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2019-2020年九年级音乐下册《阿里郎》教案人音版教学目标1通过本课的教学基本了解朝鲜族民歌的音乐特征,2用多种方式去歌唱体现《阿里郎》不同的情感教学重点与难点 用不同的方式去歌唱《阿里郎》,并能体现出不同的情绪教学准备与手段电子琴、录音机、教本等教学过程
一、导入(上课前放朝鲜族的一段歌舞)师刚才进课堂时放的一段舞蹈,是我过哪个少数民族的?生(朝鲜族)师在坐的同学对于朝鲜族有那些了解?生(答)师这节课就让我们一起去了解一下美丽的朝鲜族
二、简介朝鲜族朝鲜族,主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省,其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市延边朝鲜族自治州是主要聚居区朝鲜族的先民,是从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人最早迁入定居的一批,距今已有300多年的历史朝鲜族有自己的语言、文字朝鲜族的服饰别具一格,特别是女性的服饰十分的端庄秀美朝鲜族有很多的民族乐器,我们平时接触比较多的可能就是朝鲜族的打击乐器了,你们能说出一些朝鲜族的打击乐器吗?生
三、朝鲜族的打击乐器师下面我们来欣赏一段舞蹈,里面出现了两样打击乐器,你能说出它们的名称吗?(课件) 生师介绍腰鼓和小金师下面我们再来了解一样朝鲜族十分传统的打击乐器——长鼓师长鼓又称杖古鼓下面我们来欣赏一段由长鼓的鼓点作为伴奏的舞蹈音乐,思考两个问题1这段舞蹈音乐是几拍子的,2这段鼓点的节奏型是怎样的(课件)生(答)四三拍子,师长鼓是用细竹条来敲击鼓面的,而竹条的的弹性十分好,所有它的颤音十分好听
四、民歌《阿里郎》
1、 了解民歌《阿里郎》师有谁知道刚才这段音乐的曲名呢?生(阿里郎)师刚在这段音乐是朝鲜族的民歌《阿里郎》,《阿里郎》是一首口传民谣朝鲜族把民歌也称为民谣它有五种体裁农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌其中抒情谣流传最广,数量最多,题材广泛《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌因为《阿里郎》是口传民谣,所以它的歌词,曲调在民间有二十多种,下面我们来欣赏一下歌词内容比较传统的,流传比较广的一种《阿里郎》欣赏这段《阿里郎》的情绪是怎样的呢?生(忧伤)师这段歌词描写了一个女子和她的郎君离别是的一种哀怨的,惆怅的心情
2、 唱谱看图谱识谱(注意强弱弱,附点)a分析乐谱乐谱中的最高和最低音(5——5)音域一个八度b调性(没有
4、7,宫调式)c四个乐句组成,骨干音型( 5 6 5 6 1 2 1 2 ) d节奏型( x x x x x x x x ) 其它节奏类型,X —— X X X X X X X X XX X XX X多用长短节奏(每小节基本第一拍用的音符时值较长,而二三拍用的音符时值短e音程多用二三度音程所以旋律显的流畅,抒情,优美f特点小结
(1)没有
4、7
(2)多用附点音符和长短节奏
(3)多用
二、三度音程,旋律流畅,优美
3、 填词a用哀怨悲伤的情绪歌唱歌词内容较传统的《阿里郎》“阿里郎 阿里郎 阿里郎 阿里郎 哟 我的郎君翻山过岭路途遥远 你真无情呀把我扔下 出了门不到十里路你会想家 ”b颤音1因为朝鲜族的先人是由朝鲜迁过来的,所以他们的生活习俗更接近韩国和朝鲜我们从大量的韩剧中,可以感受到他们的交谈的语句是比较含蓄的,特别是他们的酒文化,喝白酒,小小的杯子,小啄一口,回味无穷,我们在唱时,也当把每个音符回味一下,特别是每小节的开头强拍上的音,我们在来唱一次2通过老师舞蹈示范,感受手腕的颤动,体会歌曲中颤音的演唱五《阿里郎》的拓展
1、师《阿里郎》是口传民谣,民歌的传承过程,也是每个时期文化的体现下面我们看一下书中的《阿里郎》和我们刚才唱的《阿里郎》有何相似和不同处生旋律一样,歌词内容不同唱书中的《阿里郎》情绪欢快的,速度加快
2、师一首好听的歌曲,总会让人去歌唱它,用各种方式去展现它,让它变的更流行更吸引人,这是老师改编的一段《阿里郎》,你们感受一下有何不同师电子琴弹唱生伴奏的节奏变了,节拍变了,风格变了
3、师民歌是我国的瑰宝,在如今这多种文化,多种音乐元素相互交融的时代,又赋予民歌新的生命力,而民歌也给歌曲创作提供了优秀的创作素材下面我们来欣赏一段电视剧的主题曲,你们感受一下这首歌曲融入了那些朝鲜民歌的元素欣赏《大长今》片段出示乐谱对比(长短节奏,多用二三度音程,没有
4、7)欣赏《迎春谣》了解珈倻琴的弹唱介绍有关珈倻琴、珈倻琴弹唱的基本知识小结朝鲜族还有很多优秀的民歌和传统乐器当然我国也是一个有着丰富优秀民歌资源的国家,所以还有更多优秀的民歌期待同学们的发现学习和传承,并让他们发出新的光芒 板书设计
一、情景导入
二、寓教于乐
三、创造表现
四、拓展延伸教学反思http://www.ffkj.net/此文转自F斐F斐K课J件Y园\t_blank我国是一个多民族的国家,丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗它是让人们认识中华民族的一个窗口让学生学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格,将有利于拓宽他们的审美视野,使他们懂得珍视民族艺术的价值,增强民族自豪感和爱国主义情操而《阿里郎》这首歌曲又恰好是朝鲜族歌舞曲,因此,学生们就能从本课的学习中初步感受到朝鲜族歌曲的风格特点,体验到朝鲜族族民间音乐的美感从此,我们也悄悄地把热爱民族音乐的种子,播入了孩子们的心田。