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文本内容:
2019-2020年北师大版语文第五册《爱什么颜色》教学设计2教学要求 知识目标指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌情感目标在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段能力目标掌握本课生字,积累喜爱的词语教学重点 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点教学构想 以读为本我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,如果有条件的话将教室内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围教学准备 与诗歌匹配的音乐发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因教学过程第1课时
一、导入
1.(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”请同学们听老师背诵一首诗(放音乐) 学生活动听,形成对课文的初步印象 目的以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门
2.怎么样?这首诗给你留下了哪些印象? 目的引出课题
二、朗读(正确流利)
1.学生活动默读,边读边查字典解决生字
2.学生活动自愿为同学们朗读这首诗选取读得最好的同学领读(老师注意纠正生字的读音) 目的在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情
三、出示第一小节 目的重点指导第一小节的学习,为自学做准备
1.老师引读我爱……的颜色,因为……,我……,连我的……也是……的 学生活动边读边想象诗歌呈现的画面 目的通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备
2.读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)
3.有感情朗读这一小节(配乐)
四、自学第
二、三小节 学生活动合作学习各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自己喜欢的方式学习 学生活动选取自己喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读 目的这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包含的思想感情
五、朗读(有感情) 师生共同有感情地朗读 目的再回到整体,品味全文
六、仿写 同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的” 目的老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句 同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢? 学生活动展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物) 目的充分想象,充分说,在充分说的基础上再去写 那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗? 学生活动独立思考,起草 学生活动读自己写的诗,互相评判(表扬好的创意)
七、结束语 同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自己的理想,热爱自己的生活
八、作业设计 有感情地朗读这首诗 发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)板书设计 色彩 碧绿、火红、蔚蓝 爱什么颜色我爱…… 因为…… 我……第2课时
一、有感情朗读 学生活动比一比看谁读得正确、流利有感情读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵
二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪 学生活动复习读准字音——抄写——任选一词造句 老师巡视,表扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在抄写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错 目的生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”词语会写之后还要会用,造句练习为避免习作时用词不当
三、出示一段小短文 太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石 学生活动找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读 目的积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备
四、自主学习(视时间灵活安排,不做全班性的任务布置)
1.自由进行课文背诵或字词书写练习 学生活动针对刚才自己对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问(一对一进行)
2.选择课外阅读中的相关篇目来读一读 学生活动独立默读(查字典识字) 目的二者任选其一自由进行培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促
五、作业设计有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自己喜爱的词语抄一抄 。