文本内容:
2019-2020年八年级物理第6节神奇的眼睛教案
(一)教学过程设计本节分为两个教学板块
(1)认识眼睛的结构和成像机理;
(2)探究近视眼的成因,知道眼镜的作用眼睛成像是透镜成像规律的重要应用照相机与眼睛有相似的结构,自制照相机,能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象因此,对眼睛成像的认识,可以从自制照相机开始通过生理学中的眼模型或课件,将生理眼抽象成简化眼模型将自制照相机与简化眼对比,使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机,眼球中的角膜和晶状体的共同作用,相当于一个“凸透镜”,视网膜相当于照相机的底片从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了这些眼睛成像的基本原理,务必使学生理解透彻在这部分内容中,角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜,这里涉及了透镜组的问题,学生可能产生疑问,因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律,故教师可以向学生说明“等效”的物理思想,把这个问题留给学生思考,不必做过多纠缠有的学生可能会问眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像,但是人的感觉却是正立的,这是为什么这个问题不能用光学成像原理来解释这是人类神经中枢作用的结果,人们的感觉永远是正立的实像研究照相机可以使我们认识眼睛是怎样成像的反过来,科技工作者们对眼睛结构的进一步研究,又促进了照相机的不断发展,特别是变焦照相机的出现,是仿生学的一个重要典范眼睛与传统照相机的比较对近视眼成因的探究,是这节内容的难点实验探究中,应突出以下思维过程
①近视镜与凸透镜组合,确定近视眼视网膜的位置;
②拿开眼镜,光屏上的像变模糊,表示是近视眼看物体的情形;
③向透镜移动光屏,再次成清晰的像,是近视眼实际成像的位置;
④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面;
⑤利用凹透镜能使光线发散的特点,在眼睛前放一个凹透镜,能使从物体发出的光线会聚在视网膜上此探究过程还可以再作展开,增加一些环节,如可以在
②与
③之间,保持光屏与透镜位置不动,移动蜡烛,使之在光屏上成清晰的像,此时的蜡烛位置表示拿开眼镜的近视眼能够看清楚物体的位置明白了近视眼的成因,应向学生介绍一些眼保健知识(如眼睛保健操等),还应在课下走向社会,进行一些近视眼方面的调查,使学生认识眼保健的重要性对于远视眼的介绍可以采用与近视眼成因类比的方式,并让学生知道为什么远视眼需要佩戴凸透镜。