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文本内容:
2019-2020年人教版高中语文必修1《包身工》3课时教学设计教学目标
1、理清文章脉络,概括课文的内容要点,领会文章中心思想
2、理解文中有关语句的概括作用
3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质接受情感教育
4、学习综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法教学重点文中多种表达方式和点面结合的写法教学难点
1、典型场面、人物描写和抒情议论所表达的深层意思
2、文章的语言特色教学时数三课时教学方法讲读法讨论法教学内容及步骤第一教时导入课题当我们坐在教室里,汲取知识的琼浆时;当我们漫步在阳光下,欣赏周围的美景时;当我们围坐小桌旁,和家人幸福地交流时,我们不会想到,还有一群和我们年龄相仿的同龄人,她们的生活里没有阳光,没有自由,没有欢乐,只有没日没夜的工作和忍受非人的折磨,她们的生活到底是怎样的呢?今天就让我们一起走进反映旧社会妇女儿童遭受残酷剥削的文章——板题包身工解题包身工旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式被贩卖的都是女孩子由承包人送到工厂做工,身体无自由,工钱全归承包人所有1935年作者经过长期的实地调查在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成了此篇文章文中作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行同时告诉人们,包身工制度是在中国半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤课文是篇报告文学是中国最早的报告文学的代表作报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的“轻骑兵”可以写人,写事,也可以写问题因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允许一定的艺术加工其特点是新闻性、文学性、真实性作者夏衍,原名沈乃熙,号端先,浙江杭县人著名剧作家、电影艺术家、社会活动家早年留学日本,1927年加入中国共产党曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一抗日战争时期,主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊解放后,任全国文联常务委员、文化部副部长等曾写过许多作品,代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本,并把小说《春蚕》《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本作品收入《夏衍选集》分析报告文学是一种兼有新闻性和文学性的文体说它是“报告”,是就题材来说的,它必须选择真人真事的新闻题材,迅速及时地反映生活;说它是“文学”,是就表达来说的,它必须采用某些文学的表现手法,形象生动地再现生活如注重选材的生动、形象,布局的精巧,笔调的富有特色等请同学们先看“学法大视野”第四十八页“结构梳理”,再快速阅读课文
1、掌握下列划线的字的读音夏衍yān蠕动rú骚动sāo呵欠hē迟钝dùn惺忪xīngsōng咳嗽késòu水门汀tīng褴褛lánlǚ荤腥hūn执拗niù契据qì栅栏zhà莴苣wōju怜悯mǐn锭壳dìng轧坏yà谄媚chǎn贿赂huìlòu骷髅kūlóu焦灼zhuó游说shuì
2、掌握下列词语惺忪刚睡醒尚未清醒褴褛衣服破烂游说文中指四处活动用谎言劝说别人契据契约、借据、收据等的总称见机看情况办事文中是“知趣”的意思屏气有意识地闭住气怜悯对遭遇不幸的人表示同情施与以财物周济人呻吟病痛时发出的声音一听天命全听凭命运的安排一,全;听,听凭,听任生杀予夺指统治者掌握了生死赏罚的大权横行霸道对人民生命财产随意处置生,让人活着;杀,叫人死亡;予,给予;夺,剥夺
3、把握文章的结构作者为了更好地表现包身工的悲惨遭遇,集中写了她们一天的生活请同学们找出来,并给课文划分结构文章篇幅比较长段落和我们所学的一些课文稍有不同其结构有两种依据包身工的活动,可以分为两个部分,即1从文章开头至第49页“……中国奴隶的冤魂”按时间顺序抓住包身工们一天生活的三个场景,从住、吃、劳动条件等方面描述包身工的苦难生活2从“两粥一饭”至结尾总结全文,作者概括包身工们的非人生活,并提出了自己的愤怒控诉文章以时间为线索,可以分为四个部分,即1从开头至第45页“理发铺一类的买卖”记叙包身工起床情景,兼议包身工的来源和身份2从“四点半之后”至第47页“……包身工们的身上去了”记叙包身工的早餐情景,论及包身工发展的原因3从“五点钟”到第49页“……中国奴隶的冤魂”记叙包身工上工的情景,用具体材料和数字说明帝国主义工厂对包身工的残酷剥削4从“两粥一饭”至结尾总结全文,沉痛概述包身工的悲惨命运,愤怒控诉野蛮的人吃人制度,并指出包身工制度必然灭亡作业
1、语文书第五十页“研讨与练习”一
2、查字典给下列词语中划横线的字注音:夏衍yān蠕动rú骚动sāo呵欠hē迟钝dùn惺忪xīngsōng咳嗽késòu水门汀tīng褴褛lánlǚ荤腥hūn执拗niù契据qì栅栏zhà莴苣wōju怜悯mǐn锭壳dìng轧坏yà谄媚chǎn贿赂huìlòu骷髅kūlóu焦灼zhuó游说shuì
3、查词典解释下列词语惺忪——刚睡醒尚未清醒褴褛——衣服破烂游说——文中指四处活动用谎言劝说别人契据——契约、借据、收据等的总称见机——看情况办事文中是“知趣”的意思屏气——有意识地闭住气怜悯——对遭遇不幸的人表示同情施与——以财物周济人呻吟——病痛时发出的声音一听天命——全听凭命运的安排一,全;听,听凭,听任生杀予夺——指统治者掌握了生死赏罚的大权横行霸道对人民生命财产随意处置生,让人活着;杀,叫人死亡;予,给予;夺,剥夺第二教时文章抓住包身工的活动,着重描写了三个场景,将包身工的一幅幅血淋淋的生活图画展现在读者面前请同学们从书上一一找出来思考作者是怎样写包身工这个群体的生活的?起床第1——5自然段三个场景早餐第9——11自然段上工第18——23自然段作者是这样写包身工这个群体的生活的为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者精心选材,描写了包身工一天的生活状况使用的手法是“点面结合”所谓“点”,就是一些典型人物、典型事例和典型的细节所谓“面”,就是一般的、概括性的材料文中“点”的刻画,是填充文中的具体材料;“面”上的描述则搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架请同学们快速浏览全文,找出文中“点”和“面”的描写学生讨论弄清文中“面”上的描写,主要指的是人物的群体描写课文里写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景,都是先作一下概括性的叙述如清早起床的场景,开场便是一个凶恶男人破口大骂,在这叫骂声中,包身工们出场了,穿衣、提鞋、小便、胡乱的踏在别人身上,半裸体地起来开门,提着裤子争夺马桶……这里面,作者并没有具体刻画哪一个人物,而是速写式的描绘出人物的群像包身工是一个群体,描写她们的生活,必须通过整体速写,才能得到全面的表现但仅有概括的描述,会显得单薄于是作者选取了典型人物和典型细节来刻画如文中三次提到的“芦柴棒”请同学们看书,在文中找出来第一次(第44页第五自然段)由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌第二次(第46页第
十三、四自然段)写她病倒了,尽管是急性的重伤风,尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上,缩做一团,尽可能地不占地方”,尽管她“用手做着手势,表示身体没力,请求他的怜悯”,但老板为了不丧失一天的利润,还是要用各种毒辣的手段来强制她做工第三次(第49页第二十六自然段)写芦柴棒身体瘦得像骷髅一样,甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体,即使这样,老板也绝不放她回去“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物文中作者虽然写的只是一个“芦柴棒”,但让读者看到的却是成百上千各“芦柴棒”“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景,是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”,也是每个包身工们最终都不可逃脱的厄运文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运另外,文中还有一些典型事例,如没吃上粥的包身工,接受老板娘亲自制作的“美食”;典型细节如她们“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”,“半裸体地起来开门,拎着裤子争夺马桶”等,都使得包身工们的苦难生活生动地展现在读者的面前以上的场景描写都是作者亲眼所见的事实,用来写包身工的材料报告文学和新闻一样,所用到的材料可分为两类一类是新闻事实,一类是背景材料同学们看书,思考文中三个群体的场景描写和对“芦柴棒”这一典型的三次描写以外的其他材料,属于哪一类?在文中它起什么作用?讨论明确第45页的第7至8自然段兼议包身工的来源和身份背景材料第46到47页的第12至17自然段论及包身工的发展原因第49页的第
24、25自然段揭示包身工被残酷剥削文中的新闻材料和背景材料作者是通过“但是”“尤其”“实际上”这些关联词自然地衔接起来的这样一来,文章就显得更加紧凑,融为了一体全文在写法上不仅精心选材,恰当地运用描写,注意点面结合,在用词上也很有特色如文章开头的第一句“已经是旧历四月中旬了上午四点过一刻晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”文章一开头令人震撼,它不仅强调了时间之早清晨四点过一刻,更令人心惊的是,那里不是人,而是“生物”为什么是“生物”?她们没有人的生活,更没有人的尊严因此她们就只能像蜂房里的蜜蜂那样“蠕动”了“生物”和“蠕动”这两个词用得准确写出了包身工们的生活悲惨第48页第二自然段“红砖头的怪物已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了”此句中的“红砖头的怪物”指的是帝国主义资本家的纺织厂“张着嘴巴”既形象的写出了它的大门洞开,等待着廉价劳动力的情形,又暗示了帝国主义资本家吃人的本性对于这些封闭严密,又有重重关卡,打手密布的纺织厂来说,弱小的乡下小姑娘们真正是“滋养物”让纺织厂变得庞大他们的暴利就是用包身工们的血汗凝成的作业
1、语文书第五十页“研讨与练习”
二、三
2、找出文中运用记叙、描写、议论等多种表达方式的事例,并分析其作用第三教时第50页第三十自然段“看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整排地停在在舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的时候船户就在它的颈子上轻轻一挤!吐了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”此句中的“饲养”是“喂养动物”的意思,似乎与“小姑娘”搭配不当,但它恰好点出了带工老板、资本家与包身工的关系——营利,因为人类饲养动物也是营利——役其力,食其肉,衣其皮所以这个“饲养”很经典“禁不住”是忍受不住的意思,表示人的思想受了一种力量的驱使,自己不能把握自己这表明包身工制度与养墨鸭捕鱼的做法太相似了此外这句还运用了比喻的手法作者用养墨鸭捕鱼的事比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系,有力地控诉了包身工制度的罪恶另外句中的“猪猡”“懒虫”是借喻包身工,这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼,说明他们根本不把包身工当人看作者借用过来,具有辛辣的讽刺意味“机器”也是借喻包身工,它揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质;用“罐头”借喻日本纱厂,说明了包身工无处可逃的悲惨境地文章不仅用词准确,而且大量数字的运用增加了它的说服力如
①上午四点过一刻、四点半之后、五点钟
②七尺阔、十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”
③单就这福临路的东洋厂讲,光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候,锭子还不到两万,可是三十年之后,他们已经有了六个纱厂,五个布厂,二十五万锭子,三千张布机,八千工人和一千二百万元的资本
④芦柴棒现在的工钱是每天三角八,拿去年的工钱三角二做平均,两年来在她身上已经收入了二百三十块了!以上大量数字运用,充分说明了包身工所过的非人生活以及帝国主义资本家对她们残酷的压榨褒义贬用和贬义褒用增强了文章的感情色彩如第45页第10自然段“有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些萵苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴”“慈祥”这个褒义词,在句中转变为贬义了,它说明有的老板提供“粥菜”看起来好像是为了改善包身工的生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润“佳肴”本是褒义词,指味美可口的饭菜从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”变褒为贬,反衬出粥菜之难得及质量之低,暗含讽刺的意味第48页第21自然段“罚工钱就是减少他们的利润,停生意不仅不能赚钱,还要贴她二粥一饭,于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法”句中的“爱”褒义贬用,揭露了带工老板们为了榨取包身工的血汗而不择手段,丧尽天良的豺狼本性第48页第22自然段“东洋婆望了一会儿,也许是她不喜欢这种不文明的殴打,也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法,走近身来,揪住小福子的耳朵,将她扯到太平龙头前面,叫她向着墙壁立着;拿莫温跟着过来,很懂得东洋婆的意思似的,拿起一个丢在地上的皮带盘心子,不怀好意地叫她顶在头上”句中的“文明”“合理”是褒义贬用对包身工惩罚的残酷程度是一样的,而所谓的“文明”“合理”只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力,看上去不那么血腥而已小结这篇报告文学为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者既进行了包身工的群体描写,又选取了典型事例和典型细节进行描写,所以这篇文章发表至今已六十多年了,今天我们读这篇文章,仍能感到深深的震撼作业
1、语文书第五十页“研讨与练习”四
2、对现代工人的工作和生活状况作些调查,写一篇不少于800字的报告教学后记附板书设计包身工夏衍新闻材料背景材料描写起床包身工的来源和身份三个场景早餐包身工的发展原因议论上工包身工被残酷剥削总结全文概述包身工的悲惨命运。