还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年九年级语文下册《雪》教案苏教版【教学设想】
1.《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色调相对明朗的一篇对于这篇文章,一直以来就有着诸多解读说宽度,有学者甚至提出了“爱情的宣言”一说;说深度,钱理群将其上升到中华民族对宇宙基本物质元素、生命元素的理解显然对于八年级的学生,在解读上存在着一定难度所以应基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学在教学上应充分发挥教师的引领作用,深文浅教,由浅入深,帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感
2.语文教学的核心应该是语言教学,只有基于语言品味的领悟才是最真切最能自然内化的,只有从文字上站起来的鲁迅才是更有生命力的于是又确定了“以学生为主体、以文本为主体”的课堂设计理念,从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的思路【教学目标】
1.反复诵读作品,理解文中描绘的雪景图
2.欣赏对比手法,感受鲁迅先生寄寓在雪中的对美好理想的赞美追求以及反抗冷酷的现实社会的斗争品格【教学重点】领悟文中描绘的两幅雪景图,理解语言的深层含义,体会文章的深邃寓意【教学难点】理解语言的深层含义,体会文章的深邃寓意【教学方法】诵读法;自主——合作——探究式【教学设计】教学环节教师活动学生活动一.导入新课同学们,雪是冬天的精灵看到飘飘扬扬的雪花,你会想到什么?从同学们的回答中,可见不同的人会有不同的心境那1924年底的一场大雪,在文学家鲁迅心里又掀起了怎样的情感波澜呢?今天,让我们带着这个问题,走进他的散文诗——《雪》,去感受他心灵的无限风光吧!(板书课题,作者,并提醒学生注意“雪”字的写法)学生回答问题学生带着疑问,主动走进文本二.明确活动任务1.诵读,感受雪之美2.品读,领悟雪之魂学生看屏幕,明确学习任务三.赏雪景师配乐朗诵课文学生边听边思考
1.文章描绘了哪两幅雪景,各有什么特点
2.文中哪一个词语表明了作者描述的转折?四.摄雪韵
1.师过渡让我们跟随作者的思绪,先一起走进江南的雪,品江南雪的韵请同学们来当“小小摄影师”,到课文第1——3段中捕捉自己喜欢的画面,拍摄自己喜欢的镜头,然后四人为一探究小组,完成读书卡片课件显示制作读书卡片的要求画面名称概括江南雪的特点;文本根据摘抄文中相关的语句;命名理由要抓住文本中描绘的雪的特征;课件显示示例名称青春的活力文本根据隐约着青春的消息,是极壮健的处子的皮肤理由“青春”“处子”都是最富有生命力的状态,这里是指江南雪蕴育着生命,充满生机,充满了青春的朝气和活力
2.针对学生发言,适时点评,点拨
3.小结江南的雪景,有美的色彩,有灵动的孩子,有自由的生活,这也是作者心中美好的回忆“三分文章七分读”,让我们用声音传达出这些美好来
1.“小小摄影师”到课文第1——3段中捕捉自己喜欢的画面,拍摄自己喜欢的镜头,然后四人为一探究小组,完成读书卡片
2.学生发言
3.学生配乐范读课文第1——3段五.悟雪魂
1.过渡江南的雪滋润美艳,那朔方的雪又有着怎样的品格呢?请同学们当当小朗诵家,有感情地朗诵第4——6段,然后简单谈谈你这样设计朗读的理由
2.教师引读
①朔方的雪,没有江南雪的蜂围蝶阵,没有江南雪的欢声笑语,只有无边的旷野,凛冽的天宇,这是何等的孤独!
②尽管没有蜂围蝶阵,尽管没有欢声笑语,尽管只有无边的旷野,凛冽的天宇,可是朔方的雪一直旋转而且升腾,这又是何等的执着与不屈!
3.难道颂扬的仅仅是朔方的雪吗?引入背景材料这篇文章写于1925年1月18日当时,正出于北伐战争的前夜由于中国共产党的努力,孙中山改组了国民党,国共两党结成了革命统一战线,建立了广东革命根据地,工农运动蓬勃发展,革命形势出现了可喜局面然而,鲁迅先生生活的北京,仍在北洋军阀的反动统治下,北洋军阀政府残酷镇压革命运动,反动势力猖獗,斗争非常激烈鲁迅先生面对黑暗冷酷的现实,展望革命斗争的前景再加上1924年底的一场大雪,文思涌动,于是写了这篇诗情画意的散文诗一个星期之后,写了《风筝》让我们再一起来读一读文章最后的几句话
4.教师小结一切景语皆情语,雪的孤独其实正是鲁迅的孤独,雪之魂,也正是人之魂鲁迅之所以孤独,是因为他永远站在时代的前列,是因为“自古圣贤皆寂寞”他的孤独,是陈子昂的“前不见古人,后不见来者独怆然而涕下”的孤独,是屈原的“举世混浊,唯我独清;众人皆醉,唯我独醒”的孤独他还是一个敢于面对困难,顽强战斗的一个人记得他在一篇文章中写到站在沙漠中,看到飞砂走石,乐则大笑,悲则大叫,愤则大骂,即使被砂砾打得遍身粗糙,头破血流,而时时抚摸自己得凝血,觉得若有花纹”(屏显)理解了他的斗争精神,我们也就不难理解他对江南雪的消逝的惋惜和遗憾了,这也正是他对逝去的美好的惋惜与遗憾!也正因如此,他要用战斗来创造一个春天般美好的世界!让我们带着我们的理解,再来齐读屏幕上的文字,读到鲁迅先生的内心去!学生发言,表演朗诵,并简单谈理由
2.学生齐读
①在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂
②别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂
3.学生看屏幕然后谈此时的感受课件显示现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢,──但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气——《风筝》一九二五年一月二十四日
4.学生齐读别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂
5.背诵这几句话六.走近鲁迅师过渡总结1936年10月19日上午5时25分,这位“人间猛士”永远闭上了眼睛,独自远行了可是正如课文中写的“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”,他把他的思想之魂留在了天地之间,他把他的精神之魂书写在他的著作中,就像一颗光芒四射的太阳,向人类撒下永恒的光辉记得有人这样评价“鲁迅是中国现代之父,中国人的光荣与黑暗,高尚和卑微都写在鲁迅的作品里鲁迅的作品是我们的精神财富,是中国人灵魂的坐标”郁达夫也曾说没有伟人的民族是不幸的,有了伟人而不懂得敬重的民族是可悲的”那么就让我们多读鲁迅,不仅读他的作品也读他的人格读他的和蔼和幽默,读他的勇敢和坚强,踏着他的思想前行在课的尾声,老师想送给同学们几句话读点鲁迅你的生活将充满活力读点鲁迅你的生命将感到充实读点鲁迅你将坦荡荡地做个堂堂正正的人学生齐读课件显示的江天的小诗。