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2019-2020年人教版高中语文必修三教案6琵琶行(并序)第二教时【教学目标】1.培养学生透过人物的行动、语言,理解人物思想感情的能力2.学习用比喻描写声音变化的写法,培养学生联想和想象能力3.体会诗人贬谪郁闷之思【教学重难点】1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法2.通过对人物身世命运的分析,解读作品的思想感情把握意境【教学安排】两教时【教学过程】第二教时主要内容1.复习回顾2.理解作者多角度塑造“琵琶女”形象的方法,体会形象的意义3.欣赏诗人描写身音变化的写法,提高联想和想象的能力4.体会白居易贬谪郁闷的情感一.复习回顾1.昨天我们学习了白居易的文章,白居易是代现实主义诗人代表,诗歌主要叙述了和两个人物,他们的共同点可以用课文原话回答是______________2.读准下面加点词,注意写法贾人gǔ贬谪zhé荻花dí捻熟niǎn阑干lán呕哑ōuyā沼哳zhāozhā3.说说下面词语的意思左迁降职委身托身古代指女子出嫁因为长句创作,wéi信手随手颜色故容颜老去故,衰老等闲度随随便便打发时光等闲,轻易,随便阑干纵横的样子二.再听一遍课文朗读,分析作者塑造“琵琶女”的方法,理解形象的意义1.说说作者怎样塑造“琵琶女”的形象的
(1)渲染悲惨的出场环境,枫叶荻花秋瑟瑟举杯欲饮无管弦醉不成换惨将别,别时茫茫江浸月
(2)正面描写琵琶女的神态动作,千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声,未成曲调先有情低眉信手续续弹,说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《绿腰》
(3)具体描摹琵琶女高超的弹奏技艺,
(4)运用琵琶女前后境遇的对比,这样,一个琵琶女的形象就鲜活地跃然纸上这是一个曾经名噪京都、青春欢笑、色艺双绝、红极一时的长安歌妓这是一个老大沦落、年老色衰、“独守空船”,飘泊江湖的天涯沦落人这是一个被侮辱、被损害的歌伎们的悲惨命运形象,她有一种“曾经沧海”,却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美2.作者为什么要极力铺写这一形象?诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨3.那么,作者为什么会对琵琶女如此关注或者说两个人到底有哪些共同点呢?一个“本是京城女”,一个“去年辞帝京”,都是从京都长安来到遥远偏僻的江州一个是名满京都的名艺人,一个是才华横溢的大诗人,都是出类拔萃的人才一个因年长色衰而嫁商人,一个因直言敢谏而遭贬谪,都有由荣至衰的不幸遭遇,都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”,过着冷落凄凉的寂寞生活同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!三.正因为“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,所以作者才会被琵琶女的音乐所感染,才会把琵琶女的弹奏写得如此的精彩1.下面我们重点来研究作者对琵琶女弹奏的精彩描叙请找出诗人具体描摹音乐的部分,大声朗读一次2.说说作者运用了哪些精彩的描述方法?
(1)运用精彩的比喻大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇
(2)从视觉、听觉、感觉等多角度描写别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛
(3)侧面描写东船西舫悄无言,唯见江心秋月白
(4)运用叠音词嘈嘈切切3.大声朗读一遍欣赏一段琵琶女演奏的视频4.诗人多次写到自己被琵琶女的弹奏深深感染,请找出来并体会作者到底从琵琶女的弹奏中感悟到了什么一闻琵琶“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,”加重离情二闻琵琶“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”加重悲情三闻琵琶“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿”加重谪情5.小结《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗,颇富抒情色彩,它是白居易感伤诗的代表作鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇并被其琴声和凄苦身世感动的故事琵琶女和我两条线索贯穿全文见显示6.主题归纳一个是处于封建社会底层的艺伎,一个是被压抑的真正知识分子,虽地位悬隔,在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流,成为知音,可见其对歌伎人格尊重的进步思想二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理,已超越时代、阶级的局限,成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声(美学价值,现实意义)四.布置作业
1、完成《金太阳》导学案课程达标检测
2、完成《金太阳》导学测评十二。