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2019-2020年八年级语文上册
2.9《古诗四首》教学设计苏教版学校教材分析本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期,出自于不同作家的手笔,但都有着相同的主题,字里行间或透出令人敬佩的凛然正气,或充满满腔的爱国热忱,或流露出忧国思家的痛苦心情教学目标知识与能力反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀过程与方法深入理解名句,培养学生品味语言,鉴赏诗歌的能力情感态度与价值观加强合作学习,养成自主、探究交流的良好习惯教学重点理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌教学难点深入理解名句,培养学生品味语言,鉴赏诗歌的能力教法讲练结合学法小组合作探究教具多媒体学具课时两课时课型讲授其它第一课时(一课时的教学设计本行可以删去)程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入新课
一、导入中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界(板书课题,出示幻灯片3)学生认真听讲激发学生的学习兴趣检查预习整体感知
二、检查预习作者简介杜甫唐代大诗人字子美,自称少陵野老,后世称之为杜工部“诗圣”祖籍襄阳 今属湖北,生于巩县今属河南 杜甫是一位伟大的现实主义诗人,诗篇现存有1400多首它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌,内容深刻显示了唐代由盛转衰的历史过程,因被称为“诗史”(幻灯片4)
三、整体感知1.音读(幻灯片5)自由朗读,读准字音,把握节奏,读出感情我读《春望》(幻灯片6)2.义读(幻灯片7)对照注释,理解重点字词的意思3.情读(幻灯片8)幻想一下,假如你是摄影师,你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面(说说诗意)4.美读(幻灯片9)“感时花溅泪恨别鸟惊心”(幻灯片10)讨论此联历来有两种解释:
1.诗人因感时恨别见花而流泪闻鸟儿惊心;
2.以花鸟拟人花感时而落泪鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释为什么明确(幻灯片11)花鸟本是娱人之物,但由于感慨时政,国都残破,与亲人离别之恨,反而使诗人对花流泪,闻鸟而惊心,表达了作者感时恨别的内心痛苦“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情,引起读者的共鸣,因而成为千古传诵的名句(幻灯片12)
(3)通过刚才的仔细品读,你感受到诗人怎样的情绪?(幻灯片13)明确《春望》通过眺望沦陷长安的破败景象,抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情(幻灯片14)
四、请你模仿刚才学习《春望》的方法,自学《泊秦淮》(幻灯片15)
1、音读读准字音,节奏
2、义读掌握重点字词的解释
3、情读能够描绘诗意
4、美读体会诗境,领会诗人的感情(幻灯片16)补充理解笼笼罩犹还在后庭花即《玉树后庭花》,以花为曲名,南朝陈后主在位时,生活奢侈,制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲,寻欢作乐不久,陈朝灭亡《玉树后庭花》被称为“亡国之音”杜牧的时代,唐王朝日益衰落,朝廷上充斥着腐败和糜烂,杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》”警示唐王朝汇报情况(幻灯片17)《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女,其实是在借题发挥你认为作者的真实用意是什么?诗人指责商女,其实是一种曲笔,真正指责的是座中点歌的人,讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者诗人针砭时弊,抒发心中的不满表达了诗人对世道人心的忧患意识幻灯片18学生简介作者学生按照要求朗读古诗学生用现代汉语翻译古诗学生畅所欲言小组合作探究学生各抒己见小组派代表回答问题学生思考问题学生回答问题小组合作交流,按照音读,义读,情读,美读四读法学习古诗小组合作小组派代表回答问题学生回答问题了解了作者和写作背景,更好的理解古诗的含义书读百遍其义自见,通过音读,义读,情读,美读这四读法,使学生更好理解古诗内容通过小组讨论,培养学生合作探究能力培养学生自学能力,养成良好的自学习惯培养学生的语言表达能力小结诗歌是激情的产物,不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的要有感情的朗读好诗歌,我们必须做到以下两点正确理解诗歌主题,深入体会诗人情感;采取多种朗读手段,充分调动自身激情(幻灯片19)学生小结收获培养学生的归纳能力课后学习将这两首诗熟读成诵;收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听学生搜集爱国诗篇板书设计春望唐杜甫触景伤怀忧国思家泊秦淮唐杜牧对世风时局的忧愤第二课时(出示幻灯片21)导入新课讲授新课
一、导入语上节课,同学们饱含深情地朗读了两首古诗,理解了诗歌的思想主题,并在朗读中学会了审美,提高了文学欣赏的水平,这节课我们再学习两首古诗(板书课题)
二、学习《十一月四日风雨大作》幻灯片
221.音读(幻灯片23)比一比,赛一赛
2.义读(幻灯片24)对照注释,理解重点字词的意思请结合情景,说说诗意明确南宋光宗绍熙三年,68岁的我(陆游)闲居在农村农历十一月四日夜,突然狂风暴雨,……幻灯片25陆游因风雨大作而想到卫国战争,他在诗中是如何将两者联系起来“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”两句,将风雨与战争联系起来,一场突然而起的暴风雨触动了他的情思,窗外呼啸的风声,雨声,在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声,若不是诗人曾经驰骋沙场,若不是诗人怀有强烈的爱国热忱,决不可能写出如此具有感染力的诗(幻灯片26)
三、《过零丁洋》文天祥(幻灯片27)
1.音读(幻灯片28)我读《过零丁洋》自由朗读,读准字音,读出感情
2.合作学习(幻灯片29)
1.看看你有哪个地方不能理解的,请教请教你的学习同伴“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”山河破碎大宋的江山支离破碎,像那被风吹散的柳絮;自己的一生时起时沉,如同水中雨打的浮萍人生自古谁无死,留取丹青照汗青自古以来,人活在世上谁能不死?留得这颗赤诚的心光照史册(幻灯片30)
2.诗人是在怎样的社会背景下写这首诗的?(幻灯片31)“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这两句这两句震撼人心的千古名句,使我们对伟大的民族英雄文天祥肃然起敬谈谈你读了这首诗后的感受(幻灯片32)
四、小结(幻灯片33)这首诗将叙事与抒情结合起来,将个人的经历与国家的命运紧密相连,最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观学生认真听讲学生比赛朗读古诗学生对照注释,结合情景,用现代汉语翻译古诗学生按照要求朗读古诗小组合作探究小组派代表翻译古诗学生结合古诗背景谈自己的感受学生小结收获温故而知新复习旧知识,导入新课通过朗读古诗,使学生理解古诗的含义培养学生翻译古诗的能力使学生掌握朗读古诗的技巧培养学生合作探究的能力创新思维试比较《春望》和《过零丁洋》两诗的异同点(幻灯片34)小组合作交流总结同学们,如今我们的祖国,经济迅速发展,国家日益强盛,人民团结奋进在这样和平安定的年代里,我们更爱我们的祖国从现在起,我们每一位同学都应该树立立志成才,报效祖国的远大理想,勤奋刻苦,踏实进取,努力学习,为振兴中华打好坚实的文化基础学生认真听讲作业背诗对抗赛小组比赛培养学生背诵的能力板书设计十一月四日风雨大作宋陆游收复失地统一祖国过零丁洋宋文天祥宁死不屈正气凛然教学反思。