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文本内容:
2019-2020年九年级语文下册莫泊桑小说两篇《我的叔叔于勒》《骑马》教案2鄂教版【教学目标】
1、体会人物个性化的描写,学习运用对比手法刻画人物形象的方法
2、培养学生比较思维的能力,理解小说表现的主题思想【教学重点与难点】
1、重点感受对比手法塑造人物形象的作用
2、难点作者如何运用对比手法来表现主题的【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣
1、老师讲故事《咬过的汉堡包》一个雨天的早晨,一位年轻妇女与一个五六岁的男孩走进一家快餐店他们坐下点餐时,又进来一个人,背微驼,穿一件破烂的上衣他缓慢地走向一张狼藉的桌子,慢慢地检查每个盒子,寻找残羹剩饭当他拿起一块法式炸土豆条放到嘴边时,男孩对母亲窃窃私语道“妈,那人吃别人的东西!”“他饿了,又没有钱”母亲低声回答“我们能给他买一只汉堡包吗?”“我想他只吃别人不要的东西”当女服务员递给母子俩两袋外卖食品时,男孩(老师停顿,请学生续讲故事)突然从他的袋里拿出一只汉堡包,咬了一口,然后跑到那人坐的地方,把它放在桌上那人很惊讶,感激地看着男孩转身离去
2、这节课,我们一起来学习莫泊桑的两篇小说——《我的叔叔于勒》、《骑马》
3、请学生阅读《书海领航》,简介莫泊桑
1、学生听故事,用简洁的语言来续讲故事
2、学生简单谈听后的感受
3、学生阅读《书海领航》,对信息进行适当地筛选,简介莫泊桑其他学生进行补充利用学生爱听故事的特点,创设情境,唤起学生已有的知识及生活经验,形成多向的信息交流,为新知的学习构筑合适的背景和准备,激发学生学习的兴趣阅读《书海领航》,简介莫泊桑,意在培养学生收集、筛选、组织信息的能力;为后面学习莫泊桑的小说作铺垫初读小说整体感知
1、请学生自由速读小说《我的叔叔于勒》,要求借助工具书,扫除文字障碍
2、请学生用简洁的语言概述小说的开端、发展、高潮、结局(老师随机板书)
3、请学生简单说说自己读后的感受
1、学生自由速读《我的叔叔于勒》,圈出生字新词,并借助工具书扫除文字障碍
2、学生概述小说情节的各部分内容
3、学生评价并修正
4、交流各自读后的感受梳理小说的情节,交流初读后的感受,有助于学生整体感知,更深入地探究文本学习起步阶段尽量让每个学生感受到成功的愉悦,让不同层次的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台 再读小说比较品读提出问题,引导学生深入理解小说内容
1、小说中的人物是怎么评价于勒的(包括怎么称呼他怎么说他的)?(根据学生的交流讨论,老师适当板书)
2、请学生把找出的评价进行分类(标准是哪些话是在大致相同的情况下说的并说说是什么情况他们对于勒又采取了什么态度)要求请按时间顺序说@;QSD*
3、归类以后你们有什么发现?(老师随机点拨)
4、请学生再作第二次分类(标准找出的这些评价分别是谁说的)
5、归类以后你们又有什么发现?
1、学生带着问题再读小说,圈划出相关信息
2、交流讨论
3、学生按照时间顺序,为找出的评价分类
4、学生大胆交流自己的见解
5、学生进行第二次分类
6、学生大胆交流自己的发现让学生找出小说中的人物对于勒的评价,并运用不同的标准对这些评价进行分类,在分类及交流的过程中,引导学生运用比较的方法,感受对比手法塑造人物形象的作用,了解作者如何运用对比手法来表现主题的学生在独立阅读的过程中产生的感悟,必然会各有不同,带有浓重的个性化的倾向,设置这个环节的目的是希望学生能自主发现与交流发现有助于培养学生的兴趣与信心,分享能提高学习的成效三读小说拓展品读
1、对比手法的成功运用是莫泊桑《我的叔叔于勒》这篇小说的一大特色,我们运用了比较的方法,体会了对比手法塑造人物、表现主题的作用我们接着再读一篇莫泊桑的小说《骑马》
2、请学生品读小说《骑马》,找出小说中哪些地方运用了对比的手法
3、从埃克托尔骑马前后的表现,你能看出他是个怎样的人?从他的身上,你能知道当时怎样的社会现状?(小组合作探究,派代表进行全班交流)
4、读完这篇小说后,你能联系自己的生活实际,谈谈自己的感悟吗?
1、学生品读小说《骑马》
2、圈划出小说中运用了对比手法的句段
3、交流讨论
4、运用比较的方法,小组合作探究人物形象及小说主题
5、小组代表进行全班交流
6、学生联系生活实际,谈个人的感悟温故而知新引导学生联系已感受到的对比手法在小说中的作用,品读《骑马》通过品读,让学生自己在认识规律的基础上,在读读、议议的过程中,有意识地将知识、规律转化成自己的技能 课后作业学习反馈
1、词语积累
2、请你展开想象的翅膀,任选一个情节,为《我的叔叔于勒》续写一个片段,力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界A、于勒没有穷困潦倒,而是衣锦还乡,我们在栈桥边等到了他……B、在船上,我们全家没能避开于勒……C、菲力普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒……
3、(学有余力的学生选作)运用对比手法写人,在文学作品中很普遍无论是同一人物的言行对比,还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象、表现作品主题的有效手法之一同学们如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧,将会使文章增色不少请以“他(她)变了”为话题,写一篇文章,题目自拟 学生按照要求,自主选择,完成作业作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣,开发学生多方面的学习潜能为了加深学生对所学知识理解,逐步掌握语言运用的方法和规律,引导学生调动生活积累,向课外延伸,把小说的语言情境与五彩缤纷的大千世界联系起来,使学生树立正确的审美观,增强学生感受美、欣赏美、创造美的能力。