文本内容:
2019-2020年八年级语文上册第三单元诵读欣赏《古诗二首》教学案苏教版教学目标
1、体会《送杜少府之任蜀川》的意境,熟读成诵理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神树立正确的情感观和价值观
2、理解《己亥杂诗》的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神教学重、难点目标
1、2教学过程
一、自学导航(
1、收集送别诗歌,将其中的一些名句写下来
2、查阅资料,了解王勃、龚自珍的生平
3、诵读这两首诗,注意节奏
二、问题探究、合作交流
(一)学习《送杜少府之任蜀川》
1、指名朗读该诗,读出节奏停顿
2、理解诗歌内容,说说各联写了什么首联点明送别之地和友人的赴任之处,颔联从正面写离情而话语急转,变为勉励,颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界,尾联是对友人的劝慰
3、体会“海内存知己,天涯若比邻”一句表达的含义及情感
4、诵读练习读一读,比一比,感受诗歌独特的意境
(二)自学《己亥杂诗》
1、由名句“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”引出对诗人龚自珍的介绍,了解诗歌的写作背景,从而更好地理解主题
2、学生齐读全诗
3、对不懂的词句质疑,讨论诗句的含义
4、理解“落红不是无情物,化作春泥更护花”的深意
5、迁移比较“落红不是无情物,化作春泥更护花”和“零落成泥碾作尘,只有香如故”两句诗不一样的思想境界
三、随堂练习
(一)读《送杜少府之任蜀川》,回答下列问题1.诵读节奏划分有误的一项是( B ) A.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津 B.与君/离/别意,同是/宦/游人 C.海内/存/知己,天涯/若/比邻 D.无为/在/岐路,儿女/共/沾巾 2.赏析有误的一项是( C ) A.这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃 B.第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地 C.颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官, D.尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪
3、这首诗中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的句子,请说说它好在哪里 自古以来,写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉,而王勃的这两句写得昂扬乐观,能给朋友以安慰和鼓励,对待离别态度很积极
(二)读《己亥杂诗》,回答下列问题1.怎样理解诗中的“离愁”? 诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友,愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情 2.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”? 这里不说“夕阳”而取“白日”,正好与作者当时的心情相吻合,也隐喻当时国势渐颓的社会现实 3.作者拿落红自况,表达了自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运4.诗歌中流露出了诗人的两种情感舍和不舍诗人想“舍”的是什么?不想舍的又是什么? 诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽,不舍的亲朋好友和国家的前途命运 。