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2019-2020年八年级语文上册第二单元6《枣核》教学案(无答案)(新版)苏教版基本目标1.把握文章内容,理清文章脉络2.品读关键词句,感受海外华人的思乡深情提升目标理解本文选材具体、小中见大的写作手法教学重点品读关键词句,感受海外华人的思乡深情教学难点理解本文选材具体、小中见大的写作手法教学课时一课时教学过程导入
一、默一默1.能合上书本,完成下列词语蹊(qī)跷(qiāo)掐(qiā)指一算殷(yīn)切调(tiáo)皮嫣(yān)红山坳(ào)拐(guǎi匀(yún)称劈(pī)头感慨(kǎi)良深2.依照课文,用“√”选择恰当的词语填空A.东西倒不占份量,可是用途却很(奇特、奇异、蹊跷)B.拥抱之后,他就(急切、细切、殷切)地问我“带来了吗?”C.那真是座美丽的山城,汽车开去,一路坡上坡下满是一片(粉红、桃红、嫣红)
二、读一读
(1)请大家通读全文,请用简洁的语言概括故事情节,并说出课文的线索,并围绕这一线索概括全文结构设计目的引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法首先为了解决基本目标1把握文章内容,抓住中心事件理清文章的线索,整体感知课文结构预设有学生认为以“情感”为线索的,还有的认为以“事件”为线索,要注重方法指导,帮助学生理清文脉,看是否贯穿全篇答案作者的一位故友托他从家乡给他带几颗枣核的故事线索是枣核全文结构索枣核、得枣核、话枣核、议枣核追问(口头)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材,却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?再者已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?她到底为什么要种枣树呢?你觉得作者究竟有何写作目的?(文章的主旨,这个问题之所以不作为大问题和主问题,是它的思维度并不高,学生读完文章就能感知到“因为他思念家乡”)自然过渡到下一个问题明确因为他想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情继续追问(口头)想一想文中哪一句应该是揭示思乡的主题句明确(学生勾画、齐读)“改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”(问题很简单,学生基本都能在书中勾画出)
三、想一想
1.再读文章,思考这位老人对故乡的思念表现在他的哪些言行中?结合具体词句加以分析设计目的解决基本目标2这个问题既是再次让学生回到文章熟悉文章,也是深入文章让学生通过寻找相关段落、相关词句理解思乡主题,这是本节课的重点,要全面铺开,让学生畅所欲言,教师适时发现、点拨、推动预设思乡的心理活动
(1)心里总像是缺点什么
(2)体会出游子的心境
(3)想厂甸,想隆福寺
(4)这里一过圣诞,我就想旧历年
(5)近来老是想总布胡同院里那棵枣树再如第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了老人的思乡之情如思乡的行动这位老人亲手栽垂杨柳、种睡莲、堆叠假山,还想再种下枣树例如动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核明确“再三”,表达出索取生枣核心情之急切,表现出思乡之心切“生”,为了试种再如拥抱之后,她就殷切地问我“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重明确“殷切”,表达心情的急切与真诚;“托”,表达对枣核的珍惜程度;“珍珠玛瑙”,通过比喻加深了贵重的程度又如这是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的明确“几十里外”,老同窗不怕路途遥远;“论公斤买下”,老同窗不惜重金购置;“一块块亲手”,老同窗对此事的重视与认真总之,表现了老同窗依恋故土的深情教师小结通过我们刚才的赏读和咀嚼,我们体会到朴实的话语,只要饱含真挚的情感就能感动人我们说话作文时就应该用这些朴实但饱含感情的语言来表达中心2.既然这么多的言行都能表达老人的思乡之情,为什么文章却以几颗小小的枣核为题?(思考“枣核”在本文中有何作用?)设计目的解决提升目标,突破难点教师点明线索的作用,引导学生明白读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解可以学习作者的写法选用细小的生活材料,以枣核这一事物为线索,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想预设大部分学生都能一口答出“设置悬念”但不能具体答出作用点,教师点拨启发引导,学生作记录补充明确索要急切,不明用途一设悬念;如获至宝,不宣用途再设悬念作用吊起读者的好奇心,迫切想了解真相,引人入胜从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情从结构上看,枣核又是本文叙事线索从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)教师小结枣核是本文的叙事线索,用枣核设置悬念,用枣核推进悬念,用“枣核”揭示悬念;“枣核”是抒发游子思乡之情的载体,更是一条凝聚这乡情的感情线索,枣核将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起枣核虽小,但在文中却起到了以小见大的重要作用小小的几颗枣核凝聚着海外游子深深的爱国情,浓浓的思乡情
3.课堂质疑提出自己不懂的地方(内容、结构、主旨、手法等)设计目的对于教师有所疏漏之处的补充,更透彻理解文本,鼓励学生思考,激发阅读兴趣预设理解“家庭事业都如意,各种新式设备也都有了可是我心上总好像是缺点什么也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切我现在可充分理解游子的心境了”的含义明确身在异国,心系故土,“都如意”,“都有了”也无法替代故乡的温暖,无法弥补心上的缺憾教师追问引导(口头)想象描述缺的是什么?明确缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感,缺的是与故友欢聚的温馨,缺的是故乡亲人的亲情……(此问题需要学生积极发挥想象力,大胆猜测)
四、练一练1.周记你和你的小伙伴从相识到相知,友谊逐步加深选择与此相关的几件事来写,再现这一段美好的经历要求标题自拟,必须围绕线索组织材料,写出真情实感,不少于600字2.课后积累古今的诗词歌赋中吟诵思乡情感的诗篇佳作。