文本内容:
2019-2020年人教版高中语文必修2《短歌行》教学设计
1、素质教育目标
1、知识目标鉴赏诗歌,感悟诗人的思想感情
2、能力目标提高学生的古诗词鉴赏能力
3、情感目标培养高尚的品德情操
二、教学重点感悟诗人的思想感情
三、教学方法诵读和鉴赏
四、教学工具多媒体课件
五、具体教学步骤
2、
(一)、导入
3、以前,我们学过曹操的两首诗歌——《观沧海》和《龟虽寿》从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄今天,我们来学习他的《短歌行》,进一步体会诗人的英雄气慨
(二)、整体感知播放电视剧《三国演义》中曹操吟诵《短歌行》的相关片段;学生读诗感悟,交流读诗体会出示投影
4、
(三)、讨论鉴赏
1、如何理解“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多”这四句诗的思想感情?表达了诗人奋发进取,不懈追求的理想“对酒当歌”,猛一看很象是《古诗十九首》中的消极调子,而其实大不相同这里讲“人生几何”,不是叫人“及时行乐”,而是要及时地建功立业又从表面上看,曹操是在抒个人之情,发愁时间过得太快,恐怕来不及有所作为实际上却是在巧妙提醒广大贤士人生就象“朝露”那样易于消失,贤士应该珍惜时间,及时施展才华在这四句诗中,诗人主要的情感特征就是一个“愁”字,“愁”到需要用酒来消解的地步“愁”这种感情本身是无法评价的,能够评价的只是这种情感的客观内容,也就是为什么而“愁”由于自私、颓废的缘故而愁,那么,这愁就是一种消极的感情;反之,为着某种有进步意义的追求而愁,那就是一种积极的情感放到具体的历史背景中看,曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求这个“愁”是追求中的痛苦,是远大理想还没有实现时所产生的烦恼,是一种积极的情感2.如何理解“山不厌高,海不厌深周公吐哺,天下归心”这四句诗的思想感情?表达了作者求贤若渴、礼贤下士的心情“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》,据说周公自言“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也;又相天下,吾于天下亦不轻矣然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士”周公为了接待天下之士,有时洗一次头,吃一顿饭,都曾中断数次,这种传说当然是太夸张了不过这个典故用在这里却能突出地表现作者求贤若渴的心情“山不厌高,海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才多多益善所以陈沆说“鸟则择木,木岂能择鸟?天下三分,士不北走,则南驰耳分奔蜀吴,栖皇未定,若非吐哺折节,何以来之?山不厌土,故能成其高;海不厌水,故能成其深;王者不厌士,故天下归心”(亦见《诗比兴笺》)这些话有助于理解本诗的深刻含义3.这首诗的艺术特色有哪些?⑴巧用典故“青青子衿”二句,因子《郑风·子衿》,用以比喻渴慕贤才本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情这里诗人化用诗意,比喻热烈期待贤士的到来古朴深沉,自然妥贴⑵巧用比兴“乌鹊南飞”一句,以乌鹊比喻贤士;“绕树三匝,何枝可依”,则比喻贤士徘徊选择明主之意;“山不厌高”,以山高海深比喻广招人才的博大胸怀
(四)、思想教育“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多”是啊,人生苦短,韶光易逝身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念,我们生逢盛世的青少年更要发愤图强,铸造绚丽辉煌的人生小结:《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”总的来说,《短歌行》正象曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样,是政治性很强的诗作,主要是为曹操当时所实行的政治路线和政策策略服务的;然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中,全诗充分发挥了诗歌创作的特长,准确而巧妙地运用了比兴手法,来达到寓理于情,以情感人的目的在曹操的时代,他就已经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果,这一创作经验显然是值得借鉴的同时因为曹操在当时强调“唯才是举”有一定的进步意义,所以他对“求贤”这一主题所作的高度艺术化的表现,也应得到历史的肯定身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念我们生逢盛世的青少年更要发奋图强创造绚丽辉煌的人生.。