还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年人教版高中地理必修《世界主要农业地域类型》教学设计【学情分析】知识背景上节课已经学习了影响农业区位的因素,学生具备了初步的区位因素分析方法,通过农业地域类型的具体案例,让学生将分析区位的方法进一步深化思维能力学生处在辨证逻辑思维迅速发展的时期,创造性思维发展的关键期,具备一定的材料分析能力,合作探究能力,自主学习能力【课型】新授课【课时】1课时 【课标要求】举例说明主要农业地域类型的特点及形成条件 【课标解读】农业地域类型是指在一定地域内形成的比较稳定的、成型的区域性的农业生产类型由于动植物的不同地域分布,以及自然条件、社会经济条件的地域差异,世界上形成了多种农业地域类型农业地域的形成,是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果教学中要充分发挥学习的主动性,指导学生从多方面获取相关材料,说明某种农业地域类型的特点,分析其形成条件,同时要注意同农业区位因素中所学知识相结合,指导学生判断本地的农业地域类型,并分析其形成条件【教学目标】 知识与能力教会学生分析农业地域类型的形成条件,掌握从资料中获取有效信息,总结农业地域类型特点的方法; 过程与方法通过案例教学,提高学生解读资料、分析资料的能力,运用所学的知识,解释发生在身边实际问题情感、态度与价值观增强学生探究地理的兴趣,关注三农,热爱家乡【教学重点、难点】重点分析农业地域类型的形成条件 难点归纳农业地域类型的生产特点【教学方法】案例分析法引导探究、合作探究、自主探究 【教具】多媒体辅助教学 【教学流程】问题导入——引导探究(季风水田农业)——方法总结——合作探究(商品谷物农业)——总结提升———自主探究——课堂小结 【教学过程】※问题导入情境导入播放视频(有关我们学校学生的研究性学习资料)提高学习兴趣,设置情景,导入新课解读概念给学生介绍农业地域类型的概念与分类,强调分类有不同标准引出问题如何探究分析一种农业地域类型,根据课程标准的要求,本节课采用案例探究法设计目的导入新课,明确概念,完成知识铺垫 ※引导探究季风水田农业(水稻种植业)提供资料提供季风水田农业的相关资料资料1(分布图、气候图、地形图、人口图)通过这些图片,让学生掌握一些有关季风水田农业的区位因素资料2(文字资料)亚洲季风区水稻的种植约有7000年的历史,稻米是当地人们喜爱的主要粮食所产稻米占世界稻米总产量的绝大部分中国是世界上最大的稻米生产国家,也是中国是世界上水稻栽培的起源国,水稻在3000多年前,就是中国人的主要粮食,全国约有半数以上的人口以稻米为主食温故知新学生通过温故(影响农业的区位的因素)来分析水稻种植业的形成条件,然后结合资料3和4归纳水稻种植业的生产特点,此为知新引导探究提示利用区位分析方法来分析形成条件;用友情提示的方式告诉学生生产特点应该从哪些方面(生产结构、经营方式、科技应用)来总结拓展延伸中国南北方对比,突出自然条件对农业地域类型的影响总结提升
1、我国南方水稻种植业与北方旱作谷物农业的自然条件(气候)差异明显,但是社会经济条件基本相同
2、自然条件是农业地域类型形成与分布的基础条件方法总结总结探究农业地域类型的一般方法
1、分布地区
2、形成条件一般分为自然条件(地形、气候、水源等);社会经济条件(人口、交通、市场、机械化等)
3、特点一般从生产结构、经营方式、科技应用等方面来分析设计目的通过案例探究学习,提升方法※合作探究美国商品谷物农业提供资料美国商品谷物农业区的地形图,气候图,文字材料3探究方向
1、说出美国商品谷物农业的分布地区;
2、根据资料分析美国商品谷物农业的形成条件;
3、根据形成条件,对比亚洲的季风水田农业,推测美国商品谷物农业的生产特点探究要求结合学案资料,借鉴季风水田农业的分析思路,小组合作分析案例把结论写到学案上,结论后面附带说明材料归纳总结 拓展提升中美对比通过该幻灯片,让学生得出两地的自然条件相似总结提升自然条件差异不大,社会经济条件差异很大,随着社会经济的发展,社会经济条件对农业地域类型的影响越来越大更上层楼自然因素是农业地域类型的限制性因素,决定了农产品的类型和分布,相对来说比较稳定;社会经济因素对农业地域类型的形成起至关重要的作用,随社会经济发展发生明显变化设计目的通过学生合作探究,落实方法,加强迁移应用 ※自主探究提供案例展示我校学生课后研究性学习的成果,学以致用运用农业地域类型的分析方法,搜集资料,分析滕州是农业的形成条件和特点设计目的课堂小结板书完成小结。