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文本内容:
2019-2020年八年级物理杠杆的平衡条件教案沪科版学习目标1.知道什么是杠杆,理解力臂的概念,能根据相关的实物,画出杠杆示意图2.通过实验,探究杠杆的平衡条件,会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题3.认识生活中的一些杠杆,会对杠杆进行分类学时安排本节用2学时,第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件,第二学时学习杠杆的分类和应用第一学时课前准备1.自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子(及带瓶盖的废酒瓶)等工具2.预习记录通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来合作探究
一、认识杠杆活动1分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……在观察的基础上,思考讨论1.这些工具在工作时有哪些共同特征?2.请画出下图中各杠杆的支点O和动力F1及阻力F2的示意图思考F1和F2是谁受到的力?
二、探究杠杆的平衡条件活动2回忆你玩过的跷跷板的游戏,结合观察下图思考你有哪些感兴趣的问题?2.跷跷板在水平位置静止由哪些因素决定?活动3探究杠杆的平衡条件1.在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码,用F
1、F2表示钩码的拉力,用L
1、L2表示悬挂点到支点O的距离2.改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离,使木尺处于水平静止状态将各次实验数据填写入下表实验次数左边右边动力F1/N距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm1233.观察分析实验数据,看看木尺平衡的条件是什么?结论4.如果杠杆的左边改用弹簧测力计斜拉杠杆使其平衡(如图所示),用刻度尺分别测出支点到测力计拉力作用点的距离和支点到该力作用线的距离填入下表中实验次数左边右边动力F1/N支点到力的作用点距离L/cm支点到力的作用线距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm125.分析实验数据,看看木尺平衡的条件是什么?结论_____________________________________说明学生说出杠杆的特征后,教师顺势给出杠杆、支点、动力、阻力几个名词本环节意在引导学生发现问题,进而探究杠杆的平衡条件若在课堂上播放实景视频,引导学生提出问题和猜想,效果更好基于学生的实际认知规律,此时不急于硬性给出“力臂”的概念,而是称之为悬挂点到支点的“距离”该步实验可由教师演示,学生记录数据通过演示实验首先使学生发现当用弹簧测力计斜拉杠杆时,左右两边的力与支点到力的作用点距离的乘积不再相等!形成认知冲突然后教师引入“力的作用线”和“力臂”的概念第二学时课前准备预习记录通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来合作探究
三、杠杆的分类活动4标出下图中杠杆的支点,并画出动力、阻力、动力臂、阻力臂然后思考讨论1.根据生活经验,你认为上图中的杠杆哪些是省力的?哪些是费力的?哪个既不省力,也不费力?2.根据杠杆的平衡条件分析,为什么有的杠杆省力?有的杠杆费力?有的既不省力又不费力?3.生活中还有哪些省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆?请列举几例,并画出这些杠杆的示意图说明本节安排的活动较少,留出适当时间让学生做一些巩固练习题教师还可安排有关杠杆平衡条件的计算题填一填⑴杠杆__________________________________,叫杠杆⑵支点是________________,动力是____________,阻力是___________填一填⑴动力臂是____________,阻力臂是___________⑵杠杆的平衡条件为________________。