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文本内容:
2019-2020年北师大版数学第五册《摸球游戏》WORD版教案1
一、教学目标
1、通过实验操做活动,使学生进一步认识客观事件发生的可能性大小
2、使学生能用分数表示可能性的大小
3、通过猜想与实践验证,体会事物之间的联系与相对性
二、教学重难点认识客观事件发生的要能性的大小,能用分数表示可能性的大小;能用分数准确表示可能性的大小
三、教具准备一个用来做摸奖游戏的圆盘;课件
四、教学过程
(一)创设情境,直接引入
1、今天老师想与同学们一起来做个摸球的游戏教师依次出示五个盒子第一盒里2个红球;第二盒里2个白球;第三盒里1个红,1个白球;第四盒里1个白球,7个红球;第五盒里7个白球,1个红球除颜色外完全相同
2、质疑问难http://www.21cnjy.com/\t_blank我要从各盒中任意摸出一球,你能说一说从不同盒子里摸出白球的可能性吗?http://www.21cnjy.com/\t_blank
3、探究与体验,分别分析各个盒子出摸白球的可能性,以大小区分(复习旧知引出新知使学生理解可能性大小的含义)
(二)探索可能性,用分数来表示
1、问题http://www.21cnjy.com/\t_blank第
二、
三、
四、五这四个盒子中都可能摸到白球,那么,哪个盒子中摸到白球的可能性大呢?大到什么程度呢?http://www.21cnjy.com/\t_blank看来,用“可能”、“一定”、“不可能”这三个词来描述事件的可能性是有局限性的用什么方法去表示事件的可能性呢?http://www.21cnjy.com/\t_blank
2、探究与体验,摸白球的可能性,以分数区分可能性的大小学生发现在第一盒中不可能摸出白球,那么他的可能性可以用“0”表示问题http://www.21cnjy.com/\t_blank同学们可能把生活中一些现象,用我们数学角度去表示,真的不错那其他盒子中能摸出白球的可能性是否也可以用一个数来表示呢?http://www.21cnjy.com/\t_blank
3、在
三、
四、五盒中从这几个盒中摸到白球的可能性可以用什么数表示呢?http://www.21cnjy.com/\t_blank根据学生回答进行引导总结,得出各盒子中能摸出白球的对应分数着重分析强调为什么?http://www.21cnjy.com/\t_blank
4、重点分析一定能摸出白球,应该用什么数来表示呢?http://www.21cnjy.com/\t_blank
5、小结,在研究可能发生事件时,我们可以用一个分数来表示它的可能性,明显可以区分出可能性的大小而且一定发生我们用“1”来表示,不可能用“0”来表示
(三)实践操作体会可能性大小
1、在第三盒中再放入一只红球,此时,能摸出白球的可能性又变成多少?http://www.21cnjy.com/\t_blank(生可能说到1/3)
2、同学们的桌子上都有一个盒子,请小组中放进1只白球和2只红球,进行实验,来验证你们的猜想好吗?http://www.21cnjy.com/\t_blank(学生进行实验,记录实验过程收集相关数据)
3、汇报验证请同学进行实验汇报结果得到理想结果要多次实验学生可能会出现在接近1/3或者结果偏离1/
34、老师进行小结http://www.21cnjy.com/\t_blank可能性可以用一个具体数来表示,根据要出现的可能和全部可能性(层层深入,让学生体会怎样有分数表示可能性的大小)
五、课堂小结同学们自己总结本节课都学习到了什么,能进行可能性大小的简单计算
六、布置作业问题判断下面几个可能性的大小
1、班级在第一组(4男6女)选一名同学做组长女生当选的可能性是多少?http://www.21cnjy.com/\t_blank
2、增加一个转盘游戏还是选择摸球游戏附板书设计摸球游戏。