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文本内容:
2019-2020年人教版高中物理必修1教学设计3-3摩擦力-滑动摩擦力探究实验
一、教材分析“摩擦力”是力学中三种重要性质的力之一,也是学生学习过程中感到最困难的一种力,学生在初中对摩擦力已有初步的了解,本节将更加深入地学习摩擦力的产生条件、大小和方向,为以后能对物体进行正确的受力分析奠定了基础把《摩擦力》这一节分为三个学时第一学时是《滑动摩擦力》,第二学时是《静摩擦力》,第三学时是《“摩擦力”习题课》第一学时主要的任务是探究影响滑动摩擦力大小的有关因素,探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系由于时间关系,本课不深入探究滑动摩擦力的方向,留到第三学时《“摩擦力”习题课》来解决
二、教学目标
1.知识和技能
①通过实验认识滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向
②通过传感器实验探究认识影响滑动摩擦力大小的有关因素
③通过传感器实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系
2.过程与方法
①通过探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系的方案确定,培养学生具有一定的质疑能力,信息收集和处理能力,分析、解决问题能力和交流、合作能力
②掌握控制变量的科学研究方法3.情感态度与价值观培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度
三、教学重点和难点分析
1.重点
①滑动摩擦力的产生条件
②设计方案,探究影响滑动摩擦力大小的有关因素
③设计方案,探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系
2.难点
①设计方案,探究影响滑动摩擦力大小的有关因素
②设计方案,探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系
三、教学设计思想为了加强这节课的探究性,体现新课程标准的课改精神,这节课主要安排学生分组进行探究实验将全班分为若干大组,分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素对于每个实验小组,准备了相同的器材,让学生自己根据实验的要求选择实验器材
四、实验器材 一套数字传感器(测力计)、一个木块、一块木板、一张纸、一块玻璃、三个砝码
五、教学过程设计
(一)引入新课
1、请同学总结在“弹力”一节中的知识点
2、请同学总结在预习“摩擦力”一节中的知识点
3、摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力,今天主要了解滑动摩擦力
4、体验摩擦力拔河、手与桌面的摩擦力今天,我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛,请二位运动员上场.
(二)新课教学
1、摩擦力请同学们把手掌贴在桌面上,使手掌沿桌面滑动,体验手掌的感觉.(了解摩擦力的方向和作用点)请同学们举出在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子.2.[探究]摩擦力的大小与什么因素有关摩擦力的大小与哪些因素有关?我们研究多个变量之间的关系时,采用什么方法?我们把同学们的猜想分成研究课题,探索之后每个课题组推选一名代表进行研究结果的交流和答辩.实验前请同学们注意这个问题怎样测量摩擦力(并介绍传感器)我们得到的结论是摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关,在压力一定的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大;在接触面粗糙程度相同的情况下,压力越大,摩擦力越大.通过探究实验,同学们不仅验证了自己的猜想,还学会了研究问题的方法.现在同学们一起来看看书上的几种材料间的动摩擦因数表.讨论为什么汽车要用橡皮轮胎——路面而火车用钢轮——钢轨?现在请同学们回顾这节课哪些知识给你留下了深刻的印象.
(三)小结1.摩擦力的产生条件.2.影响摩擦力大小的因素.3.“控制变量法”.
(四)作业请同学们订正作业,并完成书后的做一做
六、板书设计产生条件接触、粗糙、压力(弹力)、相对滑动作用点方向大小
七、教学反思本课重点是“猜想和假设”,“制定计划与设计实验”在培养学生猜想能力时,首先要鼓励学生大胆说出自己的猜想,挖掘其合理因素并予以鼓励教师不要急于否定学生的观点,要善于营造宽松民主的氛围,以自己的知识和经验将学生的思路引导到合理的轨道上因为学生猜想摩擦力与接触面大小、运动速度有关,而利用书中、给定器材完全可以做,所以探究比书中多两步“猜想”后很自然地进入“制订计划和设计实验”环节要让学生清楚本实验探究的总体思路以一个木块为研究对象,让它在桌面上滑动,测出它所受到的摩擦力而摩擦力要利用二力平衡的知识测出在探究中要让学生体会并掌握“控制变量法”本探究中主要培养学生猜想能力,设计实验能力,选择器材能力,动手能力,测量、记录、整理数据能力,以及用科学术语描述物理规律的能力,培养学生批判思维能力,交流能力和创新能力滑动摩擦力探究实验报告单组长成员
1、探究内容
2、探究实验的步骤
1、
2、
3、
4、
5、
3、数据记录次数123互相接触的物体压力滑动摩擦力动摩擦因数
4、探究结论在一定时,与的关系是。