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文本内容:
2019-2020年八年级语文上册21桃花源记教学案新人教版3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情重点、难点重点
(1)朗读、背诵文言文
(2)理解积累一些文言实词
(3)理解文章的叙事线索难点理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法教学时间:二课时教学过程第一课时
一、预习1.查字典,读准下列加点字的音豁然(huo)严然(yau)阡陌(qian mo)诣(yi)2.熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文
二、导入1.作者简介陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁当时社会动乱不安,他有志不得展做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗
2、导语同学们学过“世外桃源”这个成语吗?它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看
三、课文分析1.朗读课文(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)2.请同学们试翻译课文(每生翻译一句)3.掌握课文注释的词语(补充注释如下)为业靠……谋生缘沿夹岸夹着溪流两岸杂别的鲜美鲜艳美丽异诧异穷穷尽舍舍弃,放弃豁然开通、敞亮的样子开朗开阔明亮平旷平坦开阔属类悉全信然自乐喜悦,心满意足所从来从哪儿来咸都问讯打听消息先世祖先妻子妻子儿女邑人同乡人不复出焉不再从这里出去焉于之,从这里间隔断绝了往来皆都叹惋感叹,惋惜延请语告告诉(他)说不足不值得既已经志做记号诣拜见,卧…·怯如此像这样遣派欣然高兴地
四、小结1.古今词义鲜美古义鲜艳美丽 芳草鲜美今义(味道)新鲜交通古义交错相通 阡陌交通今义交通运输妻子古义妻子儿女 率妻子邑人来此绝境今义指男方的配偶,老婆绝境古义与世隔绝的地方 来此绝境今义没有出路的地方无论古义不要说,更不必说 无论魏晋今义;不管(连词)如此古义像这样 说如此今义:这样缘古义沿 缘溪行今义缘故,缘分延古义请 余人各复延至其家今义:延长.延伸津古义渡口这里问津指探访 后遂无问津者今义口液
2.一词多义^舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志房子 屋舍俨然 不久 寻病终志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志标记 寻向所志’ 对着 眈眈相向3·判断句南阳刘子骥,高尚士也南阳的刘子骥是一个品德高尚的人
五、作业l·课后练习2.选用课时作业优化设计第一课时作业优化设计(-)下列加点词解释不全对的一项是()A便得一山(得到)既出,得其船(找到)B.便舍船(舍弃、放弃)屋舍严然(房屋)C.缘溪行(行船)复行数十步(步行)D.武陵人捕鱼为业(作为)不足为外人道也(对、向)
(二)选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是()A渔人甚异之B.有良田美地桑竹之属C.具答之D.闻之,欣然规往
(三)下列各旬的加点字,不能用“都”解释的是()A.男女衣着,悉如外人B.村中闻有此人,咸来问讯C.问所从来,具答之D.此人—一为具言所闻,首叹惋
(四)翻译下面文言句子1.阡陌交通,鸡犬相闻2.率妻子邑人来此绝境3.此人—一为具言所闻4不足为外人道也第二课时
一、导人上节课我们已疏通了文章意思,这节课我们一起分析文章的内容
二、课文分析1.朗读课文,试背诵课文2.给课文分段,归纳段意按渔人行踪分三部分第一部分(第1节)写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过第二部分(第2~3节)写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过第三部分(从第4节到完)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形3提问渔人怎么发现桃花源的?讨论并归纳缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林复前行,欲穷其林林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光便舍船,从口人初极狭,才通人复行数十步,豁然开朗4.提问作者怎样描写桃花林的自然景色的?讨论并归纳夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷5.提问作者怎样描写桃花源的生活环境的?讨论并归纳土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属呼陌交通,鸡犬相闻6.提问作者怎样描写桃花源人的热情好客的?讨论并归纳便要还家,设酒杀鸡作食村中闻有此人,咸来问讯余人各复延至其家,皆出酒食7.提问桃源人见渔人为什么“乃大惊”?讨论并归纳写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远8.提问渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?讨论并归纳为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋9.提问此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?讨论并归纳不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃源不得埋下伏笔10提问渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?讨论并归纳作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在暗示桃源是虚构的11.提问为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?讨论并归纳作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想
三、小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿(中心思想)
四、板书设计发现桃花源夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷(景色优美)进入桃花源所见土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻(环境良好)怡然自乐(生活安定)所闻避秦时乱,来此绝境(与世隔绝之久)所历便要还家,设酒杀鸡作食(民风淳朴)离开桃花源导向所志,遂迷,不复得路欣然规往,未果,寻病终无问津者似有而无的理想社会
五、作业1.课后练习2.选用课时作业优化设计第二课时作业优化设计阅读下面文字,回答文后的问题()见渔人,乃大惊问所从来()县各之()便要还家,设酒杀鸡作食村中闻有此人,成来问讯,自云先世进秦时乱,申妻子邑人来此绝境,不复出焉,边与外人间隔()问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋此人一一为具言所闻,()皆叹惋余人各复延至其家,皆出酒食停数日,()辞去此中人语云“不足为外人道也”1.文中加括号的地方都省略了主语,请补出2.文中加点的“要”读作____ 加点的“间”读作___3.文中加点的“要”的意思是____,在这段文字中还有个表达这意思的词,它是___.4.“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶,它的词性是___,而在文中,它指的是____,是个___短语5翻译句子不足为外人道也_____6.桃源中人“皆叹惋”的原因是______7.在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的语句。