“最软弱的果子”形象地写出了安东尼奥软弱的性格 2“我没有多少话要说;我已经准备好了把你的手给我巴萨尼奥再会吧!”这句话说明了安东尼奥决心要为朋友而死的决心突出表现了他的真诚、正直和善良 3“不要因为我为了你的缘故遭到这种结局而悲伤因为命运对我已经特别照顾了:她往往让一个不幸的人在家产荡尽以后继续活下去用他凹陷的眼睛和满是皱纹的额角去挨受贫困的暮年;这一种拖延时日的刑罚她已经把我豁免了”安东尼奥的表白再次说明他选择友谊而放弃生命 4“替我向尊夫人致意告诉她安东尼奥的结局;对她说我怎样爱你又怎样从容就死;等到你把这一段故事讲完以后再请她判断一句巴萨尼奥是不是曾经有过一个真心爱他的朋友”表明了安东尼奥为朋友而死的决心突出他真诚、正直与勇敢的高尚品格 5“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨替你还债的人是死而无怨的;只要那犹太人的刀刺得深一点我就可以在一刹那的时间把那笔债完全还清”为了朋友安东尼奥决心付出自己的生命 综上所述:安东尼奥珍重友情为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨;他宽宏大度面对夏洛克的无耻阴谋竟逆来顺受;面对死的威胁他具有古罗马英雄那样临危不惧、视死如归的气概
3.鲍西娅具有什么样的性格特点从哪些地方可以看出 〔明确〕 1“慈悲不是出于勉强它像甘霖一样从天上降下尘世……人间的权力就和上帝的神力没有差别”运用比喻的修辞手法把“慈悲”比作“甘霖”生动形象地阐明做人以慈悲为怀的观点 2“夏洛克他们愿意出三倍的钱还你呢”鲍西娅劝说夏洛克表面上以利相诱实际是故弄玄虚把夏洛克置于被动的地位 3“且慢还有别的话哩……你的土地财产按照威尼斯的法律就要全部充公”“血”是鲍西娅促使安东尼奥和夏洛克的命运发生逆转的法宝割肉不能流血这是鲍西娅完全按照“法律”对案件进行的宣判也是鲍西娅利用法律漏洞成功地对夏洛克进行以牙还牙式的反击使夏洛克陷入了绝望的境地 4“等一等犹太人……快快跪下来请公爵开恩吧”鲍西娅面对夏洛克无奈之中的急于撤退步步紧逼同样是利用法律的公平公正对其进行了最后的进攻这样的惩罚大快人心 综上所述:鲍西娅是个见义勇为、珍重友情的人她才智非凡、精明干练、崇尚正义在她的身上寄托了作者的人文主义理想
二、再读文章突破难点 [设计意图] 问题的设置旨在帮助学生领会表现手法 剧本运用了哪些表现手法 学生自由朗读思考问题表达交流 教师适时点拨引导 〔明确〕
1.巧用夸张借款到期不还有人提出割肉赔偿的要求竟然有人答应这样的官司法庭居然慎重考虑到最后又因为借约未曾注明流血字样而被全部推翻情节如同儿戏一般可在莎士比亚笔下却得心应手让人称奇
2.设置悬念剧情的发展扣人心弦出人意料
3.巧用对比仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立寄托了作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等人文主义理想
4.突转鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克
三、借题发挥拓展延伸 动脑筋与人物时空对话如果剧作中这些人物出现在你的眼前你最想对他们说什么 [设计意图] 此环节的设置旨在培养学生的语言概括能力 学生A:我想对夏洛克说:“夏洛克先生你要安东尼奥偿还你所借的三千英镑固然没有错但是‘人之初性本善’我们应该常怀宽容之心何况他已经答应双倍甚至十倍偿还可是你竟如此绝情好在你的绝情也遭到了报应我多希望你此刻知错就改舍弃欲望给更多的人幸福” 学生B:我想对安东尼奥说:“我很佩服你为朋友两肋插刀甚至不惜自己生命的勇气但是你对敌人一味忍让、妥协不仅不能唤醒敌人反而助长敌人的邪恶你觉得我说得对吗” 学生C:我想对鲍西娅说:“你的机智你的聪明你的语言让我折服你在法庭上的表现堪称完美你的初判让我不解后来我才知道这是你的计策谢谢你救了安东尼奥谢谢你帮助我们实现了最初的期待” 通过学习我们初步了解了话剧艺术的特点了解了人物的性格和人物关系在话剧中是如何表现的这对我们今后学习和欣赏话剧艺术有很大的帮助
1.学习了本文你在做人方面受到了什么启示试用一段话表述
2.阅读莎士比亚的其他作品 姓名 身份 性格特点 夏洛克 犹太高利贷者 贪婪 残忍 冷酷 安东尼奥 威尼斯商人 慷慨 守信 侠义 鲍西娅 巴萨尼奥的妻子 聪敏 机智 崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义理想
1.抓住人物个性化的语言通过品析语言引导学生把握人物的性格特点这是比较好的一点
2.忽略了文章的体裁特点没有引导学生按照剧作的特点来赏析剧本这是失误之处在以后的教学中要特别注意莎士比亚戏剧中的悲剧人物 哈姆雷特是莎士比亚笔下的著名悲剧人物在这场戏剧中哈姆雷特是整个剧情的中心人物莎士比亚通过贯串全剧的一系列复仇行动刻画了他的形象揭示了他复杂的内心世界 哈姆雷特是一个处于现实和理想矛盾中的人文主义者曾经对天地万物、人与社会都充满了美好的希冀但是现实的严酷与丑恶打破了他的美好理想他的人文主义的信念破灭了作为一个人文主义者哈姆雷特在复仇道路上的犹豫显示了他所代表的人文主义与封建势力的悬殊借此表现了作者对文艺复兴运动的反思与对人的命运与未来社会的忧虑 哈姆雷特是文艺复兴时期人文主义思想者的典型虽然他在剧中一出场就是一个身著黑衣、一脸肃穆的忧郁王子但以前的哈姆雷特却是一个在人文主义思想策源地的威登堡大学学习的快乐王子他对人类充满了理性的信念:“人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的能力!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”可是世界倏然改观:哈姆雷特心目中理想化的君主——老哈姆雷特突然亡故猥琐而卑鄙的叔父克劳狄斯却践登王位;父母亲的爱情理想又为改嫁的母亲所玷污;盛大的结婚笙乐使哈姆雷特看到了本民族的致命缺陷而老臣新贵们纷纷向新王献媚邀宠更使哈姆雷特感受到了人情的冷暖、世态的炎凉仅仅这些生活的不幸、人世的苦难就已经使哈姆雷特深深地陷入悲凉、忧郁中谁知还有更加残酷的谋杀阴谋使哈姆雷特的信念受到致命一击巨大的震惊和愤怒使忧郁的王子从个人的痛苦中转到了更加深广的范围使他意识到了“这是一个颠倒混乱的时代”在严峻的现实中他自觉地担负起自己的历史责任但哈姆雷特不可能“堕落”到像雷欧提斯那样率领暴徒攻打王宫在暴徒的山呼万岁中登上王位因为这距离他心目中的人文主义理想太遥远了只有到了19世纪我们才看到如雨果、狄更斯等伟大作家在文学作品中描绘的下层平民百姓攻打王宫、教堂、监狱的情景这是历史发展的必然
一、〔点拨〕 本题旨在让我们整体把握故事情节注意细节描写在表现人物性格上的作用 〔参考答案〕 这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案的经过当夏洛克即将得逞安东尼奥危在旦夕的时候鲍西娅为拯救安东尼奥来到法庭上成为夏洛克的对手和克星她的出场改变了冲突双方力量的对比并且最终使得冲突圆满解决在这场戏中鲍西娅的出现是戏剧冲突转变的关键 夏洛克在鲍西娅出场前拒绝了公爵的劝说和巴萨尼奥加倍偿还债务的请求坚持照约执行对安东尼奥的处罚以发泄他对安东尼奥“久积的仇恨和深刻的反感”夏洛克的报复即将得逞公爵不得不去请培拉里奥前来审理此案这就给鲍西娅的出场提供了合适的时机鲍西娅在关键时刻上场巧施妙计欲擒故纵先劝夏洛克“慈悲一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求;接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的坚决态度;然后让夏洛克准备好称肉的秤并请一位外科医生为安东尼奥“堵住伤口”“免得他流血而死”就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时她宣布只准割肉不准出血不能相差一丝一毫否则就要以命相抵以子之矛攻子之盾制止了夏洛克惨无人道的报复行为剧情此时急转直下夏洛克进退无路要求撤回对他不利的诉讼最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定把夏洛克财产的一半判给了安东尼奥其余的一半没入公库夏洛克彻底败诉受到应有的惩罚
二、〔点拨〕 本题旨在理清这场戏的情节把握这场戏的戏剧冲突转变的关键认识鲍西娅的性格特点 〔参考答案〕 在这场戏中鲍西娅是剧作者着力刻画的一个人物她才智非凡精明干练崇尚正义在她和安东尼奥等人身上寄托了作者的人文主义理想
三、〔点拨〕 本题旨在体会莎士比亚戏剧语言个性化和丰富生动的特点 〔参考答案〕 莎士比亚戏剧的语言是诗化的语言既个性化而又丰富多彩生动形象精练优美富有诗意妙语连珠辞藻华丽意味隽永 片段:“请你想一想你现在跟这个犹太人讲理就像站在海滩上叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼或是叫那山上的松柏在受到天风吹拂的时候不要摇头摆脑发出簌簌的声音要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢——那么还有什么难事不可以做到所以我请你不用再跟他商量什么条件也不用替我想什么办法让我爽爽快快受到判决满足这犹太人的心愿吧” 体会:安东尼奥连续用“大海的怒涛”无法减低威力豺狼害得母羊为失去羔羊而哀啼以及松柏受到天风吹拂不能不发出声音等比喻来强调夏洛克的残忍无法改变作者运用这些比喻表达人物的思想感情给人一种生动、形象、华美、流畅、富有诗意的艺术感 片段:“慈悲不是出于勉强它像甘霖一样从天上降下尘世……那么威尼斯的法庭是执法无私的只好把那商人宣判定罪了” 体会:鲍西娅劝说夏洛克发慈悲精辟、深刻饱含感情阐述了她认为做人应当以慈悲为怀的观点直接表达了莎士比亚的人文主义理想
四、〔点拨〕 这几部作品分别是:莫里哀的喜剧《悭吝人》、巴尔扎克的小说《欧也妮·葛朗台》、果戈理的小说《死魂灵》人物形象分别是:阿巴贡、葛朗台、泼留希金 〔参考答案〕 阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格比较单一就是吝啬而夏洛克除了吝啬这一主要性格外他还爱女儿对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒因此他的性格是复杂的、丰满的是活生生的比其他三个吝啬鬼写得更为成功
一、积累与运用
1.下列词语中加点字注音有误的一项是 A.怜悯mǐn 恻隐cèB.告禀bǐn 庖代páoC.中流砥柱dǐ 腌臜āD.万恶不赦shè 诉讼sòng
2.指出下面的台词所对应的人物1你是来跟一个心如铁石的对手当庭质对一个不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉 2难道人们对于他们所不喜欢的东西都一定要置之死地吗 3那么还有什么难事不可以做到 4你愿意给毒蛇咬两次吗 5难道什么恳求都不能打动你吗
3.下列关于戏剧说法有误的一项是 A.戏剧是一种综合性的舞台艺术它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种艺术样式B.剧本语言通常包括两个部分:舞台提示和台词C.剧本的情节结构可分为序幕、发展、高潮、尾声四个部分D.按照表现形式可以把戏剧分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等几类
二、课内语段阅读威尼斯商人节选鲍西娅 你这场官司打得倒也奇怪可是按照威尼斯的法律你的控诉是可以成立的向安东尼奥你的生死现在操在他的手里是不是安东尼奥 他是这样说的鲍西娅 你承认这借约吗安东尼奥 我承认鲍西娅 那么犹太人应该慈悲一点夏洛克 为什么我应该慈悲一点把您的理由告诉我鲍西娅 慈悲不是出于勉强它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力比皇冠更足以显出一个帝王的高贵:御杖不过象征着俗世的威权使人民对于君主的尊严凛然生畏;慈悲的力量却高出于权力之上它深藏在帝王的内心是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道人间的权力就和上帝的神力没有差别所以犹太人虽然你所要求的是公道可是请你想一想要是真的按照公道执行起赏罚来谁也没有死后得救的希望;我们既然祈祷着上帝的慈悲就应该按照祈祷的指点自己做一些慈悲的事我说了这一番话为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步;可是如果你坚持着原来的要求那么威尼斯的法庭是执法无私的只好把那商人宣判定罪了夏洛克 我自己做的事我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚
4.鲍西娅为什么要对夏洛克说安东尼奥的生死操控在他的手里
5.鲍西娅劝夏洛克发慈悲指的是什么用文中的话回答
6.鲍西娅为什么强调慈悲
7.作者在公爵劝说无效之后又来劝说这对刻画夏洛克有什么作用
8.联系全文说说文中画线句的潜台词是什么
9.说说莎士比亚戏剧冲突的设计对表现戏剧情节的作用
10.“慈悲不是出于勉强”这段话在语言上有什么特点
三、课外类文阅读哈姆雷特节选 生存还是毁灭这是一个值得考虑的问题;默默忍受命运的暴虐的毒箭或是挺身反抗人世的无涯的苦难通过斗争把她们扫清这两种行为哪一种更高贵死了;睡着了;什么都完了;要是在这一种睡眠之中我们心头的创痛以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击都可以从此消失那正是我们求之不得的结局死了;睡着了;睡着了也许还会做梦;嗯阻碍就在这儿:因为当我们摆脱下这一具朽腐的皮囊以后在那死的睡眠里究竟将要做些什么梦那不能不使我们踌躇顾虑人们甘心久困于患难之中也就是为了这个缘故;谁愿意忍受人世的鞭挞和讥讽、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视要是它只用一柄小小的刀子就可以清算他自己的一生谁愿意负着这样的重担在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗倘不是因为惧怕不可知的死后惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国是它迷惑了他们的意志使我们宁愿忍受目前的折磨不敢向我们不知道的痛苦飞去这样重重的顾虑使我们全变成了懦夫决心的赤热的光彩被审慎的思维盖了一层灰色伟大的事业在这一种考虑之下也会逆流而退失去了行动的意义
11.选文中加点的“这两种行为”是指哪两种行为用原文中的两个词归纳一种是: ;另一种是
12.下列不属于“顾虑重重”的范围的一句是 A.死了;睡着了;睡着了也许还会做梦B.在那死的睡眠里究竟将要做些什么梦C.惧怕不可知的死后惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国D.伟大的事业在这一种考虑之下也会逆流而退失去了行动的意义
13.下列对这段独白思想内容理解正确的一项是 A.哈姆雷特为“生存与毁灭”所困渴求自己能抹平自己心头的创伤平静地死去B.生动地写出了哈姆雷特内心的复杂的矛盾但他最终还是走出了那“重重的顾虑”C.无论是生存还是毁灭哈姆雷特始终未能摆脱那“重重的顾虑”D.这只是一个人的内心的独白也只不过是一时的想法而已没有什么深刻性【答案与解析】
1.Bbǐn—bǐng
2.1公爵 2巴萨尼奥 3安东尼奥 4夏洛克 5葛莱西安诺
3.C开端—发展—高潮—结局
4.欲擒故纵出场前已掌握全部案情胸有成竹
5.为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步
6.她认为慈悲就是给幸福于受施的人也是给幸福于施与的人它有超乎一切的无上威力比皇冠更足以显出一个帝王的高贵
7.这不是简单的重复这样的描写是对夏洛克反复揭露使人们进一步看清他凶狠残酷的本质
8.暗示夏洛克别后悔
9.巧妙的戏剧冲突设计大开大合起落有序使得戏剧情节生动丰富引人入胜
10.诗与哲理的结合
11.忍受 反抗
12.D“重重的顾虑使我们全变成了懦夫决心的赤热的光彩被审慎的思维盖了一层灰色伟大的事业在这一种考虑之下也会逆流而退失去了行动的意义”可以从这句话中总结答案
13.B第14课 变 脸节选
1.易错字糍粑cíbā 呓语yì 阴霾mái 徘徊huái 蹑手蹑脚niè 打鼾hān 惺忪xīngsōng
2.多音字省
3.形近字
4.近义词辨析词语词义不同点巧辨哭诉哭着诉说“哭诉”侧重哭着诉说哭着诉说是“哭诉”轻声地哭是“哭泣”哭泣轻声哭“哭泣”侧重轻声地哭怡然自得形容高兴而满足的样子“怡然自得”侧重指精神愉快精神愉快、满足是“怡然自得”自由清闲是“悠然自得”悠然自得形容自由清闲心情舒畅“悠然自得”侧重悠闲
5.词语释义糍粑:用糯米捣碎后做成的一种食品阴霾:空气中因悬浮着大量的烟尘而显得浑浊黯然:心里不舒服情绪低落的样子蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻怡然自得:形容喜悦而满足的样子 魏明伦生于1941年北京通州人著名川剧作家被誉为“巴山鬼才”十一届三中全会以后创作了《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》《巴山秀才》《岁岁重阳》等一批在国内外有影响的戏剧文学剧本1987年新华社《半月谈》公布魏明伦为中国当代九大剧作家之一 【文题解说】 变脸原指戏曲中的情绪化妆后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技这种表演许多剧种都有以川剧最为著名 【创作背景】 本剧是作者于1997年根据他先前创作的同名电影剧本改编而成的故事的时代背景是我国上世纪20年代人物活动的地点是当时的川江沿岸一带流浪女狗娃被人贩子装扮成男孩子被身怀“变脸”绝技、孤身闯江湖的老艺人水上漂买下收为自己的“孙子”二人之间就此发生了一段富有传奇色彩的命运纠葛 这场戏通过描写水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折的故事反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民难求生的矛盾表现了狗娃的勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报和水上漂的心地善良、直率豪爽、重男轻女而有情有义的性格特点赞扬了他们具有否定、破除重男轻女的世俗思想的勇气内在地揭示了人性的矛盾和人性的光辉 身怀“变脸”绝技的江湖艺人水上漂从人贩子手里买了个叫狗娃的“孙子”准备以此传宗接代把祖传的“变脸”艺术传下去不料狗娃却是女扮男装使老人深感失望要将她抛弃又最终将她收留 本课为2课时
1.学习本文通过细节描写和心理描写刻画人物
2.体会文章质朴清新的语言特点
3.掌握剧中尖锐激烈的矛盾冲突
1.通过合作探究理解剧中人物的思想感情
2.通过探究本文的主旨正确认识水上漂重男轻女的世俗观念 引导学生正确认识重男轻女的世俗思想 【重点】
1.通过细节描写和心理描写塑造人物形象
2.理解剧中人物的思想感情 【难点】 理解狗娃与水上漂之间的矛盾冲突第课时
1.积累字词掌握重点词语的含义
2.整体感知课文内容
3.明确作者创作本文的意图 感知课文内容理解作者创作本文的意图新课导入⇒预习展示⇒整体感知⇒明确主旨⇒课堂小结导入一:设疑型 [设计意图] 设置疑问激发学生的阅读兴趣 芦苇丛中渔夫唱晚身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人与他新得的“孙儿”拉开了家常其乐融融没想到老人为自己变脸艺术有了传人的愿望落了空面对生活的捉弄老人是怎样选择的呢今天就让我们去文中欣赏品味吧!导入二:介绍作者型 [设计意图] 介绍作者激发学生兴趣 魏明伦是一位不可多得的剧作家被誉为“巴山鬼才”他的作品意蕴深厚表现力、感染力极强今天让我们走近魏明伦走进《变脸》体会戏曲的独特魅力导入三:背景型 [设计意图] 了解背景加深对作者创作意图的理解 本剧是作者于1997年根据他先前创作的同名电影剧本改编而成的故事的时代背景是我国上世纪20年代人物活动的地点是当时的川江沿岸一带流浪女狗娃被人贩子装扮成男孩子被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下收为自己的“孙子”二人之间就此发生了一段富有传奇色彩的命运纠葛
一、预习展示 [设计意图] 此环节旨在积累字词
1.识记字音、字形糍粑 呓语 阴霾 徘徊 蹑手蹑脚 打鼾 惺忪 〔答案〕 cíbā yì mái huái niè hān xīngsōng
2.积累词语识记含义1糍粑: 2阴霾: 3黯然: 4蹑手蹑脚: 5怡然自得: 〔答案〕 1用糯米捣碎后做成的一种食品 2空气中因悬浮着大量的烟尘而显得浑浊 3心里不舒服情绪低落的样子 4形容走路时脚步放得很轻 5形容喜悦而满足的样子
二、初读文章感知内容 [设计意图] 此环节的设置旨在让学生把握文章内容
1.文章内容和什么有关 〔明确〕 文章内容和“变脸”有关
2.“水上漂”有哪几次“变脸” 〔明确〕 1水上漂买来狗娃延续香火心里欢喜;2水上漂被蛇咬了一口需要童子尿发现狗娃是女孩水上漂十分震惊愤怒;3狗娃哀求爷爷不要抛弃她跳进水中追赶爷爷水上漂不得已救起狗娃却难以掩饰失望和悲伤
3.“水上漂”的“变脸”引起了“狗娃”的哪些“变脸” 〔明确〕 1狗娃被水上漂买回来待狗娃如亲人狗娃心里非常高兴;2担心爷爷发现自己是女娃;3身份被识破狗娃哭诉自己的悲惨遭遇
4.划分课文层次 学生自由朗读课文思考问题交流答案 〔明确〕 开端:水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常 发展:水上漂欲用童子尿为自己疗伤却发现狗娃是女孩 高潮:水上漂不愿收留狗娃狗娃苦苦哀求 结局:水上漂从水中救起狗娃无奈将她收留
三、再读课文明确主旨 [设计意图] 问题的设置旨在明确此剧的创作主旨
1.水上漂和狗娃之间有什么矛盾矛盾冲突的高潮在什么地方 〔明确〕 水上漂和狗娃之间的矛盾表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾但从根本上来说反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾 狗娃被识破是女孩之后水上漂因失望而愤怒、痛苦狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦哀求二人之间展开尖锐的矛盾冲突各自内心的感情也激烈异常水上漂面临是取是舍的选择狗娃则在绝望与希望中挣扎剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮
2.作者创作本文的主旨 学生再读课文寻找答案讨论交流 教师适时点拨 〔明确〕 作者创作本文反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾赞扬了他们具有否定、破除重男轻女的世俗思想的勇气内在地揭示了人性的矛盾和人性的光辉 这节课我们了解了课文内容明确了本文的创作意图和作者的感情下节课我们继续分析
1.积累本课的字词
2.将你喜欢的语段摘抄下来识记积累 变 脸﹙双关﹚谋求生存 抗争命运 冲突水上漂 狗娃 生存环境恶劣 人民求生艰难第课时
1.揣摩关键句子分析人物的性格特点
2.体会剧本的情节美 分析人物的性格特点体会剧本的情节美新课导入⇒赏析语言⇒合作探究⇒课堂小结导入:直接型 [设计意图] 此环节旨在让学生明确本节课的学习任务 上节课我们了解了剧本的内容明确了本文的创作主旨今天这节课我们要通过赏析文章的语言分析人物的性格
一、跳读课文赏析语言 [设计意图] 此环节的设置旨在让学生通过赏析语言分析人物的性格
1.找到有关描写水上漂的句子分析他的性格特点 〔明确〕 1“看青一块紫一块对畜牲也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”运用比喻的修辞手法把狗娃比作小苦瓜把人贩子比作黑心萝卜表达了水上漂对狗娃的疼爱和对人贩子的憎恨生动形象地表达了水上漂爱憎分明的感情 2“狗娃打在你的身上痛在爷爷心上爷爷是个糍粑心肠你有缘遇上我时来运转了从今向后你就是我的孙子哪个再敢欺负你爷爷我给它拼命!”“拼命”一词写出了老人的心声表明他心地善良富有正义感 3“爷爷待你好是对你有望啊爷爷老了越老越怕一怕断了我家香烟二怕断了祖传绝活儿这才收你做我的孙子爷爷把心掏给你教你变脸本事望你给我传宗接代”写出了水上漂的直率豪爽也表现了他重男轻女的思想 4“蛇咬着你没有伤着哪里没有”语气急切的两个问句使水上漂对狗娃的关怀和疼爱跃然纸上 5“谁是你的爷爷格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货串通人贩子骗了我老江湖”写出了水上漂的直爽 6“我不会卖你可也不会留你男娃子是个宝女娃子是根草格老子要宝不要草”运用比喻的修辞手法把男娃子比作宝把女娃子比作草表现了水上漂根深蒂固的重男轻女的陈旧思想观念 7“这是盘缠这是干粮送给你自谋生路去吧”水上漂送给狗娃钱和粮的行为表现出他善良、仁慈的一面 综上所述:水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人
2.找出有关描写狗娃的句子分析狗娃的性格特点 学生跳读课文寻找有关描写狗娃的句子讨论交流 教师适时点拨 〔明确〕 1“给老人捶背”“我给你抠痒”这两句话表现了狗娃的乖巧懂事 2“没想到世上还有好人在/爷爷出现笑颜开/把我当作人看待/亲亲热热贴胸怀/舍不得这份情啊!/割不断这般爱!”写出了狗娃对爷爷收留自己的感激之情和对爷爷无法割舍的爱写出了狗娃是个感恩图报的孩子 3“我比男娃子更勤快/能干粗活能挑抬/下河帮你洗铺盖/煮饭帮你劈干柴……”这句话写出了狗娃的勤劳能干 4“我不贪嘴不挑菜学本事听安排……/爷爷呀——/你收个孝顺的孙女划得来!”唱词表现了狗娃勤劳、质朴、孝顺的性格特点 综上所述:狗娃是个勤劳、质朴、乖巧、能干、孝顺、知恩图报的孩子
二、合作探究体会文本的情节美 [设计意图] 通过探究体会文本的情节美 剧作的情节安排非常有特点你认为它好在哪里找出来说一说 学生分析问题讨论交流 〔明确〕 学生A:《变脸》情节美美在情节跌宕起伏曲折有致上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美的生活图景;下半场爷孙反乐为愁一痛苦一悲伤气氛直转而下水上漂抛弃狗娃狗娃落水呼唤爷爷获救气氛紧张给人以强烈的情感震荡和精神冲击 学生B:《变脸》的情节美美在巧设“误会”以“误会”构成悬念并随着误会的揭开、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突狗娃是女孩却错被水上漂以男孩买下水上漂重男轻女狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇水上漂为救狗娃遭蛇咬为治蛇伤童子尿泄露机密;水上漂希望落空痛苦之余作出抛弃狗娃的决定狗娃悲痛苦苦相求 学生C:《变脸》的情节美美在铺垫、暗示的巧妙设置狗娃是女孩出人意料但又在情理之中爷孙和美是一处铺垫;水上漂自叙身世重男轻女根深蒂固是一处铺垫;变脸家传绝技传男不传女是一处铺垫狗娃停止为爷爷挠痒是一处暗示;说话结巴“传儿不传……女”是一处暗示;上岸撒尿是一处暗示 学生D:《变脸》情节美美在矛盾冲突的多重设置没有冲突就没有戏剧下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现在他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益、解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义 《变脸》是一部优秀的戏曲作品课文节选的内容描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折塑造了不是男孩却胜过男孩的狗娃形象也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象
1.试着续写结尾
2.搜集有关“重男轻女”主题的作品变脸不幸而善良人性放光芒
1.这篇文章的教学以分析人物性格特点和戏剧的矛盾冲突为主让学生充分了解了人物形象又通过分析戏剧的矛盾让学生明白了作者的创作意图还是比较成功的
2.不足之处:引导学生分析人物形象时用时过长使得下一个环节没有时间充分展开课堂结构前松后紧课堂结构把握不是很好川剧绝活:变脸 变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法 相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽为了生存把自己的脸部用不同的方式勾画出不同形态以吓唬入侵的野兽川剧把“变脸”搬上舞台用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术 变脸的手法大体上分为三种:“抹脸”“吹脸”“扯脸”此外还有一种“运气”变脸 “抹脸”是将化妆油彩涂在脸的某一特定部位上到时用手往脸上一抹便可变成另外一种脸色如果要全部变则油彩涂于额上或眉毛上如果只变下半部脸则油彩可涂在脸或鼻子上如果只需变某一个局部则油彩只涂要变的位置即可 “吹脸”只适合于粉末状的化妆品如金粉、墨粉、银粉等等有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子内装粉末演员到时做一个伏地的舞蹈动作趁机将脸贴近盒子一吹粉末扑在脸上立即变成另一种颜色的脸必须注意的是:吹时闭眼、闭口、闭气 “扯脸”是比较复杂的一种变脸方法它是事前将脸谱画在一张一张的绸子上剪好每张脸谱上都系一把丝线再一张一张地贴在脸上丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方如腰带上之类随着剧情的进展在舞蹈动作的掩护下一张一张地将它扯下来“扯脸”有一定的难度一是粘脸谱的黏合剂不宜太多以免到时扯不下来或者一次把所有的脸谱都扯下来;二是动作要干净利落假动作要巧妙能掩观众眼目 还有一种方式是“运气变脸”传说已故川剧名演员彭泗洪在扮演《空城计》中的诸葛亮时当琴童报告司马懿大兵退去以后他能够运用气功而使脸由红变白再由白转青意在表现诸葛亮如释重负后的后怕 总之变脸在川剧中是很绝的一门技艺现在已被其他兄弟剧种所借鉴并且已经流传国外
一、〔点拨〕 本题旨在引导学生整体感知课文把握戏剧情节和戏剧冲突 〔参考答案〕 水上漂是一个身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人他原以为狗娃是男孩才收狗娃做他的孙子指望狗娃接续自家香烟接续祖传绝活儿为他传宗接代;对家传绝技他坚持“独孤一枝”“传内不传外传儿不传女”;他发现狗娃是女孩极为失望对狗娃直言:“男娃子是个宝女娃子是根草格老子要宝不要草”;他决定丢开狗娃认为“养儿方能续后代/女生外向招祸灾”“重男轻女自古来”这些都表现了他根深蒂固的重男轻女的思想水上漂和狗娃之间的矛盾表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾但从根本上来说反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾 狗娃被识破是女孩之后水上漂因失望而愤怒、痛苦狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的感情冲突水上漂面临是取是舍的选择狗娃则在绝望与希望中挣扎剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮 在此之前作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景重在显示爷爷与“孙子”的和美关系同时交代了二人的身世表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突狗娃上岸撒尿发现有蛇水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤发现狗娃是女孩则是剧情的转折点矛盾冲突由此爆发
二、〔点拨〕 本题旨在了解戏曲唱词的特点细心、深入地体会剧中人物的思想感情 〔参考答案〕 我国的传统戏剧主要是以曲演唱的因此称为“戏曲”在戏曲剧本中曲词是戏曲语言的重要组成部分戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示三者互相配合推动情节发展刻画人物形象其中说白和唱词构成剧中的人物语言而曲词又有其独特的形式和作用在形式上曲词是一种用韵文写成的歌词要与一定的唱腔、曲谱相配合具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、比喻、夸张等修辞方法使得语言生动形象声情并茂具有浓郁的感情色彩 曲词的主要作用是抒发人物的感情渲染环境氛围因而具有抒情性 川剧是一种地方戏曲课文作为川剧剧本《变脸》的节选其中的唱词体现了戏曲唱词的特点例如狗娃的一段唱词: “千不该万不该/不该错投女儿胎!/不该生在穷乡里!/不该遇上大水灾!/被人拐被人卖/被人骑被人踩……/只见人人良心坏!/鞭打牲口爬悬崖/没想到世上还有好人在/爷爷出现笑颜开/把我当作人看待/亲亲热热贴胸怀/舍不得这份情啊!/割不断这般爱!/天上雁鹅排对排/扯烂衣裳不分开!/好雁鹅快飞来——/给狗娃帮腔说情补补台!” 这段唱词以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏并运用排比、比喻、对比、呼告等修辞手法直抒胸臆强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情感情真切动人心魄
三、〔点拨〕 本题旨在了解帮腔人在剧中的作用并模拟帮腔人的口吻尝试编写唱词 〔参考答案〕 示例:我也来帮她说句话从台下走到台上来!满场观众都恳请老汉你把女孩留下来! 女孩身世让人叹卖来卖去真可怜但愿老汉发慈悲留下女孩传绝技
四、〔点拨〕 本题旨在根据课文的思想内容联系现实生活拓展思维培养分析问题的能力 〔参考答案〕 重男轻女的思想在我国一直根深蒂固有其深刻的民族、历史、社会、经济、文化的根源在我国封闭性的传统社会中延续“香烟”、老有所养都得由家庭的男性后代来完成这种观念由来已久由此形成了重男轻女的观念时至今日有些地方尤其是农村仍然存在这一传统观念这跟落后的经济条件有着重要的关系在农村由于老人生活保障、医疗保障都得不到落实所以重男轻女的观念依然盛行
一、积累与运用
1.根据拼音写出相应的词语1老陪少拍巴掌shǒuwǔzúdǎo 合唱儿歌 2音乐行弦水上漂shuìyǎnxīngsōng 嘀咕 3水上漂连声哈欠渐转yìyǔ 打起盹来
2.指出下列句子所运用的修辞手法1月亮躲进乌云后我愿留在小船舟 2不该错投女儿胎!不该生在穷乡里!不该遇上大水灾! 3爷爷是个糍粑心肠你有缘遇上我时来运转了
3.下列有关本文剧情的评说不正确的一项是 A.主要情节是水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折B.前、后半场剧情大起大落动人心魄扣人心弦C.前半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景D.前半场在水上漂发现狗娃是女孩后剧情急转直下是留是弃由希望到失望直接酣畅地表现人物之间的矛盾冲突气氛紧张波澜起伏激荡如潮给人以强烈的情感激荡和精神冲击
二、课内语段阅读泰安中考水上漂 狗娃爷爷也是一个苦命人啦爷爷的爷爷没有留下田地房廊只留下小船一只闯江湖不宿客店跑码头俭省号钱我一辈子都在水上漂来漂去年轻那时候娶了一个婆娘生了一个儿子……狗娃 你的婆娘、儿子到哪里去了水上漂 唉儿子出天花死了独苗苗早就断了婆娘哩嫌我穷跟野汉子跑了哼幸好我没把变脸绝活儿传给她从此赌咒再也不跟女人打堆了呸女人家扫把星滚她妈的三十三!狗娃 一震停止挠痒水上漂 哎咋个不抠了狗娃 掩饰我我抠累了水上漂 莫累坏了来过来歇息将孩子揽到怀里狗娃 依偎爷爷你真好水上漂 爷爷待你好是对你有望啊爷爷老了越老越怕一怕断了我家香烟二怕断了祖传绝活儿这才收你做我的孙子爷爷把心掏给你教你变脸本事望你给我传宗接代狗娃 喜悦爷爷我要学变脸快教我嘛水上漂 好我先教你几句口诀记住:家传绝技独孤一枝狗娃 家传绝技独孤一枝水上漂 传内不传外传儿不传女!狗娃 传内不传外传儿不传……女……水上漂 记清楚……传女背叛祖先……要遭天打雷劈哟……水上漂连声哈欠渐转呓语打起盹来狗娃轻轻松出老人怀抱童心独语对月抒情狗娃唱:月亮走我也走我和月亮交朋友给你说句悄悄话——我是黄毛小丫头!又是喜又是忧小丫头遇上好老头心事不敢说出口害怕爷爷把我丢!月亮走我不走我和月亮分分手月亮躲进乌云后我愿留在小船舟音乐行弦水上漂睡眼惺忪嘀咕
4.对画线句子中的词语分析正确的一项是 A.“掏”字用得好把爷爷的真诚以及寻找到继承人后的兴奋心情充分地表现了出来B.“教”字用得好把爷爷循循善诱、诲人不倦的态度充分地表现了出来C.“望”字用得好把爷爷焦灼不安的心情充分地表现了出来D.“传”字、“接”字用得好写出了爷爷家族的世代传承
5.对狗娃的性格特点分析正确的一项是 A.直率实在 B.胆小懦弱C.机敏灵活 D.勤奋好学
6.对狗娃“一震停止挠痒”理解正确的一项是 A.听到爷爷的悲惨身世担心自己的生活也不会幸福B.听到爷爷诅咒女人担心自己被抛弃C.知道爷爷的婆娘跟野汉子跑了感到非常愤怒D.知道爷爷没把变脸的绝活传给婆娘感到十分高兴
7.对狗娃唱词的语言风格判断错误的一项是 A.情真意切文辞典雅 B.感情真挚富有情味C.清新质朴通俗易懂 D.不加雕琢自然贴切
三、课外类文阅读玩偶之家节选娜拉 照我现在这样子我不能跟你做夫妻海尔茂 我有勇气重新再做人娜拉 在你的泥娃娃离开你之后——也许有海尔茂 要我跟你分手!不娜拉不行!这是不能设想的事情娜拉 要是你不能设想咱们更应该分开走进右边屋子拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来把东西搁在桌子旁边的椅子上海尔茂 娜拉娜拉现在别走明天再走娜拉 穿外套我不能在生人家里过夜海尔茂 难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子娜拉 戴帽子你知道那种日子长不了围披肩托伐再见我不去看孩子了……海尔茂 可是娜拉将来总有一天——娜拉 那就难说了我不知道我以后会怎么样海尔茂 无论怎么样你还是我的老婆娜拉 托伐我告诉你我听人说要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去按法律说她就解除了丈夫对她的一切义务不管法律是不是这样我现在把你对我的义务全部解除你不受我的拘束我也不受你的拘束双方都有绝对的自由拿去这是你的戒指把我的也还我海尔茂 连戒指都要还娜拉 要还海尔茂 拿去娜拉 好现在事情完了我把钥匙都搁在这儿海尔茂 完了!完了娜拉你永远不会再想我了吧娜拉 嗯我会时常想到你想到孩子们想到这个家海尔茂 我可以给你写信吗娜拉 不千万别写信海尔茂 可是我总得给你寄点儿——娜拉 什么都不用寄海尔茂 你手头不方便的时候我得帮点忙娜拉 不必我不接受生人的帮助海尔茂 娜拉难道我永远只是个生人娜拉 拿起手提包托伐那就要等奇迹中的奇迹发生了海尔茂 什么叫奇迹中的奇迹娜拉 那就是说咱们俩得改变到——托伐我现在不相信世界上有奇迹了海尔茂 可我相信你说下去!咱们俩都得改变到什么样子娜拉 改变到咱们在一块过日子真正像夫妻再见她从门厅走出去海尔茂 倒在靠门的一张椅子里双手蒙着脸娜拉!娜拉!四面望望站起身来屋子空了她走了心里闪出一个新希望啊!奇迹中的奇迹!——楼下砰的一响传来关大门的声音
8.剧中“你的泥娃娃”指的是谁“生人”指的是谁对比二者为什么要这样称呼
9.娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的什么
10.娜拉说:“我现在不相信世界上有奇迹了”这句话向海尔茂表达的具体意思是什么
11.联系剧情说说舞台说明“穿外套”“戴帽子”“围披肩”“拿起手提包”的作用
12.文章的结尾是“楼下砰的一响传来关大门的声音”对这个结尾萧伯纳的评论是:“在他身边关门的砰一声比滑铁卢的大炮还要响”请谈谈你的理解和看法【答案与解析】
1.1手舞足蹈 2睡眼惺忪 3呓语
2.1拟人 2排比 3比喻
3.D后半场水上漂发现狗娃是女孩
4.A
5.C[从文中对“狗娃”在“水上漂”表达了对“女人”强烈的不满后的动作描写“一震停止挠痒”说明了“狗娃”的机灵;在“水上漂”表现出对她的亲昵将孩子揽到怀里她又能“依偎”在“水上漂”的怀里甜甜地叫着“爷爷”表现出了“狗娃”的灵活]
6.B“狗娃”是在听到“水上漂”的“婆娘哩嫌我穷跟野汉子跑了哼幸好我没把变脸绝活儿传给她从此赌咒再也不跟女人打堆了呸女人家扫把星滚她妈的三十三!”述说后才“一震停止挠痒”的因为自己也是个女儿身是因担心自己被“水上漂”抛弃而自然表现出来的动作
7.A“狗娃”的唱词“我是黄毛小丫头!又是喜又是忧小丫头遇上好老头心事不敢说出口害怕爷爷把我丢!月亮走我不走我和月亮分分手月亮躲进乌云后我愿留在小船舟”给人的感觉大多口语化乃至俗语化但是里面蕴藏着的情感是真挚的
8.娜拉 海尔茂 前者是因为娜拉在丈夫眼中没有独立人格只是一个玩物;后者因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通形同路人
9.两人都要改变自己相互尊重平等相待
10.建立真正夫妻关系只是一种幻想而现在幻想已经破灭
11.表示娜拉与海尔茂交谈过程中一直在做出走的准备说明出走决心坚定
12.提示:从剧情发展、艺术技巧两方面谈言之成理即可示例:娜拉出走标志着妇女解放运动的开始它的重大意义可与拿破仑用军事手段荡涤欧洲封建势力相比第15课 枣 儿
1.易错字蹑手蹑脚niè 囫囵húlún 蓦然mò 掸dǎn 翘首qiáo 踌躇chóuchú
2.多音字嚼翘
3.形近字
4.近义词辨析词语词义不同点巧辨喜出望外因遇到意外的喜事心中非常高兴“喜出望外”侧重遇到意外的喜事心里高兴遇到意外的喜事心里高兴是“喜出望外”喜事意外降临是“喜从天降”喜从天降喜事从天上掉下来比喻突然遇到意想不到的喜事“喜从天降”侧重喜事意外降临
5.词语释义咀嚼:用牙齿磨碎食物比喻对事物反复体会翘首:抬起头来望凝视:聚精会神地看蓦然:猛然突然囫囵吞枣:把枣整个儿吞下去比喻读书等不加分析地笼统接受津津有味:形容有滋味有趣味喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴 孙鸿靖江戏剧小品作家 【文题解说】 “枣儿”是贯串全剧情节发展的线索是人物对白的话题作者又赋予“枣儿”象征意义它象征着亲情象征着故乡也象征着传统生活和精神家园 【创作背景】 本文选自《剧本》xx年第1期在改革开放的现代化进程中许多农村青壮年离开家乡到城里打工只有老人和儿童留守家园人们的生活方式面临着严峻的考验日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验 剧本通过描写老人对儿子和男孩对父亲的亲情老人与男孩之间的真挚的感情以及老人对以往岁月的怀念表现了深挚强烈的至爱亲情也反映了家庭关系的必然变化;既表现了对以往岁月的怀念也反映了社会变革的必然趋向;既表现了人们对传统的依恋对精神家园的寻求也反映了传统的失落、精神家园的失落有对往昔的眷念也有对未来的呼唤 全剧以枣儿为线索老人与男孩围绕枣儿进行对话表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情反映了我国在现代化进程中的社会变迁 本课为1课时
1.了解本文的故事情节
2.把握文中的人物形象及所表现的主题
3.引导学生理解剧中的象征意义
1.通过自主探究的方式理解本文的主题
2.通过分析人物语言把握人物的形象 本文表现了感人至深的亲情和老一辈的深厚乡情反映了当今社会家庭关系的变化呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通 【重点】 把握文中塑造的人物形象理解剧中的象征意义 【难点】 剧本思想内容的双重性、双向性和多样性新课导入⇒预习展示⇒感知内容⇒合作探究⇒课堂小结导入一:激趣型 [设计意图] 创设情境拉近学生和文本之间的距离激发学生的兴趣 “每逢佳节倍思亲”新春佳节合家欢乐、团团圆圆是最让人快乐的事可是随着社会的发展生活节奏的加快“回家”已成“奢望”这不《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢!今天我们一起学习《枣儿》感受亲人的期盼导入二:设疑型 [设计意图] 设置疑问激发学生的阅读兴趣 枣是大家再熟悉不过的东西了枣又香又甜我们都很喜欢大家预习了《枣儿》这篇课文那里的“枣儿”是不是仅仅是指现实中的枣呢那“枣”的味道又是怎样的呢现在我们先请一位同学为大家概述课文导入三:背景型 [设计意图] 了解背景加深对作者创作意图的理解 在改革开放的现代化进程中许多农村青壮年离开家乡到城里打工只有老人和儿童留守家园人们的生活方式面临着严峻的考验日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验
一、预习展示 [设计意图] 此环节旨在扫清阅读障碍积累字词
1.积累字词 蹑手蹑脚 囫囵 蓦然 掸土 翘首 踌躇 〔答案〕 niè húlún mò dǎn qiáo chóuchú
2.掌握词语的含义 1咀嚼: 2翘首: 3凝视: 4蓦然: 5囫囵吞枣: 6津津有味: 7喜出望外: 〔答案〕 1用牙齿磨碎食物比喻对事物反复体会 2抬起头来望 3聚精会神地看 4猛然突然 5把枣整个儿吞下去比喻读书等不加分析地笼统接受 6形容有滋味有趣味 7遇到出乎意料的喜事而特别高兴
3.追溯背景 在剧烈深刻的社会变革中人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维以沟通几代人虽不同却共有的生命体验
二、初读课文感知内容 [设计意图] 问题的设置旨在让学生整体把握文章内容
1.老人回忆了哪些与“枣儿”有关的事 〔明确〕 A.老人回忆儿子小时候在他脖子上撒尿的事情 B.老人回忆儿子在枣树下尿尿的情形 C.老人给男孩讲述这颗枣树的来历 D.一颗枣儿落到鬼子的钢盔上鬼子抱头就跑 E.闹饥荒时老人和儿子靠八十一颗枣儿活命
2.老人对男孩是一种什么态度这说明了什么 〔明确〕 老人对男孩非常疼爱表现了一种不是子孙而如同子孙般长辈对晚辈的关爱也从侧面表现了自己对儿子的亲情
3.找出能表现老人性格特点的句子分析人物的性格特点 〔明确〕 描写老人的句子:1“怎么没人来吃枣儿呢多好的枣儿”这句话既赞美枣儿也赞美儿子“枣儿”表达了老人对儿子的无限思念之情 2“将男孩衣角折成兜捧一捧枣儿放入全给你吃”通过动作和语言描写写出了老人的朴实和善良 3“吃吧树上的枣儿多着呢!”这句话表现老人的善良 4“甜是甜不中看谁要啊”一语双关一是说老人老了不中用了;二是表达老人对儿子的思念之情老人内心呐喊儿子因儿子没有回应而伤心老人年老被儿子遗忘透出一种深深的失落感 5“别小看这枣树那一年……吓得那狗娘养的抱头就逃”写枣儿救过老人的命字里行间流露出老人对枣儿的感恩之情 6“我等儿子回来枣儿回来了就喜欢一边嚼枣儿一边听我讲故事”这句话道出了老人的心声现在只能给男孩讲故事老人是多么孤独 综合起来:老人满怀亲情、富有爱心、怀旧、传统、孤独面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落
4.找出能表现男孩性格特点的句子分析人物的性格特点 学生初读文章寻找问题的答案 教师适时点拨 〔明确〕 1“骗人!还有叫枣儿的嘿嘿叫枣儿”“和你脸一样皱巴巴的”这几句话表现了男孩的稚气和天真 2“咱们学猫叫见老人没反应咱们学狗爬见老人没反应咱们过家家见老人还没反应那我讲故事给你听清清嗓子哎呦我的故事给忘了”这几句话写男孩了解了老人的心事之后为使老人开心想出了种种办法表现了男孩的懂事 3“爷爷我瞒着你还偷偷藏着一颗枣儿是留给我爹的……”这句话表明了男孩非常懂事、孝顺 综合起来:男孩思念父亲、天真单纯、懂事
三、结合问题合作探究 [设计意图] 此环节的设置旨在让学生赏析语言品味作者的感情
1.枣儿在剧中起什么作用 〔明确〕 全剧以枣儿为标题并以枣儿为线索贯串全篇让老人与男孩围绕枣儿进行对话展开情节在剧中枣儿是亲情的象征是故乡的象征更是传统生活的象征借枣儿写亲情又借亲情反映我国传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化“枣儿”是全剧情节发展的线索是人物对白的话题全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关
2.怎样理解剧本的思想内容 学生思考问题讨论交流 教师总结答案 〔明确〕 剧本的思想内容具有双重性、双向性和多样性 双重性:在表层上表现的是牵动人心的深切亲情一位老人和一个男孩的纯真情义以及老一辈的深厚乡情;在深层上表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验等 双向性:它既表现了深挚强烈的至爱亲情也反映了家庭关系的必然变化;既表现了对以往岁月的怀念也反映了社会变革的必然趋向;既表现了人们对传统的依恋、对精神家园的寻求也反映了传统的失落精神家园的失落其中有迷茫的也有清醒的;有困惑也有企盼;有对往昔的眷念也有对未来的呼唤 多样性:剧本表现了感人至深的亲情也表现了老一辈的深厚乡情;反映了当今社会家庭关系的变化呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通;反映了现代化过程中青壮年离开乡土老人孩子留守家园的农村状况;表现了社会变革时期传统的失落、精神家园永远的失落以及人们对传统、对精神家园的追求等 全剧运用象征手法围绕着枣儿展开情节描写了老人与男孩之间的一段亲切交往表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情反映了我国在现代化进程中的社会变迁
1.以男孩的口吻给父亲写一封信表达对父亲的想念之情
2.阅读《一滴泪掉下来要多久》 枣 儿社会变迁、呼唤亲情 对本文的思想内容不能够作单一的理解我们可以从多个方面来理解它剧本表现了感人的亲情也表现了老一辈深厚的乡情反映了当今社会家庭的变化呼唤人们的温暖亲情和心灵的沟通我们应该多角度分析关于《枣儿》的评论 《靖江喜剧小品选》题头冠以《枣儿》我想不仅因为这个作品本身取得的成就和带给家乡的全国性影响——荣获xx年中国曹禺戏剧奖、小品小戏一等奖更由于它作为一个代表、一种象征、一粒树种和一篇声明对着家乡也对着世界对着爹娘也对着儿孙发出了深情的呼喊表达了真心的企盼将人性与人格、崇高与忧患演绎得那样楚楚动人又回肠荡气——齐致翔
一、〔点拨〕 本题旨在把握剧情理解课文的象征手法以及所表达的思想感情 〔参考答案〕
1.老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事:第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”并说出“枣儿”一名的来历第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿撒尿都不知道竟尿了老人一脖子老人不但不嫌脏还感到全身痒丝丝、热乎乎的第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下有一回放学直往树下奔老人以为出了啥事呢他一到枣树底下就尿开了撒完尿才说:“爹我放学了”如果把后两次合为一次也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事 老人对男孩始终是十分疼爱的剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱而且随着他与男孩交往的深入这种疼爱的感情表现得越来越强烈 老人的回忆表现了他对儿子的想念反映了他对儿子的至爱亲情他对男孩的态度表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱也折射了他对儿子的亲情
2.在剧中枣儿是亲情的象征是故乡的象征但更主要的是传统生活的象征是精神家园的象征全剧以枣儿为象征借枣儿来写亲情又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化走出家园、走出封闭、走出传统从而迈进现代社会的新生活
二、〔点拨〕 本题旨在体会课文首尾呼应的艺术特色 〔参考答案〕 课文开头和结尾都用了同一首童谣这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情课文以这种富有民间特色的童谣形式开头隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境结尾也用了这首童谣但情境有所变化由幕后换为前台由哼唱变成呼喊由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”既与开头相呼应又强化了剧中的情境和内容深化了全剧的思想感情
三、〔点拨〕 本题旨在引导学生关注现实生活和社会问题关心自己周围的老人和儿童 〔参考答案〕 造成当今老人和小孩孤独的现象主要原因是在市场经济条件下不少人忙于挣钱忙于自己的事业忽视了亲情 我们可以建议社区组织一些活动如陪他们去旅游
一、积累与运用
1.下列词语注音有误的一项是 A.蹑手蹑脚niè 囫囵húB.蓦然mò 掸土dǎnC.翘首qiáo 踌躇chóuD.津津有味jīng 咀嚼jué
2.续写下面的句子读书是我的钟爱那恬静清幽的散文 的名人传记 的科幻小说 的外国名著常常伴我夜深人静之时
3.下列对《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是 A.剧本表现了感人至深的亲情也表现了老一辈的深厚乡情B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C.剧本反映了现代化过程中青壮年离开乡土老人孩子留守家园的农村状况;表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻;表现了社会的深刻变迁企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化走出家园、走出封闭、走出传统从而迈进现代社会的新生活D.剧本中老人和小孩代表了新、旧两种时代批评了老人的怀旧思想赞扬了小孩的纯真
二、课外类文阅读杨 拉住穆的手啊!唱老天单杀独根草大水尽淹独木桥我一生只有这一个女离开了喜儿我活不了!穆 大怒你别糊涂了!一会儿少东家生了气可不是玩的!杨 我……我……我找个说理的地方去!欲冲出门去穆 拍案哪里说理去!县长和咱们少东家是朋友这就是衙门口你到哪里说理去!杨 惊住我……我……穆 又缓和地老杨不行啊!胳膊抗不过大腿去我劝你写个文书按个手印不就结了吗写文书杨 又去拦你……你……黄急上黄 声色俱厉怎么还嘴硬杨白劳!告诉你说今儿行也得行不行也得行对穆快给他写文书!
4.杨白劳的唱词表达了他怎样的感情
5.在杨白劳的唱词中“独根草”“独木桥”比喻的是谁这个比喻有什么表达效果
6.穆仁智的话“哪里说理去……你到哪里说理去!”对此你是怎样理解的
7.这一小节中黄世仁仅有一段语言但却表现出了他的性格特点试概括出黄世仁的性格
8.杨白劳的三处语言都用了省略号它的作用是什么为什么会出现这种情况【答案与解析】
1.Djīng—jīn
2.催人奋进 生动有趣 发人深省
3.D剧本内容不包括批评老人的怀旧思想、赞扬小孩的纯真
4.对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤
5.比喻的是喜儿 写出了喜儿对于他的重要性
6.旧社会恶霸地主与官府勾结官官相护残害百姓穷苦百姓们没有说理的地方
7.残酷、凶狠、蛮横
8.表示说话断断续续 造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债使他又气愤、又害怕悲愤至极有话也说不出第16课 音乐之声节选
1.易错字峥嵘zhēngróng 山麓lù 远眺tiào 涟漪liányī 遐思xiá 窥视kuī 鳞次栉比zhì
2.多音字禁
3.形近字
4.近义词辨析词语词义不同点巧辨伫立长时间站立“伫立”侧重站立的时间长一般指人高耸是“屹立”站立时间长是“伫立”屹立山势高耸比喻坚定不动摇“屹立”侧重指物很高
5.词语释义峥嵘:高峻突出山麓:山脚遐思:悠远的思索或想象涟漪:细小的波纹伫立:长时间站立鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨一个地排列着多用来形容房屋等密集通宵达旦:从天黑到天亮固执己见:顽固地坚持自己的意见不肯改变顶礼膜拜:形容十分虔诚地行礼 勒曼美国剧作家 【文题解说】 “音乐之声”是指音乐的声音世界各地的人们在《音乐之声》的译名上都曾经发挥了无穷的想象力做了多种再创作在香港它被译作《仙乐飘飘处处闻》强调片中优美动听的歌曲;台湾译作《真善美》画龙点睛地道出了该片的真谛;埃及人将它译作《柔情蜜意》着眼于片中人物间真挚的感情;还有《心灵深处的音乐》《富有反抗精神的新人》《我的歌我的梦》等译名虽然各国的译名不同音乐却一样动听 【创作背景】 《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事:萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校他和他的七个孩子以及原是家庭教师的妻子在纳粹德国吞并奥地利之后组成了家庭合唱团到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲 影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情 《音乐之声》选自《外国电影丛刊》课文节选的是开头部分课文篇幅不长情节也很简单却十分生动和相当完整地刻画了玛丽亚的形象完成了剧本开篇对女主人公的介绍为剧情的展开做了充实的铺垫 本课为1课时
1.理解课文通过正面描写和侧面描写刻画玛丽亚的形象的方法
2.品味课文中的环境描写、人物语言描写、动作描写等
1.了解通过正面描写和侧面描写刻画人物形象的方法
2.通过朗读体会文章的画面美 感知音乐故事片的艺术魅力感受主人公活泼自由、纯真快乐的性格培养学生健康的艺术审美情趣 【重点】 体会运用正面描写和侧面描写来刻画人物 【难点】 感受音乐故事片的画面感新课导入⇒展示交流⇒整体感知⇒合作探究⇒课堂小结导入一:激趣型 [设计意图] 创设情境激发学生兴趣 音乐是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶是人类情感最美好的表达方式之一喜爱音乐的人是快乐的有音乐相伴的人生是幸福的今天我们就去文中认识一位与音乐缔结了生命联盟的姑娘导入二:激趣型 [设计意图] 通过文章内容设置疑问激发学生兴趣 《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片该片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象今天让我们一起走进这部影片的开头部分领略它独特的魅力
一、展示交流
1.积累字词峥嵘 山麓 远眺 涟漪 遐思 窥视 鳞次栉比 〔答案〕 zhēngróng lù tiào liányī xiá kuī zhì
2.掌握词语含义1峥嵘: 2山麓: 3遐思: 4涟漪: 5伫立: 6群峰环抱: 7鳞次栉比: 8通宵达旦: 9固执己见: 10顶礼膜拜: 〔答案〕 1高峻突出 2山脚 3悠远的思索或想象 4细小的波纹 5长时间地站立 6山峦环绕溪水围抱 7像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨一个地排列着多用来形容房屋等密集 8从天黑到天亮 9顽固地坚持自己的意见不肯改变 10形容十分虔诚地行礼
3.影视剧本 概念:影视剧本是可供导演作为拍摄蓝图用的一种独具特色的与小说、诗歌、散文和戏剧等并列的重要文学体裁 特征:形象性、运动性、综合性和艺术性 1形象性:在影视剧本中要尽可能地避免说明性、陈述性的文字无论是对剧情的交代还是对人物的心理介绍都应形象化 2运动性:所有视觉造型均应保持在动态的过程中尽量避免停止 3综合性:影视剧本必须具有艺术张力即有机融入综合性表现手段以营构充满艺术魅力的戏剧内蕴 4艺术性:剧本语言在通过综合的、运动的形象表述每一部分、每一场面乃至每一个镜头时既要丰富又要简洁;既要变幻又要自然流畅
二、初读文章感知内容 【问题的设置意在梳理文章内容】
1.文章介绍了几个场面分别写了什么内容分别属于什么描写 〔明确〕 全文分为两个场景:第一场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩属于正面描写;第二个场景在修道院内主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论属于侧面描写
2.找出文中描写玛丽亚语言、动作的句子分析玛丽亚的性格特点 〔明确〕 1“她轻盈地跳跃、旋转一会儿穿过小树林一会儿又奔到小溪旁俯身拾起一块石子丢入溪水中溪水激起了涟漪”这句话运用“轻盈”“跳跃”“旋转”“穿过”“奔到”等词语写出玛丽亚纯真快乐、活泼自由的性格 2“忽然她猛省过来用手一拍自己的额头急忙拔腿就跑没跑上几步又转身奔回捡起地上的外衣发出一声惊呼:‘哦!’急速地跑下山来”这句话从动作、语言两个方面描写了玛丽亚活泼、无拘无束的性格 3“玛丽亚像一阵风似的跑进院子她把衣服往地上一扔腾出两只手来飞快地按两下抽水机的手柄又用双手赶紧接住水管里流出来的水胡乱地往脸上抹了一把再捡起衣服三步并作两步冲到院长的面前”运用动作描写写出了玛丽亚无拘无束的个性
3.修女们眼里的玛丽亚是怎样的人 学生朗读课文思考问题讨论交流得出答案 教师适当点拨 〔明确〕 1“玛格丽塔大嬷嬷对贝尔尼斯说:‘牲口棚去过吗你知道她最喜欢牲口了’”这句话表现了玛丽亚热爱动物、富有爱心的特点 2“院长:贝尔尼斯嬷嬷别忘了这是玛丽亚就应该到想不到的地方去找找”这句话从侧面表现了玛丽亚无拘无束的特点 3“叫人拿玛丽亚怎么办叫人怎么能抓住天上的云彩”运用比喻的修辞手法生动形象地写出了玛丽亚飘忽不定的性格写出了她自由活泼的特点 4“叫人怎么能抓住皎洁的月光”运用比喻的修辞手法说明了玛丽亚美丽、温柔的特点 综上所述:在众人眼中玛丽亚是天性活泼、热情爱唱歌不守常规无拘无束纯真欢快自由自在的人她十分可爱又让人头疼她的自由个性与修道院的环境和要求极不协调
三、再读文章合作探究 [设计意图] 此环节的设置旨在赏析剧本画面感 文章的画面感极强试着分析画面感是如何体现的 学生再读课文讨论交流 〔明确〕
1.在环境描写上能感受到由远及近、层次渐进的画面感
2.在人物描写上侧重于动作、表情描写具有生动的画面感 这篇课文塑造了一位热爱歌唱、活泼快乐的少女玛丽亚的形象作者运用了语言、动作、环境描写并将正面描写和侧面描写相结合使人物形象更加丰满这也是同学们在写作中尤其要借鉴的
1.积累字词
2.运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一个你熟悉的人音热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐 《音乐之声》是电影文学剧本描写画面感极强为了使学生能轻松自如地自主学习首先可抓住问题的设计:“玛丽亚是个怎样的人”引导学生从正面描写和侧面描写相结合的角度去把握人物形象;其次教师应注重指导比如在合作探究体会画面感时在学生交流的基础上教师应采用多媒体展示相关的环境描写及人物表演的镜头使画面与语言文字相结合增强直观性《音乐之声》简介 《音乐之声》由罗伯特·怀斯执导朱丽·安德鲁斯、克里斯托弗·普卢默、理查德·海顿主演于1965年上映改编自玛丽亚·冯·崔普的著作《崔普家庭演唱团》最初以音乐剧的形式于百老汇上演电影讲述了1938年年轻的见习修女玛丽亚到退役的海军上校特拉普家中做家庭教师以童心对童心让孩子们充分在大自然的美景中陶冶性情上校也被她所感染这时德国纳粹吞并了奥地利上校拒绝为纳粹服役并且在一次民歌大赛中带领全家越过阿尔卑斯山逃脱纳粹的魔掌影片上映后当年票房达到
1.59亿美元一举荣获第38届奥斯卡金像奖十项提名并获得最佳影片、最佳导演等五项大奖写下了好莱坞影坛历史性的一页
一、〔点拨〕 此题旨在考查学生对玛丽亚人物形象的认识 〔参考答案〕 在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼热爱歌唱;不守常规无拘无束;纯真欢快自由自在;她自己快乐也总是给别人带来快乐;她十分可爱又让人头疼玛丽亚自由活泼的性格是与修道院的环境和要求极不协调的因此她们认为她不合适当修女她们对玛丽亚非常喜爱又无所适从
二、〔点拨〕 此题旨在考查学生对人物性格和语言的理解 〔参考答案〕 修道院院长的原唱词:“叫人拿玛丽亚怎么办叫人怎么能抓住天上的云彩”“叫人怎么能抓住皎洁的月光”意思是说拿玛丽亚毫无办法修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”生动而恰当地表现了玛丽亚活泼自由的性格以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从此外课文中还有几句唱词:“院长唱:水怎么能停留在沙子上”“阿格塔唱:像变化莫测的天气”意思相同
三、〔参考答案〕 画面感是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点影视作为视觉艺术是由画面构成的与之相应影视剧本除了人物语言描写之外主要运用环境描写和人物动作、表情描写来刻画人物和表现事件使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象这就是我们所说的剧本的画面感因此影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描写都具有生动的画面感
四、〔参考答案〕 示例:有我的朋友××就是这样的性格别看她是女孩子性格却是大大咧咧的跟男孩子一样坚强她总是能笑对别人的批评别人就误认为她不谦虚但是实际上她是经过认真思考的不像有些同学看起来一副受教的样子但实际上并不尊重别人提出的意见我觉得跟她在一起很轻松很自由想说什么就说什么没有那么多顾忌我从她身上真正体会到“直率”这两个字的含义
一、积累与运用
1.选出下列各组词语中字形有误的一项 A.众说纷纭 忍俊不禁 无可奈何 变化莫测B.小心翼翼 砰然作响 流连忘返 不无抱怨C.通宵达旦 粼次栉比 端庄严肃 不动声色D.老成持重 顶礼膜拜 伫立良久 绿树浓荫
2.下面几句唱词是对玛丽亚的评价请选出与众不同的一项 A.水怎么能停留在沙子上B.叫人怎么能抓住皎洁的月光C.像变化莫测的天气D.叫人怎么能抓住天上的云彩
3.下列语句没有语病的一项是 A.从他的发言里给了我很大的启发B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费C.团结一致是能否搞好工作的关键D.大家都讲究卫生我们的健康就有保障了
二、课外类文阅读泰坦尼克号节选 [杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮海水像玻璃只有细微的起伏波动罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光杰克拧干她那件长大衣的水把它紧紧塞在她双腿周围他揉她的双臂黑暗中他的脸呈灰白色他们周边的黑暗中传来微弱呻吟声]罗斯 越来越安静了杰克 再等几分钟他们需要一点时间去安排救生艇[罗斯一动不动只凝视星空她知道真相不会有什么救生艇了她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了他缩在他的救生衣里像是睡着了他已经冻死了]杰克 我不了解你可是我打算用强硬的措词写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件[她无力地笑笑但声音像是恐惧的喘息罗斯在一丝微光中看见他的眼睛]罗斯 我爱你杰克[他拿起她的手]杰克 不……不要告别罗斯你别放弃不能放弃罗斯 我太冷了杰克 你会摆脱困境的……你会活下去你会生儿育女看着他们长大成人你会成为老太太后死在暖和的床上不是这儿不是今天晚上明白我说的话吗罗斯 我感觉不到自己的身体杰克 罗斯听我说听着赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事[杰克说话已经没有力气了]杰克 船票把我带到你的面前我感激不尽罗斯我感激不尽[他的声音由于冷而发颤寒气进入心肺了]杰克 你必须赏给我这个面子……答应我你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我永远遵守诺言罗斯 我答应杰克 永远别放弃罗斯 我保证我永远不放弃杰克我永远不放弃[她抓住他的手他们头靠头地躺着现在安静下来了只有海水的拍击声]
4.开头舞台说明的景物描写主要写了 、 、 三种景物突出了环境中的 的特征作用是
5.罗斯“知道真相”“真相”在这里指什么
6.杰克在生命的最后一刻最想做的事是什么设想一下如果你处在生命的最后一刻你最想说的话是什么你最想做的事是什么
7.杰克说:“赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事”这句话的潜台词是什么
8.杰克和罗斯对生死的态度是怎样的
9.说出你知道美丽或凄惨的动人爱情故事的主角【答案与解析】
1.C粼次栉比—鳞次栉比
2.B“皎洁的月光”是写玛丽亚的美丽、温柔其他几个选项都是玛丽亚的无拘无束
3.DA项缺少主语应改为“我得到了很多的启发”;B项“节省”和“浪费”搭配不当应去掉和“浪费”;C项前后矛盾应改为“团结一致是搞好工作的关键”
4.星星 海水 星星的反光 安静 说明活的人已经不多了突出灾难的惨重
5.不会有救生艇了他们也将像怀尔德一样被冻死
6.鼓励罗斯勇敢地活下去 后两问言之有理即可
7.得到了罗斯的真爱是他人生最幸福的事为了“真爱”他愿无私地付出完全地舍己
8.从容、无悔的是感人的是充满生命热力的
9.梁山伯与祝英台等等写作教案写实和写虚
1.了解作文中写实与虚构的手法
2.把写实与虚构的手法运用到写作中提高学生的写作能力 掌握写实与虚构的手法并运用到写作实践中文题展示⇒写作指导⇒思路点拨⇒佳作示范 1课时 从小到大你可能有过许多邻居、同桌还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事你对他印象如何请以《与你为邻》为题写一篇记叙文不少于500字 一要把写实作为训练的重点 根据当前的教学实际学生作文应该做到:能够写人、叙事所见所闻所感能用准确的语言完整清晰地表达出来并做到中心明确、层次清楚这就需要引导学生细致观察生活按照事物的本来面貌如实反映切切实实提高学生运用语言的能力 二不排斥虚构想象的练习 启发学生运用想象和联想进行虚构把文章写得有感情有文采不仅允许而且必要经验证明在作文教学中恰当运用想象进行虚构培养学生的想象力不仅能够活跃思路提高学生的写作能力对于发展学生的智力也有重要意义想象可以促进形象思维在想象的过程中必须细致观察、潜心分析、综合概括、判断推理这一系列的活动对逻辑思维能力的发展也具有不可低估的作用正如科学家爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步” 记叙真人真事的作文也不必要求绝对的“真”百分之百的“实”可以允许学生进行适当的提炼和概括只要是在学生力所能及的范围之内带有虚构成分的练习可以使作文主题更突出形象更鲜明而这对于锻炼学生的思维能力也大有裨益 一《与你为邻》 题目的文学色彩比较浓郁可以选写材料丰富、内容充实、语言优美、感情真挚的抒情类散文如选写故事类记叙文也应力求做到故事感人、语言优美、情感真挚
1.本作文题目属于“导语引出标题”类型对同学们逻辑思维要求高全文必须在“以你为邻”框架内;必须是“与你”“为邻”不能变成“与他”“为邻”一定要以第二人称的口吻去写;“为邻”的“你”要准确与父母为邻、与感情为邻、与生活为邻都是违反常识的
2.要选定好“你”这个“邻居”“你”可以是有形的可以是身边的除家人之外的朋友、同学、长辈“你”在生活中对自己赋予了积极影响;可以是非身边的包括历史上的或者是社会生活中与自己有一定距离的人物或者是文学艺术中的或者是未来时空中的比如:苏轼、李清照、丛飞、保尔、林黛玉甚至是火星人等等 “你”还可以是“无形”的可以是一个想法、一个理想“我”和理想为邻“我”和正义为邻“我”和尊重为邻甚至可以说“我”和全球其他的民族、其他的国家为邻等等“你”还可以是虚的如一种主义、一种信仰、一种理想、一种信念、一种关系、一种意识等等
3.文题的最大意图应该是围绕“与你为邻”我们应该“怎么办”即如何做出“选择”与你为邻要有助于“自身的发展与提升”、有助于“个人与整体的发展”;与你为邻就要抛弃个人的自我封闭、自我欣赏、自我陶醉摆脱社会中人人防范、人人自危的“不信任感”要善于敞开心扉、打开门户善于接纳人在此基础上进行聪明的选择怎么选择呢要明白自身的需要;要尊重对方;要谦虚地向对方学习等等
4.要写自己熟悉的东西因为熟悉就能通过对它们的具体叙写展示自己的思想与感情展示自己看问题的角度及表达水平学生可以用记叙文或记叙散文写自己真实的生活体验 二《多味初中》 初中三年转瞬即逝选取最典型事例回忆并记录自己的初中生活品味初中生活的各种滋味学生看到这个文题有事可述有话可说关于初中生活学生有讲不完的故事需要注意的是在写作过程中要选取最有意义的故事来写突出初中生活的“多味”构思既要曲折有趣又要自然天成可以运用片段组合法采用横式结构来写引导学生从学习、劳动、班会、郊游等活动中选取几个典型生动的片段组合成文;可以以情感变化为线索如从自信、憧憬到低沉、失望到再次站起来等;可以用小标题结构全文;还可以以见证自己成长历程的物为线索…… 三小小说 主题是作品的灵魂创作小小说首先要注意从生活中提炼新鲜的有积极意义的内容提高作品的格调不要“失魂落魄”其次应注意选择好视角确定好叙述的角度讲出一个好听的故事小说是要讲故事的不讲故事就难以称得上“小说”小小说限于篇幅和容量对所讲故事的要求更高一些——情节集中线索清晰精彩有趣简洁而有余味讲故事自然涉及“人”人的活动是构成故事的要素那么如何塑造一两个、两三个有血有肉形神兼备的人物形象就成为小小说创作的难点之一写人不只是描写方法问题关键在于所写的人物形象是不是已经“活”在作者心里仿佛呼之欲出跃然纸上酝酿到这种程度再精心选好刻画的重点和描写方法人物才有可能写得生动最后一步乃是布局谋篇——确定作品的“章法”情节要集中应立足于一两个“细节”向外发展构成整篇作品的故事脉络剖开社会与人生的一个横断面集中展现人物的矛盾纠葛、生活状态线索要特别清晰时间跨度不宜过大也不宜作频繁的时空转换 与你为邻 你等等我有话想对你说开头语言平实但给人一种倾诉的迫切感 你迟疑地停下脚步用惊奇的目光打量着我是的我喊的就是你我亲爱的农民工兄弟虽然你我为邻已久但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注请恕我冒昧听我真心实意地讲完这番话娓娓道来表明心意不虚张声势给人一种亲切感 你来自遥远的农村为了谋生来到了这样一座陌生的城市与我为邻你我并不相识更从未有过交往但你拿着微薄的薪水起早贪黑地为我们建设着家园阳光晒黑了你的脸汗水打湿了你的衣裳但你从来不喊苦不喊累在你勤劳的手中一幢幢高楼大厦拔地而起一间间工厂高速运作一条条马路连南引北一个个公园横空出世没有你这个城市将不再美丽;没有你我也没有今天的舒适生活!我感激你我可爱的邻居我可爱的农民工兄弟!赞扬了农民工们的贡献感激之情溢于言表 然而为什么在人群中我没能看清你的脸你慢点走不必躲躲闪闪城市是我的家同时也是你的家你为这座城市做出了巨大贡献你理应为自己感到骄傲的我们是邻居我们应该和睦相处友好往来的不是吗可是为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默不语默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你们身体和心灵的侵害而直到有一天你发现自己患了病为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己你遇上了不顺心的事为什么不找我倾诉为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命你我为邻无法回避但城市人大多数是友好和善良的你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢城市是你和我的城市会保护你和你的家人的你应该像个城市的主人翁一样昂首挺胸地走在大路上让我为你喝彩对“农民工”比较艰苦的工作生活环境表示同情和不平情真意切并写出自己的建议逐步拉近彼此的情感有层级感 与你为邻我懂得了“奋斗”的含义;与你为邻我看尽了辛酸和血泪;与你为邻我为你的伟大而骄傲为我的渺小而羞愧你我为邻你离不开我我更离不开你我亲爱的农民工兄弟但愿你在城市里能找到真正的归宿真正对这城市产生归属感长久地与我为邻排比修辞结尾点题深化主旨 写实与虚构的原则和方法:
1.写实与虚构的练习要有恰当的比例 学生作文要以写实为主无论大作文、小作文也无论课内练笔和课外练笔都要把写实作为重点在确定以写实训练为主的前提下也要安排一定比例的虚构想象训练在教学实践中要防止两种倾向:一方面不要无视作文教学的目的不顾学生的实际写作能力过多地进行想象虚构的训练;另一方面也不要忽视想象的作用禁止虚构而影响学生智力的充分发展写实和虚构要按照一个恰当的比例结合起来
2.虚构和想象的训练要有一个科学的程序 人的认识首先是对现实的感知;人的想象则是在现实事物的作用下对记忆的表象进行加工改造而形成的新形象没有现实材料的储备想象就不能产生;反之现实材料感知越多想象才愈加鲜明这就要求作文训练先写实继而虚构、想象
3.写实和虚构并不是一道截然分开、不可逾越的沟坎在实践中往往根据需要将其交错进行虚中有实实中有虚虚实结合以收到相得益彰的效果提高学生的写作能力 综合性学习教案乘着音乐的翅膀
1.了解中外优秀音乐作品感受音乐的魅力
2.通过对音乐的感受和评价提高学生学习语文的兴趣
1.通过对音乐作品的感受和理解陶冶情操
2.通过对音乐作品的感受和评价引导学生走进音乐喜爱音乐
1.培养学生宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神
2.建立对一切美好事物的挚爱之情养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求 【重点】
1.提高学生学习兴趣增强音乐对人灵魂的塑造作用
2.培养学生积极合作、主动探究的精神 【难点】 在活动过程中渗透写作指导培养学生文字表达能力课前导入⇒活动指导⇒课堂小结 1课时导入:谈话型 [设计意图] 激发学生兴趣利于知识学习 教师:大家喜欢听歌吗有没有你们特别喜爱的歌曲 学生:有放一首××××吧! 老师根据学生要求播放歌曲 学生聆听歌曲 教师:音乐的魅力是无法抗拒的常在音乐里徜徉人生也会格外美好这节课就让我们一起进入音乐的世界中乘着音乐的翅膀飞翔一难忘的旋律生动故事 【活动一:听一首歌曲】 教师播放歌曲《水调歌头》学生聆听思考下列问题
1.说说苏轼的《水调歌头》创作的台前幕后 〔明确〕 从词序来看这首词大概为醉后抒情是为怀念兄弟子由所作当时苏轼被贬密州政治失意与苏辙六年未见正值中秋夜面对皓月当空苏轼触景生情、思绪万千为求自我解脱举杯消愁并作此词
2.谈谈你对《水调歌头》的理解可针对作者内心世界、情景交融、语言等 〔明确〕 对词的理解要结合苏轼的经历来说
3.诵读《水调歌头》感受意境 〔明确〕 由“人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全”来谈对人生的思考 【活动二:赏一曲音乐】 《月满西楼》赏析: 歌词是宋代一位著名的女词人所写音乐哀婉曲词凄清当时女词人与丈夫相隔异地无限思念愁绪满怀便改编了“一剪梅”词并配曲以歌传情让人愁肠百转二我最爱的音乐精彩的解说 【活动三:品一首挚爱歌曲】 韩红——《天亮了》 有这样一则报道:在贵州麻岭风景区正在高空行驶的缆车突然坠落车上的游人坠入山谷的那一刻一对年轻的父母用双手托起两岁半的孩子在自己撞向岩石的瞬间保住了孩子的性命他们的举动深深地打动了韩红她收养了这个小女孩并创作了歌曲《天亮了》 教师:了解了这个故事大家再听《天亮了》这首歌曲的时候是不是多了一份感动学生再次聆听歌曲有所感触三集体的力量共同的心声 【活动五:改编歌曲】 全班同学分组以“难忘的初中生活”为主题创作歌曲可套用你所喜欢的任一首歌的曲子1小组讨论并集体创作2优秀作品展示——改编周杰伦的《千里之外》 《千里之外》:同窗依稀在书香犹飘在青春如沧海风铃送声来挚友携手在我们不分开晚钟送风来我们已离开孤灯照桌台墨香飘自在时间被掩埋是谁在感慨 柴可夫斯基曾说过:音乐是上天给人类最伟大的礼物只有音乐能够说明安静和静穆让我们热爱音乐吧!乘着音乐的翅膀 学生活动虽多展示较少单元质量评估时间:120分钟 满分:120分
一、积累与运用共24分
1.按照课文内容给加点字注音或根据拼音写汉字4分1峰环水抱的萨尔茨堡高高低低的房屋鳞次栉 比庄严肃穆的修道院zuò 落在绿树浓荫中 2只是因为天生的pǐ 性使他们一受到刺激就会情不自禁 地现出丑相来
2.下列句中加点的成语使用不当的一项是2分 A.如今父亲离我们远去已十年了但他老人家品茗时怡然自得的神情依然漫溢在我脑中那么清晰、那么美妙B.如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷无疑会成为极其危险的人C.利比亚连日来遭受北约多国部队的空袭反政府军又节节胜利加上美国等国推波助澜利比亚政府军已到了进退维谷的地步前景让人堪忧D.食品添加剂的安全问题已经成为老百姓经常挂在嘴边的炙手可热的话题
3.xx·乐山中考下列句子中没有语病的一项是2分 A.这条隧道已使用多年里面相继出现了顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等B.中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家促进这些国家的经济发展C.目前有些国家和地区出现了动荡局势难道这对世界和平有影响吗D.在今年的女排亚锦赛上中国女排辉煌地取得了八战全胜的战绩荣获冠军
4.下列关于课文内容的说法有误的一项是2分 A.《威尼斯商人》反映的是资产阶级与地主阶级的矛盾宣扬了人文主义的生活观和道德观B.《变脸》中水上漂与狗娃之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾C.《枣儿》全剧运用了象征的艺术表现手法在剧中“枣儿”是亲情的象征是故乡的象征也是传统生活的象征和精神家园的象征D.《音乐之声》生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情
5.根据提示填空8分1白居易的《望月有感》一诗中最能抒发诗人骨肉相思之情的句子是: 2李贺在《雁门太守行》一诗中以“ ”两句抒发了报效国家、勇于献身的激情 3下面这段文字选自英国讽刺作家 写的《 》选文中的“我”还曾流落到 、 等充满奇幻色彩的地方 “我拿出小刀决意把船上的锚索割断这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭接着我又拾起搭着铁钩的绳结很方便地把五十艘最大的敌舰拖走了”
6.音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通音乐让不同年龄、不同身份的人情感共鸣生活中跳动着各色音符让我们带着对音乐的热爱之情来完成题目6分1某中学随机抽取了100名学生作了一个关于音乐喜好的调查下面是调查结果统计表从表格中你得出什么结论喜欢曲类革命歌曲民歌流行歌曲人数11人18人71人2你班要举行“毕业晚会”节目中二重唱《朋友》之后是独唱《阳光总在风雨后》假如你是晚会主持人请你参考示例写几句串台词把这两个节目连接起来示例:歌曲《我和你》与《中国话》的串台词“我和你”都是龙的传人我们有着一样的黄皮肤说着一样的“中国话”请欣赏独唱《中国话》
二、阅读理解共46分一水上漂 唱老汉心并非铁石块是留是丢几徘徊……狗娃 抓住一线希望急唱快板我比男娃子更勤快能干粗活能挑抬下河帮你洗铺盖煮饭帮你劈干柴……你桌上只添一双筷我不贪嘴不挑菜学本事听安排……爷爷呀——你收个孝顺的孙女划得来!水上漂 唱可怜可爱好灵好乖催人滚滚泪!背着娃娃揩……反身望天三思雁鹅阵阵飞天外炊烟袅袅起楼台我家香烟今何在愧对祠堂祖先牌养儿方能续后代女生外向招祸灾事出无奈快快丢开狗娃休把老汉怪——重男轻女自古来!水上漂心一横跺脚踢开女孩跳上小舟轻篙一撑船如箭发开往下游狗娃沿着河岸追赶小舟踏进浅水呼唤爷爷水漫到膝波涌到腰……水上漂回头一看女孩在水中沉浮!水上漂 死丫头不要命了! 老汉嘴上大骂行动却很果断——投河救人! 艺人不愧外号水上漂弄潮之术极高迅速救起女孩
7.从剧本的组成部分看选文括号中的内容与画线的内容属于 提示了 4分
8.从节选文字看狗娃和水上漂各有怎样的性格特点4分
9.选文中水上漂重男轻女的性格在其心理和行动上存在明显的矛盾试找出表现此矛盾的内容4分
10.你怎样看待水上漂重男轻女的思想简要说说4分二逍遥游 聂鑫森xx·德州中考 贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授他的专长是《庄子》研究 贺先生的样子尤其是五十岁以后极似一棵瘦矮枯黄的杂树一点儿也不起眼他的个子也就一米六高背有些弯平头脸色蜡黄唇上蓄两撇八字胡说话时露出两颗大门牙他喜欢着青色的衣裤加上布鞋布袜乍一看俨然一乡下农民 上个世纪60年代初中文系的办公楼立在校园东南角的一个小庭院里是彼此相连的双层木结构小楼飞檐翘角古色古香有一天黄昏不知何故起火了电铃骤响让所有的教职员迅速撤离贺先生当时正在办公室撰写讲义同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书往门外奔去陶淘是教现代文学的自己也写小说在文坛已有相当的知名度 贺先生一声大喝:“你跑什么如果我跑是因为我死了就不再有人能这么好地讲《庄子》了” 陶淘连忙恭敬地侧立门边说:“贺先生您请!” 事后贺先生对陶淘说:“我让你等一下是想提醒你什么事都不必慌乱泰山崩于前而色不变” 陶淘说:“是是” 贺先生喜欢独来独往以书为伴上课之外不串门不交际不嗜烟酒唯一的爱好是在休息日带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处赏玩山水后坐在树下读书他的眼睛真好读了这么多书却无须戴眼镜他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈:“终日耳边拉短纤何时鼻上卸长枷” “文化大革命”说来就来了 贺先生很快被打成“反动学术权威”红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子胸前挂着一块黑牌上写“打倒反动学术权威贺圣臣”手里提着一面铜锣他没有一点沮丧之色从容地走着锣声响得有板有眼 他的几个同辈人有的受不了这种侮辱自杀了;有的吓得旧病复发住了院他对他的老伴儿和儿女说:“我不会自杀也不会因病而逝我还有几本书要写我不能让天下人有憾事” 后来贺先生又被遣送去了“五七干校”以体力劳动来改造他的思想和他同居一室的是陶淘这一老一少的任务是喂猪不是关着喂而是赶着猪野牧他们两个人共一口锅吃饭俨然父子 很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行尤其是炒菜虽说少荤腥蔬菜由场部统一发放也不多但贺先生却能变通烹调之术或凉拌或爆炒或清煮做出陶淘从没有品尝过的美味特别是春夏之间贺先生识得许多野菜比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采以补蔬菜之不足 贺先生还采了许多艾叶晒干做成艾条他说他稍懂医道有些病可以烧艾作灸十分见效 陶淘的情绪越来越坏 有一天出门牧猪时陶淘说身体不舒服想休息半天 贺先生说:“好吧” 贺先生把猪赶到不远处的山坡上让猪自去嚼草他坐在树下想他的《庄子》大义坐了一阵觉得陶淘的举动有些异常慌忙往回赶 推开门陶淘上吊在矮屋的梁上 贺先生忙把被子垫在地上搬来凳子站上去用镰刀砍断绳子陶淘跌落在被子上 贺先生寻出一截儿艾条在煤灶上引燃然后灸陶淘的“人中”穴 过了一会儿陶淘醒来了 “贺先生您不该救我!” 贺先生说:“我已至花甲尚不想死何况你!我的《庄子》研究想收个关门弟子你愿不愿意” 陶淘哭了他因出身不好又搁在这似无穷期的“五七干校”女朋友忽然来信要和他分手…… “女朋友分手好事!不能共患难何谓夫妻若你们真走到一块儿有了孩子再遇点厄难那才真叫惨” 陶淘说:“我愿受教于先生” 此后贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》没有书没有讲义那书和讲义全装在贺先生的肚子里《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇实存三十三篇分内篇、外篇、杂篇贺先生先背出原文再逐字逐句细细讲评滔滔不绝神完气足《逍遥游》《齐物论》《养生主》……伴随着日历一篇一篇讲过去 贺先生讲课时喜欢闭着眼睛讲到他自认为得意的地方便睁开眼问:“陶淘兄你认为如何”陶淘慌忙站起来毕恭毕敬地说:“学生心悦诚服确为高见!” 陶淘觉得日子短了生活有意思了眼前常出现幻觉:贺先生就像那自由自在的鲲鹏扶摇直上“其翼若垂天之云”自由自在不以环境险恶为念堪为自己人生的楷模 世道终于清明了 陶淘一边工作一边当了贺先生的研究生和助手在他的协助下贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作 贺先生说:“陶淘我也该走了我的肝癌居然拖过了这么多年实为奇迹庄子说生为附赘悬疣死为决疣溃痈我现在把该做的事做完了写完了书还有了你这个传人此生无憾” 几天后贺先生安详地去了享年七十有二
11.概括贺先生的形象特征3分
12.陶淘这一人物在文中有怎样的作用3分
13.欣赏文中加横线句子4分他没有一点沮丧之色从容地走着锣声响得有板有眼
14.这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处3分
15.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分联系你的读书经验简要谈谈读书对你的影响4分三中国皮影戏 易 树 皮影戏是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧表演时一般由三到五个艺人在白色幕布后面一边操纵戏曲人物一边用当地流行的曲调唱述故事同时配以打击乐器和弦乐 中国皮影戏有着悠久的历史两千多年前汉武帝爱妃李夫人染疾故去武帝思念心切神情恍惚终日不理朝政术士李少翁一日出门路遇孩童手拿布娃娃玩耍影子倒映于地栩栩如生李少翁心中一动用棉帛裁成李夫人影像涂上色彩并在手脚处装上木杆入夜围方帷张灯烛恭请武帝端坐帐中观看武帝看罢龙颜大悦这个载入《汉书》的爱情故事被认为是皮影戏最早的渊源 表演皮影戏要先制作皮影其制作过程是:先将羊皮、驴皮或其他兽皮的毛、血去净经药物处理使皮革变薄呈半透明状涂上桐油然后把皮革镂刻成所需的人物形象皮人的头、四肢、躯干等各自独立而又用线连成一体分别以连杠由演员操纵令其活动 皮人涂有各种颜色表达人物的善恶美丑绘画也有一定的讲究女性发饰及衣饰多以凤、花、草、云等纹样为图案男性则多用龙、虎、水、云等纹样人物造型与戏剧人物一样生、旦、净、丑角色齐全制成的皮影高的达55厘米低的仅有10厘米左右 皮影戏表演时由三五个艺人在白色幕布后面一边操纵戏曲人物一边用当地流行的曲调唱述故事同时配以打击乐和弦乐表演民间神话、武打、古代故事时人物可以腾云驾雾做出各种高难动作这是其他戏剧难以做到的因此深受观众喜爱皮影戏在宋代已极为盛行到明代北京一带的皮影戏班竟达到四五十家 皮影戏是一门结合了戏剧、音乐等多种艺术表现手段的表演形式它有着悠久的历史也是最早传入西方的中国传统艺术之一 13世纪当时的蒙古军营中也演皮影戏后来皮影戏被随军带到波斯、土耳其等国之后又在东南亚各国流传开来中国皮影戏在18世纪中叶传到欧洲1767年法国传教士把它带回法国并在巴黎、马赛演出被称为“中国灯影”曾轰动一时后经法国人改造成为“法兰西灯影”中国皮影戏对丰富世界艺坛做出了独特的贡献
16.文章在点明皮影戏的本质特征后依次介绍了中国皮影戏的 ——皮影制作—— ——广泛流传2分
17.文章引用《汉书》记载的爱情故事其作用有两个分别是什么4分
18.阅读文中画线句说说“之一”不能删去的原因4分
19.山西省孝义市的皮影戏是中国皮影戏的重要支派结合选文内容阅读下面链接材料概括说明孝义皮影戏的特点3分材料一:据专家考证孝义皮影戏起源于战国材料二:1995年孝义皮影中的武将形象作为邮票图案被全国人民认识材料三:孝义皮影戏的剧目很多现收藏有两百余本孝义皮影戏的特点:
三、写作50分
20.阅读下面的文字按要求作文 《威尼斯商人》中安东尼奥与巴萨尼奥的友谊令人感动;《变脸》中水上漂对狗娃的真情令人感动;然而《枣儿》一文却让我们看到快节奏的现代生活让人们忽视了身边的亲情、友情、幸福……请你停下脚步细细去品味慢慢去感受一番吧!请以“感受 ”为题写一篇文章 要求:联系你的生活体验把题目补充完整文体不限字数不少于600【答案与解析】
1.1zhì 坐 2癖 jīn
2.DD项“炙手可热”的意思是“手摸上去感到热得烫人比喻权势大气焰盛使人不敢接近”用在此句中明显不当
3.B
4.AA项《威尼斯商人》反映的是资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾
5.1共看明月应垂泪 一夜乡心五处同 2报君黄金台上意 提携玉龙为君死 3乔纳森·斯威夫特 《格列佛游记》 大人国 飞岛
6.1喜欢流行歌曲的学生远比喜欢革命歌曲和民歌的学生多 2示例:“朋友”是人生宝贵的财富当你遭遇挫折时朋友会告诉你:阳光总在风雨后请欣赏独唱《阳光总在风雨后》
7.舞台提示 人物的心理情绪、神态和动作
8.狗娃勤劳能干乖巧可爱机灵懂事知恩图报 水上漂心地善良直率豪爽重男轻女而又有情有义
9.水上漂的心理:“养儿方能续后代女生外向招祸灾”“重男轻女自古来!”想法根深蒂固可是行动上恰恰相反:“老汉嘴上大骂行动却很果断——投河救人!”存在明显矛盾
10.今天看来水上漂重男轻女的思想是极其落后的但水上漂所表现的重男轻女的思想不仅仅是他个人的偏见而是有其现实的基础并作为一种世俗思想有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源不是可以简单地加以否定的
11.示例:相貌平凡洒脱随性学识渊博从容镇定责任感强富有情趣
12.示例:1陶淘是贺先生故事的见证者起到线索作用;2陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比突出贺先生的品质;3陶淘的积极变化从侧面体现了贺先生的人格魅力
13.示例:运用神态、动作等描写表现了贺先生在遭受迫害时的镇定照应了前文的“什么事都不必慌乱泰山崩于前而色不变”
14.示例:1“逍遥游”是《庄子》中的篇目贺先生是研究《庄子》的专家以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份;2贺先生自由自在不以环境险恶为念以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格;3以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想暗示了小说的主题
15.示例:《论语》显现了孔子诲人不倦的身影;《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨;《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往始终闪烁着人性的光芒……它们教会了我欣赏并弘扬真善美厌恶并摒弃假恶丑
16.悠久历史 皮影表演
17.一是说明中国皮影戏历史悠久二是增强文章趣味性
18.传到国外的中国传统艺术很多去掉“之一”显得绝对表达就不准确了
19.历史悠久、影响广泛、剧目丰富
20.写作思路:在求学道路上埋头拼搏的你也许忽略了父母期盼的眼神、老师鼓励的目光、同学关切的注视放下手中的书从作业中抬起头来你也许能感受到父母、老师、同学的关爱这些都是幸福回顾一下生活的细节感受并表达你的幸福体验要把承载情感体验的事写具体写细致让主旨有依托。