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文本内容:
2019-2020年八年级语文上册《核舟记》教案人教新课标版 【教学目标】:
1、积累文言文常用的实词和虚词
2、理清文章有条不紊的说明顺序
3、品味准确、生动、简洁的语言
4、了解祖国传统文化的博大精深 教学重难点
1、积累文言文常用的实词和虚词
2、理清文章有条不紊的说明顺序 【教学过程】
一、导语 (教师展示一枚桃核)这是什么东西?它可以用来做什么?如果老师告诉大家,有人能拿它雕刻成一只船,大家可能觉得不足为奇;但是我要告诉你们,这位雕刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕见,神情各异,大家相信吗?这还不算完,他又刻了八扇窗户,刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画卷子以及和尚的念珠,还刻了34个字,怎么样?是不是很想见识见识这枚核舟? (观看图片,板书课题) 本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》,作者魏学洢,字子敬,明末嘉善人,著有《茅檐集》
二、初读感知
1、字词 罔wǎng贻yí八分有yòu奇jī黍shǔ轩敞xuānchǎng 篛蓬ruòpéng糁sǎn峨冠guān髯rán手卷juàn如有所语yǔ 褶zhě矫jiǎo首昂视不属zhǔ诎qū楫jí 椎髻chuíjì壬rén戌xū篆zhuàn
2、学生自读课文,感知停顿 a明有/奇巧人/曰/王叔远b盖/大苏泛赤壁/云 c舟首尾/长约八分有奇,高/可二黍许d中/峨冠而多髯者/为东坡 e其/两膝相比者f中/轩敞者/为舱,篛蓬/覆之 g虞山/王毅/叔远甫/刻h盖简/桃核修狭者/为之
3、齐读课文
4、学生结合书下注释自读课文理解文意
5、齐读课文,疏通文意 1)通假字 诎右臂支船诎通“屈”,弯曲 约八分有奇有通“又”,用来连接整数和零数 左手倚一衡木衡通“横”,横着 2)一词多义 a为宫室、器皿、人物(做,雕刻) b中轩敞者为舱(是) 为c中峨冠而多髯者为东坡(是) d为字共三十有四刻 e盖简桃核修狭者为之刻 a能以径寸之木(的) 之b篛篷覆之(代词,代船舱) c闭之(代词,指“窗”) d石青糁之(代词,代字迹,刻字的凹处) e左臂挂念珠倚之(代词,代左膝) f盖简桃核修狭者为之(代词,指核舟) a其两膝相比者(他们的) 其b而竖其左膝(他的) c其人视端容寂(那)
三、整体感知,理清文章结构
1、自读课文思考这是一篇说明文,是作者在全面而又精细的观察基础上写成的,作者是抓住哪一特征来写的?(找出文中的一个词) ——“奇巧”(从材料微小,题材广泛,构思巧妙,手艺高超印证)
2、文章可以分为几部分 第一部分
(1)概括介绍王致远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题和来历 第二部分(2—5)详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名 可分两层 第一层(2—4)具体介绍核舟的正面,这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分 第二层
(5)介绍核舟的背面,写王叔远的题名和篆章 第三部分
(6)总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹雕刻家的技艺
3、从这可以看出文章是按照什么结构顺序来介绍核舟的? 总——分——总的结构顺序 第二课时
一、复习重要加点字
二、内容分析
1、分析第一部分
(1)作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的?——奇巧
(2)最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是? ——因势象形,各具情态
(3)作者得到的核舟是什么内容?——大苏泛赤壁
2、第二部分(2—5) 第一层(2—4)
(1)这一部分介绍了核舟的哪些内容? 船舱——船头——船尾——船背
(2)作者是什么顺序来介绍核舟的内容的?——空间顺序
(3)作者是介绍船舱时从哪些方面紧扣“奇巧”二字的? ——从船舱内“相望”的雕栏,从可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字
(4)作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容?——三个主要人物的雕像
(5)请学生分别朗读描述苏轼、鲁直和佛印动作神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态? 苏东坡峨冠而多髯右手执卷端,左手抚鲁直背现右足,微侧 鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语现左足,微侧 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之 作者先提苏东坡,指出他处于三人的中间,并且描绘了他的外貌特征,突出了他的主人地位,紧扣“大苏泛游赤壁”的主题也可以看出作者在介绍船头用了先主后次的说明顺序 文中用“阅”“执”“抚”“指”“语”等词,刻画了东坡和鲁直的动作和神态,突出了他们神情的专注,关系的亲密,描绘了他们互相切磋、谈论的情形这些描写反映苏、鲁陶醉在这水光山色的掩映之中,陶醉在书画所表现的境界之中,完全忘却了现实的烦恼,反映了他们豁达的胸怀 文中用“袒”“露”“矫”“视”“卧”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词,活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象 (6)在这里我们从哪些描写可以看出雕刻家的精湛技艺? ——东坡的外貌、东坡鲁直的衣褶、历历可数的念珠 (7)船尾情况作者是怎么布局的呢? ——主要运用了总分的结构,先说“楫左右舟子各一人”后分说,从“居右者”说到“居左者” (8)核舟“奇巧”这一特点又是怎么体现的呢? ——居左者仰面啸呼(动)居右者视端容寂(静) 舟子神态、动作、神情刻画细致,动静相兼,动静对照,相应成趣,实在“奇巧”作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形,各具情态”的绝妙的雕刻技艺,可见语言的准确、简明 第二层(5)
(1)作者是如何介绍船背面的? ——船背虽是略写,也是先总写它的形状“稍夷”,再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色
(2)哪些地方表现了高超的雕刻技艺? ——“细若蚊足,勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺 3、第三部分(6)
(1)作者是如何对核舟进行总结的? ——从统计入手,进行总结
(2)这样写有什么好处? ——罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大,接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大,对比中突出了工艺之精细、奇妙最后用“嘻,技艺灵怪矣哉!”的赞叹收束全文,点明中心
三、总结全文 全篇仅400余字,却紧扣“核舟”奇巧的特点,把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽,活灵活现,使人一目了然不仅完美地再现了“核舟”的形象,而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智,绝妙技艺,表达了作者对他及其作品的赞美之情,足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练,不愧是古代说明文的精品
四、作业
1、一枚小小的核舟道出了古代艺术家技艺的高超,让我们叹为观止,课后请了解我国民间手工艺家还有哪些杰作 投影出示天津泥人张、苏州刺绣、山西剪纸等 2、整理加点字课文翻译
五、板书 核舟记 总 概述王叔远高超的雕刻技术 船舱 正面 船头 空间顺序 分 详写核舟 船尾 顶部 总 总括核舟,发出赞叹
六、教学后记。