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文本内容:
2019-2020年八年级语文上册第22课《幽径悲剧》教学案苏教版学习目标
1、学会感受美、欣赏美,并在欣赏的基础上学会思考
2、理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考学习重点
1、理解作者的悲愤之情
2、领会文章的深邃内涵学习难点理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考教具学具多媒体预习作业
1、默读课文,理清文章思路
2、完成导学案预习题
3、用简洁的语言概括文章写了一个什么样的悲剧教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流创设情境、自学质疑
1、导入在北京大学的校园里曾发生过这样一件事一位老人帮助去报道的新生看行李,且坚持不换人新生后来才知道,开学典礼上帮自己看行李的老人竟然是北大的副校长、大名鼎鼎的季羡林!也就是北京大学教授,著名的学者、作家季羡林当时已94岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林他是学界泰斗,一代宗师,今天我们就来学习他的一篇散文《幽径悲剧》,让我们一起走入季先生的情感世界(补充季羡林于xx年7月去世)
2、检查预习(注音或写字)wānyán蜿蜒liàn(潋)艳qī凄清hào浩劫摇yè曳愚méng氓sǒng(悚)然jīngjí荆棘zhū诛伐虬(qiú)干师介绍生补充两生上黑板写,共同校对展示探究合作交流、自主探究
(一)整体感知什么是悲剧?速读课文,用简洁的语言概括《幽径悲剧》是个什么样的悲剧?鲁迅先生曾给悲剧下了经典的定义“悲剧就是将最美东西毁灭给人看”越美的东西被毁灭,其悲剧性就越强烈“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝被毁的悲剧(
二、)找藤萝之美(活动一)被毁前这原本是一株怎样的藤萝?作者是如何写古藤萝之美呢?作者对它的情感怎样?为什么?
1、请学生圈画出表现藤萝之美的词或语句你们觉得美不美?应该用什么语气读呢?(指名朗读,生齐读)
2、作者从哪些角度描写藤萝的呢?(学生讨论后生归纳)形盘曲而上香“蓦地”“扑鼻之香”声“袭入耳内”的蜜蜂声色万绿丛中一点红(外在的形象美)谁还能发现它的内在美?藤萝也是真善美的化身(内在美)感情顾而乐之安慰留恋(
8、10小节)引导学生读第10段,联系作者的文革经历,让学生理解藤萝在那个特殊的年代给他带来的精神安慰
(三)赏幽径之美(活动二)这样的一株藤萝生长在哪里呢?这是一条怎样的幽径呢?阅读3-5小节,用幽径之美,美在的句式回答幽径之美,美在盛夏荷塘,生机勃勃幽径之美,美在春夏秋冬,翠色在目思考文中花大量的笔墨写幽径之美与写藤萝有什么关系呢?你从哪里看出来?(幽径四季的美景,意在表现浓烈勃发的生机,写幽径其实是为了衬托出幽径藤萝,以美衬美,层层铺垫,为写藤萝之美作铺垫)(
四、)见藤萝之毁
1、这么美的藤萝,最后是怎样的结局呢?读一读第11小节,文中那些词语最能让你体会到藤萝被砍的惨状?被砍,被毁词语吊死鬼孤儿悬摇曳(比喻拟人)这里曾经小园香径独徘徊,如今断根残枝空悲切!(对比)确实越美的事物被毁灭,其悲剧性就越强烈(以美衬悲)
(五)感作者之悲(活动三)
1、课文中哪些地方表现了作者的悲哀?学生读第
13、14小节,突出“哭泣、哭泣、哭泣……”(朗读指导,学生反复试读体会作者的悲哀之情)还可以把下面藤萝的控诉转换成第一人称来读(要求读出控诉的感情)(我)在控诉无端被人杀害(我)在这里已经呆了二三百年,同(我)所依附的大树一向和睦相处(我)虽阅尽人间沧桑,.....(我)只有哭泣,哭泣,哭泣……读出悲哀、无奈、对人的控诉(人为物代言,物为人代言)过渡大师在为藤萝代言的同时,还陷入了深深地自责“我是一个没有出息的人我的感情太多.....真正的伟人们是决不会这样的......奈何,奈何!但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去
2、大师是不是个没出息的人?大师是个渺小的人吗?怎样理解“小人物”出示“xx年感动中国”获奖人物剪接(多媒体)正如“xx年感动中国”获奖人物颁奖词中所说,“智者乐,仁者寿,长者随心所欲曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多心有良知璞玉,笔下道德文章一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊”思考“这个十字架”指的是什么?明确永不放弃揭露悲剧,维护真、善、美的责任
六、探悲剧之因(活动四)读了大师的文章,我陷入了深深的思考,这出悲剧是怎么形成的呢?
1、在人遭劫,花木不能幸免的史无前例的十年浩劫中,这棵古藤萝没有被毁灭,反而在1992年改革开放后的春天,古藤萝却毁于愚氓之手,这是什么原因?作者对这株古藤萝被毁感到可悲,仅仅是因为一棵树吗?有没有更深的原因?由于人类的无知,才会发生这桩愚氓灭美的悲剧,作者真正悲的是人呀!在上世纪九十年代,仍有这样的现象,难道不值得可悲吗?藤萝的悲剧是时代的悲剧,更是人性的悲剧;是人生的悲剧,更是民族的悲剧悲哀——人类对生存环境的普遍漠视
2、大师由“愚氓灭美”的悲剧而引发的自责,引起你怎样的共鸣?呼唤——珍爱环境,善待自然;做爱美护美之人
3、小结作者把古藤萝的悲剧,视为整个幽径的悲剧,燕园的悲剧,也是一个时代的悲剧表现了大师的社会责任感(促进人与自然环境和谐相处的使命和责任心)谈谈我们身边有没有“愚氓灭美”的现象,我们如何成为一个爱美护美之人?
三、拓展训练
1、以古藤萝的口吻写一段话,向人们提出劝告,保护好自己赖以生存的环境,提高审美的素质写作、交流
2、假如你现在站在死去的紫藤萝面前,碰到悲剧的制造者,你会说些什么?以自己的方式读课文学生小组讨论交流检测反馈《伴你学》部分检测生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味,揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实,表达了作者矢志维护真善美的决心智慧的人们创造出美好的世界;愚昧的人们制造着一幕幕悲剧;珍爱环境,善待自然;共同生存,共同发展!让悲剧不要在我们手中重现!音乐)课后作业 见上面拓展训练教后反思。