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2019-2020年人教版高中语文必修五第二单元第7课陈情表教案1教学目标1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情2.引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识教学重点和难点1.引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术2.指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识课时安排2课时第一课时教学步骤及内容要点
一、导入课题简介作者及后人对该文的评价导入李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养成人李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应诏后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为由婉言辞谢文章言辞恳切,真挚动人人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量
二、熟读背诵1.学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词句
(1)注意以下加点字的读音和在词义臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以微贱生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拔擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命
(2)注意以下加点虚词的词义和用法以臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母,无以至今日
(3)注意以下加点的实词慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦
(4)注意以下句式是以区区不能废远州司临门,急于星火2.简要疏通以上词句3.指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调第一段凄苦,悲凉;第二段感激,恳切;第三段真挚,诚恳;第四段忠诚,恳切,期待4.指导学生背诵第一段总起臣以险衅,夙遭闵凶父死母嫁生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志祖母抚养祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养少年多病臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立无亲无戚既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊祖母病卧而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离5.熟读第二段6.指导背诵第三段孝治大道伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚不矜名节且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节宠命优渥今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!祖母病笃但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕不能废远臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年,祖孙二人,更相为命,是以区区不能废远7.熟读第四段8.解题讨论结合上节课反复诵读课文的体会,你认为“情”在本文中有哪几层含意?引导本文的题目是《陈情表》“表”是什么呢?是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺李密的这个奏表,题为《陈情表》“陈”是陈述的意思,“情”注解没有,那是什么呢?提示情
①情况(事实);
②衷情(孝情、忠情);
③情理(忠孝之道)9.完成课后练习和同步训练。