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2019-2020年八年级语文上册第9课《老王》教学设计2人教新课标版教学目标知识目标1.积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语2.熟读课文,了解叙述、描写等表达方式能力目标1.整体把握课文,体察人物思想感情2.揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心3.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排德育目标以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心揣摩语言,深入领会语句的意味教学难点全面准确地理解课文内容,探究材料安排的特点教学方法1.自读点拨法本文是写入记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断,刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象学生诵读中以善良体察善良,感悟情感,陶治性情教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨2.合作探究法阅读中关乎作品情感、材料组织等问题,鼓励学生大胆质疑,合作研讨解决教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料课时安排1课时教学过程[教学要点]探究课文内容,引导学生揣摩记叙文的语言特点[教学步骤]
一、导语设计背景音乐《让世界充满爱》同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往,为我们诠释这一并不深奥的生活命题
二、指导自读,把握文意1.投影显示生字词,检查学生的预习情况1注音塌败 取缔 伛 翳 骷髅 绷 滞笨 愧怍 2释义塌败塌陷破败滞笨呆滞笨拙取缔明令取消或禁止愧怍惭,隗2.学生阅读课文,以善良体察善良,领会作者与人物的思想感情听读中发挥想像,头脑中再现鲜活的人物形象思考本文是写人记事的散文,那么见于文中的老王是怎样一个形象呢请学生自读课文,谈出自己的阅读感知作者对他的态度是怎样的学生积极回答,教师归结从课文写老王的生活片断可以看出,老王穷苦卑微但纯朴善良他靠一辆破旧的三轮车活命“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子他打了一辈子光棍,孤苦伶仃住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,他的眼睛又不好,一生凄凉艰难,是一个生活在社会底层的不幸者但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人他需要钱,可是做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱,是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他如知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油;总是照顾他的生意等3.学生分段诵读课文,概括要点,列出提纲教师作阅读提示课文以“我”与老王的交往为线索,写老王的几个生活片断,条理有序,一脉相承学生归结课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况下面三段则回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰险最后一个片断,是老王离世前一天的事情,最能见出老王心地善良4.合作研讨1文中作者的善良表现在哪里老王的善良又表现在哪里对揭示文章意旨的课文最后一句话,你是怎样理解的2你怎样看待文中作者一家对老王的关爱相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么3写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料,又要安排文章的谋篇布局,也即组材,那么本文段落安排有什么特色又给我们怎样的启示呢学生小组讨论解疑,教师点拨、明确1作者的善良有许多表现照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油老王的善良也有许多表现“愿意给我们带送”冰决,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢结尾一句话,应该这样理解一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”2从文章看,最主要的是平等观念在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由有平等意识,才会有平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的再是人道主义精神这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展作者一家对老王是怀有这种精神的知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱老王收钱常常客气,他们总是照原价付平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够所有这些,都是人道主义精神,正是公民道德建设所提倡的3作者对琐碎材料的组织以成有机整体,是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序,正因谋生的困难,收入少,所以生活清贫下面三段是按时间顺序除段落安排有序之外,还设置了贯穿全文的线索,即是以与老王的交往为线索的坐老王的三轮,一路说说闲话,作者平易近人,老王也肯把身世相告写老王眼疾,送他鱼肝油,可见一家人对老王很照顾老王对钱家也好,在服务费上双方总是非常客气三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王,对老王有好处,所以老王总觉得欠了一笔人情,在生命最后的日子里也要表示感谢以彼此交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机的整体5.杨绛女士的文学语言朴素本色,却灵气飞扬,别有韵味,试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同,体会作者遣词造句的匠心你还能举出文中类似的语句吗投影1
①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同
②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍,冰价相同2
①我强笑说“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃”
②我笑着说“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃”3
①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口明确1
①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣2
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动3
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态6.说话训练爱是人间的春风,是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流,对你一定很有触动,请学生说出自己的感受和体会
三、课堂练习阅读文段,回答问题分发打印好的文字资料朋友给我讲了一件真事说有一屠户从集市上买来一头牛,这头牛体格健壮,肚大腰圆屠户满心欢喜地把牛牵回家,提刀近前准备开宰这时,牛的眼睛里已是满含泪水,屠户知道,牛是通人性的,它已经预感到自己的命运了但屠户还是举起了刀子突然,牛的两条前腿“扑通”跪下,牛的眼睛里泪如雨水屠户从事宰业已十多年,倒在刀下的牛不计其数,牛在临死前掉泪他见得多了,但牛下跪还是头一次见到屠户来不及多想就手起刀落,然后,对牛剥皮开膛当打开牛的腹腔时,屠户一下子惊呆了,手中的刀咣当落地在牛的子宫里,静静地躺着一头小牛犊屠户这才知道,牛为什么双腿下跪,它是在为自己的孩子苦苦哀求啊屠户沉思良久,破例作出了一个决定,____________________________________这个故事深深地震撼了我,还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢所有的母爱,其实表达起来都是这样简单,它没有做作,没有张扬,有的只是极普通却又撼人心魄的细节啊!1.文中的“犊”读作_______________,文中“震撼”一词的近义词是_________________2.当屠户向牛举起屠刀时,泪如雨下的牛的两条前腿为什么跪下请用文中语句回答3.文中写屠户“沉思良久,破例作出了一个决定”,根据上下文,揣摩理解他“沉思”的是什么他将会作出怎样一个决定4.请为本文拟一个小标题5.本文表现的主题是什么请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括回答6.本文最感人的地方在哪里为什么用简明的语言谈谈你的理解和体会参考答案1.撼人心魄2.它是在为自己的孩子苦苦哀求啊3.略为开放性题目,不求统—答案,只要合情合理,言之成理即可4.生命的跪拜或生命之爱5.歌颂对生命的保护和母爱的伟大“慈母手中线,游子身上衣”,养育之恩6.略
四、课堂小结读杨绛的《老王》,见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁的确,正如一位哲人说,送人玫瑰,历久犹有余香愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,那样将会是阳光灿烂、春意荡漾让我们在《让世界充满爱》的歌声中收束本文的学习
五、布置作业1.试以老王为第一人称,改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分2.仿照例句,以“友情”为内容写句子例句生活是什么生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路,生活是一首奋进的歌仿句_______________________________________________________提示运用排比、比喻句即可。