文本内容:
2019-2020年八年级下册《好嘴杨巴》公开课教案教学目标
1.探讨文章主要人物杨巴的说话艺术
2.分析作者一句对话刻画人物的“好嘴”,学会多角度分析问题
3.活学活练,锻炼学生的口头表达能力,学会运用多样说话艺术教学重点多角度探究问题,体会作者“一句对话塑造人物好嘴形象”之高妙教学难点如何活学活用用课堂所学去实践,学当好嘴教学过程
1、导入
1、幻灯片放映“杨巴”二字,让学生感悟看这个名字,你觉得他是个怎样的人(引导学生体会人物的俗,是市井小民,其人平实
2、再放映“好嘴”二字,再让学生感悟,好嘴是其为俗人的奇特之处,从而进入课堂学习(在这个步骤
2、整体感知:在这篇文章中,出现的有三个主要人物,分别是杨
七、杨巴、李鸿章请选择一个人物,以第一人称复述课文要求
1、揣摩人物的心理活动
2、保留文章原有的天津话风格
3、文中主要人物的主要情节必须重点复述
4、师生共同点评(在这个步骤中,能培养学生的口头表达能力,更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和人物心里的把握,加深文本印象.
3、探究在刚才的复述中,几位同学都表现的很好,同时,我们也都关注到,文中的这个好嘴,作者对于他的所说的话多不多?生不多有几句?生一句那怎么说他是好嘴呢?这嘴究竟好在哪里?接下来啊.就让我们共同来探讨下这个“好”字先让学生自由发言,文中杨巴的嘴好在哪里?生好在说话的难度上、话本身说的好、说话的效果上等等全班谈论
1、看说话的难度一是李中堂当时已经勃然大怒,情势紧急——链接文中描写情势紧急的描写“打落”“乱飞”“泼了一地”,众官员都“吓懵了”这里重点体会动词的准确和东此前副词的锦上添花的修饰作用-----千钧一发,这需要“敢说”二是左右为难,说是芝麻,这等于“骂中堂大人”;不说是芝麻,“等于承认给中堂大人吃脏东西”,自己要吃大亏,甚至掉脑袋这话还得“巧说”三是时间紧迫必须赶在中堂大人说话之前,需要“快说”
2、看说话本身这话里有两个关键词一是“不知道”前文明明说“猜到”,这儿却说“不知道”;二是“不爱吃”,前文明明说中堂大人“不知道”,这儿却说“不爱吃”这样说有两大妙处一是明确告诉礼中堂这是“压岁的芝麻粒”,不是脏东西;二是给李中堂留足了面子既没说是芝麻,也没说不是芝麻,一个“不知道”“不爱吃”,使得紧张的情势顿时化解
3、看说话效果一让他人转危为安;二李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”,还“威名大震”.
4、教师小结危难之际显身手话不在多,而在敏捷、巧妙、适时作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现,的确收到了以少胜多的效果我们也从中学到了看待问题时,应多角度的深入去研究
5、拓展延伸---挑战名嘴文中有位人物,就是那个推荐“杨家茶汤”给中堂大人的知府大人,如果假设在当时,由他来解这个围,也用一句话,这话有该怎么说?请同学们根据人物性格,各抒己见参考知府原是那走街串巷的人物,官场上也摸爬滚打过多年,深谙这中堂大人的一些脾气,平日里在老佛爷面前受了些气,今日特意借机给底下人耍耍微风,消遣郁闷的于是一抖官袖,迈前一步道“大人息怒,不跟这奴才一般见识.想是这奴才没打听清楚,不知大人你不爱吃碎芝麻,惹你生气了,大人你大量海涵,就别跟这粗人计较,免得低了身份.”
6、总结其实,在生活当中,我们待人接物都要言语交流,这个时候,如果能像文中的这个杨巴一样注意场合,摸准他们的心思,把握说话的时机,又拿捏住话的火候,我们也可以成为了不起的小小名嘴,最后,老师祝愿大家今后个个都成为你自己生活中的好嘴,说的好,说的妙,说的大家都较好谢谢大家再见.板书设计。