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2019-2020年九年级语文下册第二课教案二人教版教学目标知识目标1.了解戴望舒及其诗歌创作2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索3.感情背诵本诗能力目标1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果3.培养学生解读诗歌意象的能力德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感教学重点感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化教学难点1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感2.对比手法的运用及其表达效果教学方法1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索
2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感3.研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析,深层把握诗歌主题教具准备多媒体CAl课件、投影仪、录音机课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读,整体把握全诗的思想感情分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感品味诗歌浯言,领会其艺术魅力[教学步骤]
一、导语设计同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞,“丁香一样地结着愁怨的姑娘”,但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤,以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”,而在“狱中题壁”,并且“用我残损的手掌,摸索这广大的土地”放声歌唱“永恒的中国”今天,我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》板书文题、作者
二、资料助读投影戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒1905~1950,原名戴梦鸥浙江杭县人1923年秋入上海大学中文系1925年加入共产主义青年团,做宣传工作1928年在上海与人合办一线书店,出版《无轨列车》半月刊被查封后改名水沫书店,出版《新文艺》月刊1931年加入左联1932年自费赴法国,在里昂中华大学肄业一年后到巴黎大学听讲,受法国象征派诗人影响1935年回国次年创办《新诗》月刊1938年避居香港,主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊同时组织“文协”香港分会并任理事1941年,日本占领香港后被捕入狱,受伤致残,表现了高尚的民族气节1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译1950年因气喘病去世诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》早年诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情《我用残损的手掌》作于1942年月3日,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌
三、诵读,整体感知诗意1.学生默读全诗掌握下列字词投影锦幛zhàng荇藻xìngzǎo蓬蒿Pénghāo憔悴qiáocuì形容人瘦弱,面色不好看蝼蚁lóuyī:“蝼蛄和蚂蚁,用来代表微小的生物,比喻力量薄弱或地位低微的人2.教师感情诵读,学生体会诗人的情感提示这首诗语言口语化,押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀诵读中要注意体会停顿和重音我/用残损的手掌尽那边,我蘸着南海/没有渔船的苦水……摸索/这广大的土地无形的手掌/掠过无限的江山,这一角/已变成灰烬,手指/沾了血和灰,手掌/沾阴暗,那一角/只是血和泥;只有那辽无、远的一角/依然完整,这一片湖/该是我的家乡,温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春春天,堤上/繁花如锦幛,在那上面,我/用残损的手掌/轻抚,嫩柳枝折断/有奇异的芬芳像/恋人的柔发,婴孩子手中乳,我触到/荇藻和水的微凉;我把全部的力量/运在于手掌这长白山的雪峰/冷到彻骨,贴在上面,寄与/爱和一切希望,这黄河的水夹泥沙/在指间滑出;因为只有那里/是太阳,是春,江南的水田,你当年/新生的生的禾草将/驱逐阴暗,带来苏生,是那么细,那么软……现在/只有蓬蒿;因为只有那里/我们不像牲口一样活,岭南的荔枝花/寂寞地憔悴,蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国3.学生自由诵读,整体感知诗意思考1诗歌从内容上町分为两部分每部分抒发了诗人怎样的情感2体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的变化起伏学生诵读体会后回答,教师适时点拨1第一部分表现对祖国命运的深切关注虽然自己的手掌已经“残损”,却仍然要摸索祖国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”,从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”,即“依然完整”,没有为侵略者所蹂躏的解放区,诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地,发出了深情赞美2诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比,使作者的感情倾向更加鲜明4.学生集体朗读,整体领悟诗意
四、精彩赏析,理解艺术形象1.学生配乐诵读全诗.合作研讨1诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果2这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么3诗歌两部分的写法各异,试作简要分析四人学习小组研讨、交流,教师明确1积极的、暖色调的词语如新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……消极的、冷色调的词语如残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……诗人之所以这样用这些词语,是为了更好地表达内心深处的爱与恨2全诗在想象中展开内容,在想象中,诗人的手掌抚过了广大的国土先是沦陷区的家乡,继而从祖国疆域的北部一直到最南端,最终停留在解放区对祖国大地上每一处特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉作用同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用,如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等这样,就把较广泛的描写对象相对集中起来,使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上,因而读起来不觉芜杂另外,灵活的押韵方式,既体现了现代诗形式的自由,又使全诗有着相对协调一致的节奏3描写沦陷区,从实处着笔,用一幅幅富有特征的小画缀连;描写解放区,侧重写意,用挚爱和柔情抚摸,加之一连串亲切温馨气息的比喻,凸现和煦明媚的色彩2.学生熟读背诵全诗,深层领会诗中艺术形象的内涵3.拓展延伸诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性借鉴这种写法.联系生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情如“思念”“悲伤”“欢欣”等先在小组内交流、修改,然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句,教师点评归纳
五、课堂练习阅读闻一多的《发现》,回答问题发现闻一多我来了,我喊一声,进着血泪,那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,“这不是我的中华,不对不对!”那不是你,那不是我的心爱!我来了,因为我听见你叫我;我追问青天,逼迫八面的风,鞭着时间的罡风,擎一把火,总问不出消息,我哭着叫你,我会见的是噩梦哪里是你呕出一颗心来,——在我心里!注罡gāng风道家语,高空的风又作“刚风”1.诗歌中的“发现”有什么含义诗人“发现”了什么2.诗人说“我会见的是噩梦,哪里是你”又说“那是恐怖,是噩梦挂着悬崖”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情3.下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………A.“我来了,我喊一声,进着血泪/‘这不是我的中华,不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回,但看到的却不是理想中的祖国,因此“进着血泪”,痛心到了极点B.“我来了,因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风,擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤,要为建设祖国而奋斗的感情,“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情C.“我追问青天,逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗,“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心4.这首诗在形式上有哪些特点“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号参考答案1.揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗2.表达了诗人悲痛欲绝的感情3.B“火”喻指诗人对祖国火一般的热情4.每行11字,两句一韵,句式整齐匀称这句话是“问”时表情动作,不加括号,容易被误认为是“问”的内容
六、课堂小结同学们,在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒,“用残损的手掌”摸索广大的土地,是他在困苦抑郁中爱国精神的升华恰是这一片丹心,撑托起了民族的脊梁吟咏诗歌,我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任“祖国在我心中”,让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲音乐起
七、布置作业阅读闻一多的《一句话》,写一篇精彩的赏析文章一句话闻一多有一句话说出就是祸,这话叫我今天怎么说有一句话能点得着火你不信铁树开花也可,别看五千年没有说破,那么有一句话你听着你猜得透火山的缄默等火山忍不住了缄默,说不定是突然着了魔,不要发抖、伸舌头、顿脚,爆一声“咱们的中国!”等到青天里一个霹雳.爆一声“咱们的中国!”板书设计。