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文本内容:
2019-2020年八年级生物第四节生物的变异教案
(一)设计思路概述本节内容有两大部分,在第一部分中,生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容而探究活动“花生果实大小的差异”,是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力结合学生的实际情况,本设计把学生的探究活动放在可前进行,有利于充分发挥学生的主观能动性和培养起创造能力要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”,必须在之前将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系本课课题虽然是讲变异,但是决不能脱离了遗传,所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想让学生通过学习体会到,变异是在遗传过程中变,遗传又在变异的过程中传,二者不可分离而且,不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的
(二)教学目标与重点知识和技能目标能够举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;能够举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响过程和方法目标初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力,以及运用所学知识解释调查结果的能力情感、态度和价值观通过袁隆平的故事使学生对生物变异产生兴趣,明白于平凡中也能干出大事业,关注科学、技术和社会的密切关系;重点难点重点以学生的独立探究为主线,通过学生对探究结果的分析讨论,掌握可遗传的变异和不遗传的变异并能说出引起两种变异的原因难点体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力对应的新课标生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续人的生殖、发育和遗传的基本知识,对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识,有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题,教师应给予适当的指导——(《生物课程标准(实验稿)》)
(三)教学框架
1、引入
2、探究活动
3、得出结论
4、变异的其他实例
5、人类应用遗传变异原理培育新品种
6、课外知识扩充
7、课堂小结与练习
(四)教学准备教师准备多媒体课件;准备探究活动材料,指导学生完成探究活动 根据学生兴趣和学习状况,分配学习小组和分配学习任务;学生带生物变异的实物;完成探究活动,并做初步统计 制作或下载相关教学视频、课件,作为信息技术支持
(五)所需教学环境及资源材料教学环境
(1)多媒体投影设备便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示;
(2)实物展台便于教师和学生展示作业;教学资源
(1)教师制作的专题教学演示文稿展示教学支持材料,明确学习要求;
(2)学生查找的资料,统计结果和资料收集汇报的ppt;
(3)学生学习评估表明确学生学习任务中的各项具体完成情况;
(二)教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图引入课件展示,地球上物种丰富,充满变异变异存在于不同物种之间,也存在于同种物种之间(图片展示)观看课件,同时思考生物界中存在的变异现象引起学生对普遍存在的变异现象的关注,并对此有一个较清晰的认识探究活动引导学生回忆探究的一般过程提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达与交流课前辅导学生完成探究活动引导学生针对实验数据进行分析一个学生上台具体讲述探究过程(实物投影)两个小组的学生分别汇报实验数据(实物投影曲线图或直方图)学生填写探究活动评价表这个环节是学生课前调查活动成果的展现学生以小组形式制作了演示文稿汇报调查的结果,虽然每个组展现只有几分钟的时间,但是充分体现出学生课前准备的情况和组员之间的合作情况学生在汇报的同时,其他小组也要认真聆听,并对汇报的小组作出质疑和评价,这样的处理有利于学生之间的相互学习,共同进步使学生学会客观评价别人的成果,培养了学生的批判、反思思维教师最后的点评,补充了学生的评价,使整个汇报活动更加完整,体现教师的指导作用得出结论对学生的讨论进行适当引导,并对讨论结果进行小结
1、生物性状的变异是普遍存在的
2、引起生物变异的原因是多种多样的不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于遗传物质的不同,其次与环境也有关系
3、单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基础,就不会遗传给后一代通过分析数据,讨论交流得出结论
1、大小花生果实的长度是由生物的变异引起的
2、花生果实长度的变异,有的是由环境引起的,遗传物质并未发生改变,这种变异是不能遗传的;有的是遗传物质的变化引起的变异,这种变异是可以遗传的
3、生物的性状是由控制该性状的基因与环境共同作用的结果,因此,生物的变异是普遍存在的变异的其他实例课前布置学生带来各种生物变异的实例学生展示他们搜集的变异的实例,包括不同种类(动物、植物、花、种子等等)进一步认识到自然界中生物变异的普遍性让学生收集有关资料,充分利用了学生资源,把更多的时空留给学生,调动了学生的积极性,激发了学生学习生物科学的兴趣,培养学生收集信息和获取信息的能力人类应用遗传变异原理培育新品种利用生物变异的原理,我国培育出了很多新品种
1、太空椒播放影像资料,介绍彩椒及太空椒的培育方法
2、高产奶牛课前布置学生演示过程
3、高产抗倒伏小麦课前布置学生演示过程引导学生小结出三个实例中应用到的生物学原理理解变异对育种的应用观看影像资料,明确彩椒及太空椒的培育方法,进一步理解生物变异在培育新品种上的应用小组表演高产奶牛的繁育过程小组表演高产抗倒伏小麦的培育过程其他同学在观看表演的同时思考其中蕴涵的生物学原理视频展示了彩椒及太空椒的培育的全程,让学生有了直观感性的认识多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用小组表演让学生对培育的过程有更直观的了解,并使内化的知识实现外化和应用课外知识扩充袁隆平与杂交水稻学生在了解袁隆平的故事的同时受到情感教育通过袁隆平的故事使学生明白于平凡中也能干出大事业,关注科学、技术和社会的密切关系课堂小结与练习通过练习巩固本节所学知识布置学生继续查找利用转基因方法,培育新品种的资料小结本节的知识要点完成课后练习使学习延伸到课外,而不因课堂教学的结束而结束附表1探究活动评价表课题小组名评价项目分值自评组评师评建议制定计划(15分)
1、活动目的明确5分
2、活动内容、方法步骤具体5分
3、任务分工明确5分活动过程(60分)
1、组员积极参与,尽力完成任务5分
2、小组分工合作,愿意互听意见10分
3、查询资料、搜集材料手段多样15分
4、小组活动记录详尽、真实15分
5、收集的资料整理质量高、完整15分成果(15分)1展示内容丰富、手段多样10分
2、现场答辩语言清晰,有条理5分收获(10分)
1、能说出活动的体验,发现不足之处4分
2、提出自我改进建议和对组员的希望6分小组平均总成绩总分。