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文本内容:
教学目标
1、了解司马迁及其《史记》
2、掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式
3、学会分析人物形象 教学重点教学目标
2、3 教学难点对词类活用、特殊句式的判断 教学方法诵读―――点拨――――练习――――巩固 课时安排3课时 第三课时
一、回顾前面的故事情节
二、教师范读课文
三、学生自读课文,完成下列各题 1解释加点的字
①乃令张良留谢
②相去四十里
③沛公则置车骑,脱身独骑
④持剑盾步走
⑤道芷阳间行
⑥张良入谢
⑦沛公不胜杯杓
⑧ 闻大王有意督过之 B
⑨拔剑撞而破之
2、指出词类活用 道芷阳间行
3、指出句式特点 A何辞为 B大王来何操 C 持白璧一双 D沛公安在 E夺项王天下者必沛公也 F吾属今为之虏矣
4、古今异义词 再拜献大王足下
5、从本段中演化出的一个成语是
四、齐读课文,概括本段内容
五、分析刘邦、项羽这两个人物形象 刘邦 项羽
六、完成课后练习三
七、质疑
八、课后回顾 【教学目标】 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过,认识这一斗争的性质,正确评价有关人物 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法 3、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词【教学重难点】 1、课文情节起伏,人物形象鲜明,拟作为叙事写人的记叙文处理,以人物形象的刻画为教学重点如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点,可从分析项羽这一人物入手突破这一难点2、课文篇幅较长,阅读有一定难度,采用讲析与讨论相结合的教学方法【课时安排】 3教时【教学过程设计】[导语设计] 诵析《垓下歌》垓下歌力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!注释1.骓(音zhuī):毛色青白间杂的马逝行 2.虞项羽宠爱的的侍姬若你今译空有拔山的气力啊, 空有盖世的豪气! 时运不济呵, 骏马再也难奔驰! 骏马难奔呵, 不可期! 虞姬虞姬呵, 我当如何安排你![背景简介]
1、项羽的主要历史功绩击溃秦军主力,是暴秦的主要掘墓人
2、项羽起兵反秦动机不纯,他反秦的目的在于取秦王而代之,重建楚王朝,与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别
3、他迷信武力,始终没有(也不可能)认识自己败亡的原因他把一切归结于“天意”,是“时不利”,自刎之前,他仰天长叹“此天亡我,非战之罪也”
4、“鸿门宴”前,怀王与诸将有约“先入关者王之”[课文学习三步法]第一步学生朗读,圈点、勾画疑难点标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声 第二步老师答疑解难 第三步强调重点知识 1、基础知识点⑴、指名朗读课文,正音
①“王(wàng)关中”
②“说(shuì)项羽”
③“好(hào)美姬(jī)
④“为(wèi)击破沛公军”⑵、古今异义 “备他盗出入与非常也”“盗”,窃贼;“非常”,指意外事故 “公岂敢入乎?”“敢”,能够 “固不如也”“固”,本来 ⑶、通假 “具以事告”“具”通“俱”,全部 “要项伯”“要”通“邀”,约请 “距关,毋内诸侯”“距”,通“拒”;“内”,通“纳”,接纳,准于入内 “不敢倍德”,“倍”通“背”,违反 “不可不蚤自来谢项王”,“蚤”,通“早”⑷、活用“军霸上”、“王关中”(名词作动词用,读第四声) “素善留侯张良”,“善”,形容词作动词用,意为与……交好(友善) “臣活之”,“活”,使动用法,使……活 “吾得兄事之”,“兄”,名词作状语,像对待兄长那样 “籍吏民,封府库”,“籍”,名词作动词用,编造名册“不义也”,“义”,名词作动词用,合于义从百余骑(从使动用法,使……从;骑一人一马)数目项王(目以眼示意,名词作动词用“道芷阳间行”(间,从小路道,音jiàn) ⑸、特殊句式 “具告以事”即“以事具告”,状语后置 “与俱去”、“毋从俱死也”,介词“与”、“从”后面的宾语省略 “谁为大王为此计者?”疑问句,主语“为大王为此计者”与谓语“(是)谁“倒置也可以说不是主谓倒置,那么“者”就是语气助词 “孰与君少长?“疑问句,宾语疑问代词前置 “所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也”判断句,特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语,作说明、解释的对象且为所虏(且将;为所为……所,“为”后省略行为主动者) 客何为者(何为为何,干什么;者,代词,”何为”前面省略了判断词)“人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”(“何辞为?”疑问代词宾语前置)2、内容分析⑴段意分析
①宴前(第一段)开端——“曹无伤告密”曹无伤是沛公的左司马,他的告密当然不同于一般流言蜚语,于是,项羽决定“旦日飨士卒,为击破沛公军”矛盾挑开 项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,这一个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了些什么?明确就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个,就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,又是楚王后裔,一个“市井小人”居然“欲王关中”,项羽岂难容忍?再说个性特征,此时此刻,项羽如若不“怒”,他也就不是历史上的那个项羽了,他本来就是那么一个火爆汉子!发展——“范增劝羽”范增是项羽的主要谋士,他对形势的判断十分正确,对刘邦的用心了如指掌“急击勿失”的主张非常英明矛盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展 (第二段)继续发展——“项伯访良”项伯给张良通风报信,目的在于报答当年救命之恩,却被张良利用,使一触即发的矛盾出现了转机继续发展——“张良献策”提问在楚王即将来犯万分危急的形势下,张良既不提议备战,更不主张退军,却只要刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”,这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?明确“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊,士气不同张良过人之处在于确信项伯可以利用他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”,有恩必报,他也了解项伯与项羽的关系由项伯必能获得理想的效果,尤其是他看准了项羽的致命弱点,双方矛盾的焦点,深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警,处变不惊(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照)张良要刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”,刘邦则一点就通,不但“兄事之”,“更奉酒为寿,约为婚姻”,竭力奉承,拼命拉拢,由“联络感情”进而自我辩解,终于使项伯受其蒙蔽,导致项羽上当 “张良献策”是情节变化的关键,刘邦逐步由被动转为主动,项羽终于“放虎归山”,以致范增之谋难以实施等等,莫不由此而生课文
一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事,由矛盾的挑起,形势一触即发到出现转机,由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果,故事情节逐步展开,并为后来事态的演变作了必要的铺垫,留下了必要的伏笔
②宴中(第三段)高潮——a刘邦谢罪提问刘邦谢罪是否诚心,何以见得?明确并不诚心迫于形势不得不如此而且,言辞虽恭,以“将军”称项羽而以“臣”自称,更强调自己“先入关破秦”,“得复见将军”都出于不自愿,侥幸而已,但却绝不认错,更把责任推给“小人”!(这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破,装出一副全然无知的样子)b项王设宴提问项羽“留沛公与饮”,终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心地动魄的一幕“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗?明确不能认为这是精心策划的阴谋范增一再暗示项羽,要他下令除掉刘邦,项羽却总是“默然不应”,可见并未经过策划这一变故是范增一手导演的,虽然阴狠,却并不示明,由于没有得到项羽的支持,而项伯又出面援救,终于不了了之c范增举玦 这一情节反映出范增的聪明、智慧之处在这一几乎是唯一杀刘邦的机会面前,他能当机立断,但令人人遗憾的是,项羽置之不理d项庄舞剑提问“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语?明确“项王留沛公与饮”,情节已趋缓和,“舞剑”事件发生,形势再度紧张起来,从而引出了“樊哙闯帐”,故事推向高潮 成语是“项庄舞剑,意在沛公”,意思是人们表面上做某事心中却另有所图(第四段)e、樊哙闯帐——高潮中的高潮提问课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么? 明确课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩,形神兼备 语言描写“此迫矣!臣请入,与之同命“语句短促急迫,紧张的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃然纸上 行动描写“带剑拥盾入军门”,“侧其盾以撞,卫士仆地”,“立而饮之”,“拔剑切而啖之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武 外貌描写“瞋目视项王”,头发上指,目眦尽裂”,着墨不多,却极为传神 浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良妙地把握人物关系,刘邦信而用之,项羽感其“义”,赞其“勇”,赐酒、赐彘、赐坐,张良则是“导演”兼“舞台调度”,一切全由张良策划,读来绝无喧宾夺主之感樊哙讲话跟刘邦讲话中心大体一致,只是各有侧重刘邦侧重于辩解,强调的是自己“不敢倍德”,樊哙则是理直气壮责之以“义”,首先申明自己“互且不避”,继而陈述秦王“杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之”,暗中已将项羽推向了审判台而后明确指出怀王有约在先,沛公虽然先入咸阳,却又“还军霸上,以待大王来,”言沛公“劳苦功高”,责项羽“听细说欲诛有功之人”,实为“亡秦之续”从策略上看,二者区别也明显刘邦之言属于“以屈求伸”,樊哙义责项羽已是“以攻为守”了二者有本质区别,说话的语调语气也自然大不一样,朗读课文要注意这一点小结课文
三、四两段记述“鸿门宴“上刘、项双方的激烈斗争刘邦谢罪,以屈求伸,矛盾缓解,范增举玦,危机依然四伏、项庄舞剑,更是险象环生,樊哙闯帐,故事到达高潮项羽唯恐担当“不义”之名,损其“威”,伤其“信”、不用范增之计,终于让刘邦借故脱逃,放虎归山,铸成大错
③宴后(第五段)结局——a、刘邦逃脱.提问刘邦顾脱逃之前作了哪些布署?“置车骑”是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样?明确一是留下张良代为辞谢,一是放弃车骑,只身独骑,只带四个亲信随从,一是叮嘱张良,待其至军中再入内辞谢这样安排,目的在于尽快脱离虎口,担心项羽反悔(从小路走,目的也在此)b、张良谢罪提问张良献礼,项羽、范增二人态度为何不同?明确项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信武力兵力单薄的刘邦不足为患;范增则深知放虎归山,后患无穷,同时也为自己的意见未被采纳,精心策划的阴谋一一破产而恼怒不仅把玉斗“置之地”,而且“拔剑撞而破之”,更 大骂“竖子不足与谋”,可谓气急败坏故事至此结束尾声——刘邦杀奸“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代,是尾声⑵、简析人物形象
①项羽缺乏政治远见,有些沽名钓誉,刚愎自用,迷信武力不畏强暴,不用阴谋
②刘邦有政治远见和谋略,办事果断,能准确抓住政治机遇,善于言辞,见风使舵
③张良 刘邦的主要谋士多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方“鸿门宴”的总导演
④范增妄自尊大,既不知人,也不知己 “鸿门宴”的关键人物⑶、讨论分析课文刻画人物的方法
①、对比手法项羽对范增的献计、刘邦对张良的献计所表现出的不同态度
②、行动描写
③、语言描写
④、外貌描写附[板书设计1]情节开端——曹无伤告密————宴前 发展——a、范增劝羽b、项伯访良c、张良献策高潮——a、刘邦谢罪————宴中b、项王设宴c、范增举玦d、项庄舞剑e、樊哙闯帐(高潮中的高潮)结局——a、刘邦逃脱————宴后b、张良谢罪尾声——刘邦杀奸[板书设计2]人物项羽当机立断又有些优柔寡断,缺乏政治远见,有些沽名钓誉刚愎自用,迷信武力刘邦有政治远见和谋略,办事果断,能准确抓住政治机遇,善于言辞,见风使舵张良多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方范增多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方妄自尊大,既不知人,也不知己 [基础知识达标训练]1、下列加点词语解释有误的一项是( C)A.旦日飨士卒(犒劳) B.此亡秦之续耳(后继者)C.沛公起如厕(如同) D.今事有急,故幸来告良(幸而) 2、对下面加点人称词分类正确的一项是( C)
①若入前为寿
②若属皆且为所虏
③公为我献之
④吾属今为之虏矣
⑤项伯杀人,臣活之
⑥会其怒,不敢献A.
②④/
①③/
⑤⑥ B.
④/
①②/
③⑤⑥C.
④/
①②③/
⑤⑥ D.
③④/
①②/
⑤⑥ 3、对下面句子中“为”字的用法归类正确的一项是(A )
①使子婴为相,珍宝尽有之
②旦日飨士卒,为击破沛公军
③吾令人望其气,皆为龙虎
④谁为大王为此计者
⑤约为婚姻
⑥若入前为寿
⑦若属皆且为所虏
⑧如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为? A.
①/
②④/
③⑧/
⑤/
⑥/
⑦ B.
①⑤/
②④/
③⑧/
⑥/
⑦C.
①/
②④/
③⑧/
⑤⑥/
⑦ D.
①⑤/
②③④⑧/
⑥/
⑦ 4、从词类活用角度分析,下列归类正确的一项是( D)
①沛公军霸上
②素善留侯张良
③项伯杀人,臣活之
④君为我呼入,吾得兄事之
⑤秋毫不敢有所近
⑥项伯乃夜驰之沛公军
⑦范增数目项王
⑧沛公旦日从百余骑来见项王
⑨日夜望将军至,岂敢反乎? ⑩常以身翼蔽沛公11头发上指,目眦尽裂 12先破秦入咸阳者王之13沛公已去,间至军中 14此其志不在小A.
①⑦12/
②⑤14/
③⑧/
④⑥⑨⑩11 13B.
①⑦/
②⑤14/
③⑧12/
④⑥⑨⑩13/11C.
①⑦12/
②⑤/
③⑧/
④⑥⑨⑩13 14/11D.
①⑦/
②⑤/
③⑧12/
④⑥⑨⑩11 13/14 5、从句式角度分析,与其他三项不同类的一项是( B)A.此天子气也 B.吾属今为之虏矣C.亚父者,范增也 D.沛公之参乘樊哙者也6、下列加点的词解释全正确的一项是( A)
(1)目似瞑,意(神情)暇甚
(2)项王受璧,置(摆设)之坐上
(3)卮酒安足辞(推辞)
(4)此亡秦之续(连续)而
(5)其意(目的)常在沛公也
(6)大礼不辞小让(谦让)
(7)沛公起如(往)厕
(8)沛公则置(安置)车骑A、
(1)
(3)
(5)
(7) B、
(2)
(3)
(6)
(8)C、
(2)
(4)
(6)
(7) D、
(1)
(4)
(5)
(8) 7、选出下列加点词意思相同的项(A )A、
(1)因沛公于坐
(2)不如因善遇之B、
(1)故遣将守关者
(2)君安于项伯有故C、
(1)范增数目项王
(2)瞋目视项王D、
(1)沛公军霸上
(2)度我至军中 8、下列加点的词语用法同现代汉语比较,分析正确的一项是( C)
(1)约为婚姻
(2)沛公居山东时
(3)备他盗之出入与非常也
(4)闻大王有意督过之
(5)将军战河北
(6)而听细说
(7)张良入谢
(8)再拜献大王足下
(9)今人有大功而击之A、
(2)
(5)不同,其余相同 B、
(3)
(6)
(7)不同,其余相同C、
(4)相同,其余都不同 D、 全都不相同 9、下列句中加点的字意义相同的一项是( D)A 、
①妇女无所幸
②今事有急,故幸来告良 B、
①素善留候张良
②不如因善遇之 C、
①沛公旦日从百余骑来见项王
②沛公则置车骑,脱身独骑 D、
①距关,毋内诸候
②交戟之卫士欲止不内
10、下列诗句和历史人物对应正确的一项是(C)
(1)百战疲劳壮士哀,中原一败势难回江南弟子今尚在,肯与君王卷土来?
(2)将军威武之子孙,于今为庶为清门英雄割据虽已矣,文采风流今尚存
(3)谁将汉女嫁胡儿?风沙无情貌如玉身将不遇中国人,马上自作思归曲A、
(1)项羽
(2)刘备
(3)杨玉环 B、
(1)祖逖
(2)刘备
(3)王昭君C、
(1)项羽
(2)曹操
(3)王昭君 D、
(1)祖逖
(2)曹操
(3)杨玉环2019-2020年新人教版必修1《鸿门宴》教案3篇教学目标
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
3、掌握翻译文言句子的一些方法
4、能准确概括文章的故事情节
5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点教学重点
一、学习古汉语的常用词语和特殊句式
二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点教学难点辨析疑难语句、准确翻译文中的句子课时安排三课时教学过程导入下面四副对联哪一幅是写司马迁的?1)志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇2)翁去八百载,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤3)世上疮痍,诗中圣哲;人间疾苦,笔底波澜4)刚直不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰屈原、欧阳修、杜甫、司马迁作者简介司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响对许多历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明也是优秀的传记文学作品《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,本纪:叙述历代帝王的历史;世家:叙述贵族王侯的历史;列传:历代诸侯之外名官名人的事迹;表各个历史时期的简单大事记;书记载典章制度,天文地理作者基本上站在同情被压迫者的立场,在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威,鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅,同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪,不仅表现了高度的思想性,而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著明确重点时代背景秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开课文疏通
1、通读全文(读准字音,找出通假字,找出成语,通其大意)
2、串讲与翻译(把握重要的词语、句式与重点句、难句,同时,要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等调动学生积极性,必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点,)知识点归纳(可作练习用)
一、通假字、
1.距─拒距关,毋内诸侯,秦地可尽王也
2.内─纳距关,毋内诸侯,秦地可尽王也
3.要─邀张良出,要项伯
4.倍─背愿伯具言臣之不敢倍德也
5.蚤─早旦日不可不蚤自来谢项王
6.郤─隙今者有小人之言,令将军与臣有郤……
7.坐─座置之坐上
8、不——否
二、成语秋毫不敢有所近(秋毫无犯)今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(项庄舞剑,意在沛公)劳苦而功高如此(劳苦功高)大行不顾细谨,大礼不辞小让如今人方为刀俎,我为鱼肉(人为刀俎,我为鱼肉)
三、古今异义
1.山东古指崤山以东地区今指太行山东边的一个省
2.非常古意外的变故今程度副词,很不一般
3.河北古黄河以北地区今黄河北部的一个省
4.河南古黄河以南地区今黄河南部的一个省
5.寿古敬酒今长寿
6.细说古小人的谗言今详细地讲述婚姻古儿女亲家今结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系
四、一词多义
1.谢谢罪、道歉旦日不可不蚤自来谢项王感谢哙拜谢,起,立而饮之辞谢、告别乃令张良留谢
2.辞推辞臣死且不避,厄酒安足辞!告别今者出,未辞也,为之奈何?
3.故故旧、交情君安与项伯有故?因此故听之特意故遣将守关者,备他盗出入与非常也
4.且将且为之奈何?况且臣死且不避,厄酒安足辞!
5.幸宠幸、亲近妇女无所幸幸亏、幸而故幸来告良
6.之到项伯乃夜驰之沛公军代词,这为之奈何?取消句子的独立性愿伯具言臣之不敢倍德也结构助词,的今者有小人之言助词,衬字,无义珍宝尽有之
7.去距离相去四十里离去,离开脱身独去
8.于向,对沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……比长子臣在复得见将军子此
9.因就此不如因善遇之就、于是项王即日因留沛公与饮趁势、趁机因击沛公于坐,杀之
10.为任,做使子婴为相替,给旦日飨士卒,为击破沛公军!被不者,若属皆且为所虏!作为军中无以为乐是如今人方为刀俎,我为鱼肉句末语气词何辞为?
五、词类活用
1.名词用如动词沛公军(驻军,动词)霸上沛公左司马使人言(告诉,动词)于项羽曰……沛公欲王(为王、称王,动词)关中不可不语(告诉,动词)吾得兄事(做事、侍奉,动词)之籍(登记,动词)吏民范增数目(使眼色,动词)项王刑(施加肉刑,动词)人如恐不胜道(取道,动词)芷阳
2.形容词用如动词素善(友善、交好,动词)留侯张良
3.意动、使动先破秦入咸阳者王之(以之为王,称王,意动)项伯杀人,臣活之(使之活,救了他的命,使动)沛公旦日从(使……跟从,意即带领,使动)百余骑来见项王交戟之卫士欲止(使之止,制止,使动)不内樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞
4.名词作状语君为我呼入,吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之项伯亦拔剑起舞,常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军头发上(向上)指道芷阳间行、间至(抄小路)军中
六、句式变换
1.数词作谓语举所佩玉玦以示之者三
2.宾语前置客何为者?(何为─为何)大王来何操?(何操─操何)沛公安在?(安在─在安)籍何以至此?(何以——以何)3.介词结构后置具告以事贪于财货
4.判断句此天子气也楚左尹项伯者,项羽季父也亚父者,范增也夺项王天下者,必沛公也沛公之参乘樊哙者也如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
5.省略句欲呼张良与(省略“之”)俱去毋从(省略“之”)俱死也奉厄酒为(省略“之”)寿旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王将军战(省略“于”)河北,臣战(省略“于”)河南加彘肩(省略“于其”)上秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐
6、被动句珍宝尽有之(被占有)若属皆且为所虏吾属今为之虏
七、偏义复词出入备他盗之出入与非常也
八、同义复词贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤
九、固定句式奈何奈,动词何,疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈何?”孰与与……相比,谁……?表示比较如“孰与君少长?”所以“……的原因”或“……的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”为……所被……,表被动如“若属皆且为所虏”无以(无……以……)没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为表反问为用在反问句尾的语气词如“何辞为”
十、古代“座次”问题
1、官职古代以右为尊“位在廉颇之右”
2、车骑由以左为尊“信陵君虚左以待侯生”“坐定,公子从车骑,虚左”
3、室内西为宾、长、贵;东为主、幼、贱
4、堂上座位北为帝(尊),南为臣(卑)左为贵,右为轻
5、四面环坐由尊到卑,依次排列西——北——南——东项羽(伯)——亚父——沛公——张良
十一、古代的礼节
1、坐古人席地而坐,席小筵大,筵上铺席,人坐于席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于脚跟
2、跪仍象坐姿态,但臀离脚跟,伸直腰板
3、跽长跪,把身体挺得很直
4、顿首跪而头碰地后再抬起
5、稽首较“顿首”礼节更重,头碰地时停留的时间较“顿首”长
6、拜跪而用手碰地,头不碰地
7、再拜拜了又拜为“再拜”归纳实词义项因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击时间副词归类表过去的昔昔某公欲增慰帅兵初、始初,君之始入京也已沛公已去,间至军中尝吾尝终日而思矣既定国是之诏既下旋旋乃还向失向来之烟霞本臣本布衣素素善留侯张良表现在的今今而知皇上真无权矣方余方心动欲还正今卿廓开大计,正与孤同当当是时表将来的将曹操自江陵将顺流而下行将臣是凡人,偏在远郡,行将为人所并且年且九十立沛公至军,立诛杀曹寻寻乃还表最后的终今杀相如,终不能得璧也卒卒廷见相如,毕礼而归之竟胥竟不调表恰在其时的会会其怒,不敢献适适大病,不能行表急速的急既定策,则仆需急归营急击勿失疾若皇上于阅兵时疾驰入仆营速今不速往,恐为曹所先卒(cu)百万兵难卒合表时间长短或延续的顷之顷之,烟炎张天须臾坐须,沛公起如厕俄俄见小虫跃起俄倾以俄倾淫乐,不易无穷之悲,虽愚者亦明之矣既而既而以吴氏之乱请于朝已而已而英霍山师大起良久感此言良久之,却坐促弦故事情节本文中心鸿门宴本文线索杀不杀刘邦本文顺序时间顺序本文结构开端、发展、高潮、结局和尾声宴前(幕后活动)无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情宴中(明争暗斗)沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽宴后(脱身除患)沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线萦,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放终,以曹无伤密告始,到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终矛盾复杂,波澜起伏,虽是《项羽本纪》中的节选部分,而结构却十分严谨,前后呼应紧密,也可说是一个动人的完整故事故事发展过程项羽起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关入咸(刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章)——鸿门宴——项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎性格形象分析垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!大风歌(刘邦)大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方?
1、人物性格典型性格,各有个性项羽和刘邦(双方首脑)共同点胸怀大志项羽“彼可取而代之!”刘邦“大丈夫生当如此也!”
1.项羽有“力拔山兮气盖世”的英雄气概,骄矜自负,听到“沛公欲王关中”的密报,大怒曰“旦日飨士卒,为击破沛公军!”项伯斡旋泄露军机,项羽麻痹不问,项伯说项羽“今人有大功而击之,不义也”,项羽又在“义”字上思虑不定鸿门宴上刘邦一席花言巧语,竟使项羽不好意思,暴露了无伤,说明他无知而愚蠢范增多次目示、举玦,“项王默然不应”,“项庄拔剑起舞”,项伯“翼蔽沛公”,听之任之,说明项羽不听人言,犹豫不决,举棋不定,优柔寡断,坐失良机樊哙闯宴,威慑项羽,慷慨陈词,指斥项羽项羽沽名钓誉,不但不怒,反而大加赞赏、赐坐刘邦逃跑,项羽受璧,无可奈何,缺乏深谋远虑听曹无伤言(大怒)决意伐刘——受项伯说(许诺)答应善遇——受刘谢罪(留饮)自愧设宴——见增举佩(默然)纵容刘邦——见伯护刘(不应)继续纵容——樊哙闯斥(称赞)赐坐赐酒——张良留谢(不追)安然受璧性格特点唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人
2.刘邦出身农家,不务正业,贪财好色,一心称王鲰生献计“距关,毋内诸侯,秦地可尽王也”,正中刘邦下怀这样重大事件,刘邦都没有告诉过谋士张良,真有心计紧急关头,摇尾乞怜,又向张良求救张良不计前事,连发数问,从实际出发,提出“沛公不敢背项王”的方针刘邦首先怀疑张良与项伯的关系,既而心领神会,立刻接见项伯,说得天花乱坠,做得天衣无缝,机敏过人,贯彻执行张良的方针真叫漂亮!拉拢收买了项伯,通过项伯软化了项羽,在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”刘邦鸿门谢罪是迫不得已,但有胆量有气魄,而又卑躬屈节,称项羽为“将军”,自称“臣”,奉承项羽,掩饰自己,拉旧关系,自己“北向坐”,“张良西向侍”,低三下四刘邦进入咸阳,住在皇宫,尽享荣华富贵,不肯离开见状,樊哙与张良质问刘邦“欲有天下耶?将为富家翁耶?”力劝刘邦封宫室府库,还军霸上刘邦察纳雅言,“沛公军霸上”项羽扬言要“击破沛公军”的时候,他听取了张良的意见;刘邦要逃跑的时候,又听取了樊哙的意见总之,刘邦还是善听人言的赔罪时,项羽暴露了曹无伤,刘邦不露声色,置若罔闻,密记在心;回军后,“立诛曹无伤”刘邦多有心计,处事多么果断!为之奈何(惊)——求救张良(问)——拉拢项伯(谋)——谢罪项羽(奸)——脱身独去(识)——留良代谢(周)性格特点生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人张良和范增(双方谋士,智囊团,事件演变的关键人物)
3.范增根据刘邦入关前后的变化,透过现象看到了本质,提出了策略,“急击勿失”鸿门宴上,数次目示、举玦击杀刘邦,项王不应出召项庄,说“君王为人不忍”,说明范增对项羽的思想还不甚了解刘邦跑后,范增指桑骂槐说“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣!”尔后的历史证实了这一点可见范增有远见卓识,老谋深算但处事浮躁,不该把矛盾暴露给敌方,其后果被刘邦利用他不能准确把握项羽的思想动态,一味将自己的意见强加于他,一方面由于他年龄地位,一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心老谋深算夺天下者必沛公也!洞察敏锐力促击刘、举佩示意、出召项王骄横浮躁拔剑击斗、斥骂项羽
4.张良对刘邦忠诚,“今事有急,亡去不义”鲰生之计,刘邦没有告诉张良,大事当前,张良不计紧急关头,张良运筹帷幄,沉着冷静,深谋远虑,能够提出正确的策略张良的话语行为并不多,但刘邦集团的一切活动,实际上都是张良导演的多谋善断言沛公不敢倍项王也、出招樊哙处事不惊亡去不义、君臣商议、军门见哙沉稳机智张良留谢处事有方大王来何操?曹无伤和项伯(叛徒)
5.项伯讲哥们义气,为救友不顾失节禁不住刘邦的拉拢,竟然做了刘邦的内奸“沛公不先破关中,公岂敢入乎?”这有什么不敢的呢,简直是长刘邦的志气,灭项羽的威风,这完全是替刘邦说话“今人有大功而击之,不义也“更是对刘邦歌功颂德,对项羽进行指责难怪在项庄舞剑的时候,项伯“常以身翼蔽沛公”,使“庄不得击”周密,谋略夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐
6.曹无伤项强刘弱,密报项王,暗中投托,“欲以求封”投机未成丢了小命鲁莽、草率使人告密、激化矛盾、宴后被诛
7.项庄没有头脑,剑术不佳,刺杀刘邦未成,笨拙无能有勇无谋,被动
8.樊哙忠诚知道今日之事甚急,立即表示“此迫矣!臣请入,与之同命”勇武“哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞,卫士仆地哙遂入,披帷西向立,目真目视项王,头发上指,目眦尽裂”一个威风凛凛的武士难怪项王都得“按剑而跽”,惊呼“壮士!”大斗饮酒,大块吃肉,粗犷,真乃英雄本色能言善辩,慷慨陈词,痛责项王,说来头头是道有勇有智骂得项羽,“未有以应”,只好赐坐有勇有谋,粗中有细,主动请战对比照应人物结构两峰并峙,双水分流项羽集团项羽范增项伯项庄刘邦集团刘邦张良曹无伤樊哙对比照应,互相辉映,相得益彰,孰是孰非,孰胜孰负,不问自明项羽在优势下恃勇骄横,缺乏远虑,用人唯亲,谋臣不能施其谋,将士不能效其力,轻敌麻痹,养奸贻患,内部不团结;刘邦则与之相反,虽处劣势,但能忍辱负重,虚心下问,善于机变,知人善任,使谋臣尽施其谋,将士尽效其力,并瓦解敌方为自己效劳,及时清除内奸刘、项在斗争中地位发生的变化,刘胜项负自成定局刘邦论成败“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信此三者,皆人杰也吾能用之,此吾所以取天下也项羽有一范增,不能用,此其所以为我擒也”对项羽的评价
1、太史公太史公曰吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”
①,又闻项羽亦重瞳子羽岂其苗裔邪
②?何兴之暴也
③!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蠭起,相与并争,不可胜数,然羽非有尺寸,乘埶
④起陇亩之中
⑤,三年,遂将五诸侯灭秦
⑥,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终
⑦,近古以来未尝有也及羽背关怀楚
⑧,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣自矜功伐
⑨,奋其私智而不师古⑩,谓霸王之业,欲以力征经营天下11,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责12,过矣13乃引“天亡我,非用兵之罪也”14,岂不谬哉!1周生《正义》引孔文祥说以为是汉代儒者,姓周盖大概重瞳子两个瞳人儿
②苗裔后代
③何兴之暴怎么起来得这么突然
④尺寸形容很少埶同“势”,权势,权柄又有人认为“尺寸”指尺寸之地,这句在“寸”字后断句,“乘执”属下句,是趁势的意思
⑤陇亩之中田野之中,指民间“陇”,同“垄”
⑥五诸侯指战国时的齐、赵、韩、魏、燕五个诸侯国
⑦位指王位不终指没有维持下来“终”,到最后
⑧背关舍弃关中“背”,弃
⑨矜夸功伐功劳,“伐”与“功”同义⑩奋振,这里有极力施展的意思师古效法古人11力征以武力征伐12寤同“悟”13过错14乃竟然引拿过来,这里有找词儿的意思司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的,他有英雄的气魄和行为,但更重要的是,他的“自矜功伐”导致了他的悲剧
2、杜牧、王安石、李清照题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿江东子弟多才俊,卷土重来未可知杜牧认为男儿应当能屈能伸卷土重来从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手题乌江项王庙诗王安石百战疲劳壮士哀,中原一败势难回江东弟子今犹在,肯为君王卷土来?王安石认为军民离心,败势难回根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄至今思项羽,不肯过江东李清照认为项羽气势豪壮,令人敬仰因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰
2、毛泽东钟出风雨起苍皇,百万雄师过大江虎距龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王天若有情天亦老,人间正道是沧桑——摘自毛泽东1949年4月《七律·人民解放军占领南京》毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场这里毛泽东引用这段历史事实,意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势,将革命进行到底,彻底消灭蒋家王朝延伸思考与练习
1、思考
1、“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会?目的是什么?结果如何?
2、“鸿门宴”的结果对项羽不利,归根结蒂是谁之过?为什么?
3、你如何认识评价范增这个谋士?
4、项羽对樊哙不斥不恼,反而二呼“壮士”,可看出项羽的什么性格?
5、鸿门宴上,基有无杀刘之意?他是以一种怎样的心态来宴请刘邦的?
6、项羽“东向坐”说明什么?
7、举所佩之者三,项王为何默然不应?项庄请舞剑,他又为何曰诺?
8、名钓誉”是什么意思?用它来概括项羽的性格合适吗?
9、在宴前宴后对刘邦的态度是如何变化的?
2、写作
1、发挥想象,描写《鸿门宴》中范增的心理活动(300字)
2、以《我最喜欢------》或者《我最讨厌-------》为题,写一篇议论文要求
(1)标题横线上填写《鸿门宴》中的人物名字
(2)论点鲜明,论据充足,自圆其说
(3)800字左右。