2019-2020年八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案（新版）新人教版

2019-2020年八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案（新版）新人教版一知识目标1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异3．通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述1生物的变异是普遍存在的2生物变异的原因不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关3生物变异的类型可遗传变异由于遗传物质的改变造成；不可遗传变异仅由于环境的改变造成二能力目标1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”，突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力三情感态度价值观目标1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感2．让学生产生对生物学的热爱之情通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述1．生物的变异是普遍存在的2．生物变异的原因不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关3．生物变异的类型可遗传变异由于遗传物质的改变造成；不可遗传变异仅由于环境的改变造成分析生物变异的原因自学，学生探究，师生讨论，教师讲解教师活动环节和内容学生活动教学意图教学引入创设情景导入新课投影某同学一家三口的照片，找出儿子与父母相同与差别之处不同花色的玫瑰花问题儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？问题我们来观察面前的花生，它们看起来大小很不一样那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？　　根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题举例说说日常生活中存在的生物变异的例子师生小结生物的变异是普遍存在的观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法1．分组讨论教师提出的问题2．参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究活动3．填写探究活动评价表　　激发学生学习兴趣，引起学生注意引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论　　问题　

1.请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度注意怎样测才能使误差降到最小？2．把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数3．为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？问题引导学生回忆探究的一般过程提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达与交流问题除此之外，大家在菜市场还找到哪些变异的实例呢？问题1．大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？2．那太空椒又是怎么产生的？小结本节的知识要点，完成课后练习　　正常情况大花生果实的长度的平均值应大于小花生果实的长度这种差异是由遗传物质控制的大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实将会变小小花生的种子种在肥沃的土地上，果实将会变大环境的变化影响生物的性状的表现师生小结由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生或小花生果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生或小花生的果实大小总在一定范围内波动由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的结论变异是不定向的绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的一个学生上台具体讲述探究过程实物投影两个小组的学生分别汇报实验数据实物投影曲线图或直方图学生展示他们搜集的变异的实例，包括不同种类动物、植物、花、种子等等师生小结我们进一步认识到自然界中生物变异的普遍性思考、讨论老师提出的问题人类应用遗传变异原理培育新品种方法1．人工选择通过不断选择、繁育出高产量品种2．杂交通过杂交，让各种优良性状的控制基因重新组合，培育优良品种3．利用太空射线、化学药剂等使生物的遗传物质发生变异，培育新品种通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦观看影像资料，明确彩椒及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用小组表演高产奶牛的繁育过程师生小结通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种　　学生在汇报的同时，其他小组也要认真聆听，并对汇报的小组作出质疑和评价，这样的处理有利于学生之间的相互学习，共同进步使学生学会客观评价别人的成果，培养了学生的批判、反思思维教师最后的点评，补充了学生的评价，使整个汇报活动更加完整，体现教师的指导作用让学生收集有关资料，充分利用了学生资源，把更多的时间留给学生，调动了学生的积极性，激发了学生学习生物科学的兴趣，培养学生收集信息和获取信息的能力视频展示了彩椒及太空椒的培育的全过程，让学生有了直观感性的认识多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用小组表演让学生对培育的过程有更直观的了解，并使内化的知识实现外化和应用使学习延伸到课外，而不因课堂教学的结束而结束板书设计第五节　生物的变异

一、生物的变异现象

二、探究一种变异现象花生果实大小的变异问题花生果实的大小是由于品种不同吗？假设不同品种的花生果实大小平均值是由品种的特性决定的结论大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同基因有差异决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响1．变异的类型及原因1遗传的变异遗传物质改变引起的2不遗传的变异遗传物质没有改变，是由环境改变引起的2．生物性状与基因和环境间的关系表现型性状＝基因型基因组成＋环境检测案　　　　　　　　　　　　　　1．把同一株高豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株都是高的，这种现象叫　A　A．遗传B．变异C．差异性D．相似性2．把同一株豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株有高有矮，这种现象叫　B　A．遗传B．变异C．差异性D．相似性3．下列变异中不能遗传的是　A　A．水肥充足条件下，小麦的果实粒大饱满B．高茎豌豆的后代出现矮茎豌豆C．一对双眼皮的夫妇生出一个单眼皮的孩子D．一对正常的夫妇生出一个色盲的儿子4．可遗传的变异是由什么引起的　A　A．遗传物质发生改变B．生存环境发生改变C．遗传物质和环境共同作用的结果D．以上都不对5．下列现象属于不遗传的变异的是　B　A．番茄的果皮有红色和黄色B．经常在野外工作的人皮肤变黑C．家兔的毛色有白色和黑色D．豌豆的茎有高茎和矮茎6．变异分为有利变异和不利变异，有利是指　C　A．对人类有利B．可遗传给后代的变异C．有利于生物自身生存的变异D．可以提高产量，改善质量的变异7．在探究花生果实大小的变异时，某小组在取样时，提出了四种方法，其中正确的方法是　D　A．在大花生中取30粒较大的，在小花生中取30粒较小的B．在大花生中取1粒最大的，在小花生中取1粒最小的C．在两种花生中分别随机取出1粒D．在两种花生中分别随机取出30粒8．科学家将某些农作物的种子放在神舟八号飞船里，在太空飞行返回地面后，经试种，个别种子的某些性状发生了较大改变，其原因是　B　A．直接改变了农作物的某些性状B．使种子里的一些遗传物质发生了改变C．淘汰了某些不良性状D．改变了农作物种子的营养成分9．关于对变异的理解，下列哪一种说法最准确　D　A．亲代与子代之间的差异B．子代不同个体之间的差异C．不同生物品种之间的差异D．以上三种说法都对10．能够产生新的生物类型的直接原因是　B　A．不遗传的变异B．遗传的变异C．有利变异D．不利变异11．一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有　B　A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性12．不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的　D　A．两个品种杂交B．基因变化C．染色体发生变化D．环境影响13．遗传物质发生变化引起的变异的特点是　C　A．都是有利的B．都是有害的C．能遗传给后代D．不能遗传给后代14．某养鸡场拟培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的育种方法是　B　A．诱导基因突变B．人工选择培育C．杂交D．诱导染色体变异15．将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，这种差异是　D　A．遗传B．变异C．遗传的变异D．不遗传的变异反思与补充________________________________________________________________________________________________________________________________________________。