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2019-2020年八年级语文上册第13课《王顾左右而言他》教案沪科版第一课时【学习目标】1.通过解读文本,借助注释和工具书疏通对话的内容,掌握“顾、之、比”等实词和成语“顾左右而言他”的文化内涵2.理清作者的议论思路,掌握运用具体事例阐明观点的方法,理解课文的内容和孟子精炼简约的语言风格、深入浅出的论辩特色,学习类比的方法3.初步了解孟子的民本、仁政思想,感悟当仁不让的治世精神,认识治理国家的责任【课文提示】1.孟子与孔子,同为儒家学派的代表,素有“亚圣”之称2.《孟子》是记录孟轲言行的书中心思想是仁义,主张行“仁政”王天下;民本思想是孟子的主要政治思想《孟子》散文高超的论辩艺术体现在
①好辩——气势充沛,感情强烈,笔带锋芒,富于鼓动性,有纵横家、雄辩家气概,充分反映战国时尖锐激烈的阶级斗争
②善辩——善设机巧,引人入彀,先纵后擒,使人无法躲避
③巧辩——常用譬喻陈说事理,辩论是非,既能吸引人们的注意,又加强了说服力《孟子》散文基本上没有脱离语录体,但比《论语》有很大发展《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”【正音正字】 馁 něi【虚词积累】或代词;指代、时间、事物;相当现代汉语有人、有时、有的副词;表示猜测估量语气;相当于现代汉语也许、或许者代词;用在动词、形容词(或短语)后,组成名词性的“者”字结构,指代人或事物等;相当现代汉语……的、……的人、……的事助词;用在判断句的主谓之间,表停顿;不必译 用在因果句中,表停顿;相当现代汉语……的原因 用在句末,或与“若”、“似”呼应,表情貌;相当现代汉语……的样子 用在句末,表疑问耳助词;用在句末表示限定;相当现代汉语仅只、不过、罢了【朗读课文】孟子谓齐宣王曰“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者比其反也,则冻馁其妻子,则如之何?”王曰“弃之”曰“士师不能治士,则如之何?”王曰“已之”曰“四境之内不治,则如之何?”王顾左右而言他【课文分析】这是一篇对话体议论散文,体现了论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色孟子以善辩著称,赵岐在《〈孟子〉题辞》里说他“长于譬喻,辞不迫切,而意已独至”本文从三个类比入手,“引而不发、层层深入、逻辑严谨”,体现了孟子作品的思想艺术特色——明白晓畅的语言,贴切的比喻,精致工巧的结构【课外作业】1.完成“学习建议”2.按要求,逐句翻译全文3.通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文孟子谓齐宣王曰“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者比其反也,则冻馁其妻子,则如之何?”翻译孟子对齐宣王说“大王的一个臣子,将妻子儿女托付给朋友照顾而到楚国去旅游等他回来,却发现自己的妻子儿女正在挨饿受冻,对这种朋友应该怎么样?”要点(王)之(臣),结构助词,的 之(楚),动词,到……去 比,等到反,同“返”,回来 馁,饥饿 如之何,对他怎么办原文王曰“弃之”翻译齐宣王回答说“跟这个朋友绝交”要点弃,抛弃,绝交 之,代词,指代“有托其妻子于其友而之楚游者”原文曰“士师不能治士,则如之何?”翻译孟子说“如果司法官管理不好属下,那该对他怎么样?”原文王曰“已之”翻译齐宣王说“罢免他”要点已,止,罢免 之,代词,指代“士师不能治士”原文曰“四境之内不治,则如之何?”翻译孟子说“国家没有治理好,怎么办?”要点之,助词,的原文王顾左右而言他翻译齐宣王环顾左右(侍从)说别的事要点顾,四顾,环顾【朗读课文】【讨论问题】(根据学生情况,选择若干讨论)1.本文记录的是哪两个人的谈话?谈话的两个人是齐宣王和孟子——齐宣王的客卿2.两人的对话围绕哪三个问话展开?3.这次对话的主要话题是什么?孟子的主要用意是什么?提示抓住“四境之内不治”,联系作品的时代背景,明确孟子对话的用意——使齐宣王认识自己对人民应负的责任,把国家治理好4.孟子为什么不直接切入话题,却用三个“则如之何”追问?你觉得用这三个问题好在哪里?双方是君臣关系,孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略列举具体事例、由小到大,由治家到治国,逐步导入正题这样浅出深入,层层递进,彼此联系,容易让人理解和接受5.在孟子的追问下,王回答时的语气、情态有什么变化?三个问题层层深入,齐宣王回答时的语气、情态从据理作答,到无法应对
6.怎么理解“顾左右而言他”?避开本题,看看两旁的人而谈别的事情形容无言对答,支吾其词的神态现在,这句话常常用来形容对于别人当面提出的问题,避而不答,装作没有听见,眼睛望着别处,把话头扯开这句话,也可以说作“顾左右而言他”
7.在那个时代,孟子为什么敢直面治国?提示了解孟子的民本思想、仁政思想
8.整理课文中“之”的几种用法
9.请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动(80字左右)
10.通过初中阶段孟子作品的学习,写一篇随笔《我眼中的孟子》。