还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2.5滕王阁序教案【教学目的】
1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法
3.理解文中的典故
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法
5.背诵课文【教学重点】理解典故;理解内容和观点【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法2019-2020年人教版高中语文必修五第二单元第5课滕王阁序教案1教学目标复习1~3段中的典故,分析4~6段教学过程一.复习典故(略)二.分析第四五段
(一)补充注释
1.四美具具具有,都有
2.而难并并会聚一起
3.穷睇眄于中天穷望尽中最高处
4.极娱游于暇日极尽情娱游欢乐
5.兴尽悲来兴兴致
6.关山难越,谁悲失路之人悲悲怜失路迷路,不得志
7.屈贾宜于长沙屈被……贬谪
8.所赖君子见机赖依赖
9.老当益壮老了应当更加有壮志
10.穷且益坚且反而
11.不坠青云之志坠抛弃
(二)典故理解(此两段十五个典故,参看注释理解其作用及表现意义)
(三)分析第四段内容
1.第一句过渡,由登览之乐到宴会之乐
2.第二句写管弦之盛,歌声之美
3.第三句四六句对四六句,铺叙欢饮娱乐的场景,用典故暗示宴会的豪华,人物的高雅
4.第四句两个三字句,由喜悦渐生悲慨
5.第五句把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本
6.第六句揭示哲理,一是慨叹宇宙之大,二是感叹人生无常
7.第七句是虚写,言
8.第八句由宇宙的广漠衬托人生之渺小,从而引发感慨
9.一问一答,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调
10.最后两句直抒胸臆,坦言心怀,写自己报国无路,济世无门,言辞哀婉
11.小结本段集中笔墨,描写和渲染阁中气氛,赞美文人雅士们的气概和风采
(四)分析第五段内容
1.写冯唐、李广的目的是什么?—宽慰包括自己在内的失意之人
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句?—“老当益壮……志”
3.引用了哪两个典故,表现了作者乐观开朗的情怀?—“酌贪泉……犹欢”
4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么?—反成自己坚定的意志
5.小结本段笔锋陡转,由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖,大发怀才不遇之感慨,为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平问题
1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨明确
①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,济世无路
②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)
③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用)
(五)背诵这两段三.分析
六、七段
(一)讲解典故,了解内容(略)
(二)补充注释
1.一介书生介个
2.等终军之弱冠等等同弱冠指二十岁,古代以二十岁为弱年,行冠礼,为成年人
3.有怀投笔怀心思
4.奉晨昏于万里奉侍奉
5.接孟氏之芳邻接结交
6.胜地不常,盛宴难再胜美好再第二次
7.兰亭已矣已过去
8.奉承恩于伟饯于在
9.是所望于群公是这于对
10.敢竭鄙怀竭使动用法,使……完全表露出来
(三)分析内容
1.文中自谦的句子是哪句?—“三尺微命,一介书生”
2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?—暗示自己不甘做一介书生
3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么?—援引古人事例,再次感慨怀才不遇,知己难求
4.写尽古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉的句子是哪句?—第二句
5.写及潘江、陆机的目的是什么?—期望在座各位施展文才,各赋所怀
6.小结第六段在继续慨叹人世不平的同时,又有峰回路转之笔,抒发了作者运舛志不衰,、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外,以谦恭的笔调,表明了自己对知音的渴望和仰慕四.全文内容诗与画的统一;景与情的统一;神与形的统一;自然与社会的统一;环境与气氛的统一;理想与现实的统一;山水与人文的统一;欢快与凝重的统一;悲怆与奋进的统一;低沉与昂扬的统一这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在五.写作特点
1.文笔优美,意境高远,变化有致,起伏跌宕
2.由略到详,由粗到细,由远到近,由外到内,由景到情
3.长于用典,语言自然隽永,妙趣天成
4.对仗工整,富有节奏感,抑扬顿挫
5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法,使文章饶有滋味。