文本内容:
2019-2020年八年级语文下册20《俗世奇人》教学案2(无答案)(新版)新人教版【创意说明】
1.标题中“好嘴”的“好”字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为“好”字而设,故教学活动围绕“好”字展开
2.本文内容浅显,学生阅读往往自感一望而知,故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上
3.由慢条斯理,发展到骤然紧张,最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏,再加上“津”味十足的语言,学生非常喜欢,所以是学生口头表达能力训练的好材料
4.根据教学实际,可以和《泥人张》并行处理,也可单篇突破因是略读课文,所以以学生的自主探究学习为主
5.也可把本文作为语言材料,用编演课本剧、说书等形式让学生在活动中兴趣盎然地学习【教学流程】
一、导入新课——引出“好”(板书好嘴)凭你的理解,什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?最好能举个例子(教师鼓励学生谈出不同的理解,比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……)但是,在冯骥才的一则故事里,主人公杨巴只说了一句话,又怎么能称得上是“好嘴”呢?(板书杨巴)
二、整体感知——讲述“好”文中出现的主要人物有杨巴、杨
七、李鸿章请选择一个人物的角度,揣摩他的心理活动,尽量保持文章原有的语言风格,用第一人称创造性地复述故事
1.学生自读课文,分头准备;
2.组内互讲,取长补短;
3.班内复述,鼓励模仿用天津话讲述;
4.师生共同点评(说明这种转换人称的创造性复述活动,能培养学生的口头表达能力,更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和对人物心理的把握)
三、合作探究、重点研读——探究“好”说杨巴是“好嘴”,其实作者就让他说了一句话研究这个“好”字,既可以从说话的难度看,从这句话本身看,也可以从说话的效果看,还可以从他人的角度看请选择一个角度,分组深入探究杨巴的嘴到底“好”在何处?全班讨论
1.从说话的难度看
2.从这句话本身看
3.从说话的效果看
4.从他人的角度看教师小结危难之间显身手话不在多,而在敏捷、巧妙、适时作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现,的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果(说明这是文章的重点,力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题)
四、深入理解——评价“好”作者在文中说“手艺再高,东西再好,拿到生意场上必得靠人吹三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大半在嘴上”“杨七反倒渐渐埋没,无人知晓杨巴对此毫不内疚,因为自己成名靠的是自己一张好嘴,李中堂并没有喝茶汤呀!”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”?(说明围绕这一话题,分小组展开讨论或辩论)教师小结这些小人物在封建时代的社会地位较为低下,在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压这种生存压力,也促成了小人物特殊的生存策略但杨巴的回答又是多么无奈明明是李中堂的错,却要抢着加在自己身上;明明自己无错,却要抢着求恕罪这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲,是面对生存困境时的顺时应变,是以牺牲自己的人格做代价的
五、巩固提升
1、字音字形练习Shú()米面gǎn()面杖gè()牙吓měng()见风使舵():孤陋寡闻:
2、想象一段故事杨七和杨巴的相识模仿文章的“津味”语言风格讲述,突出人物各自的本领,符合人物各自的性格
3、说说你周围有什么“俗世奇人”讲一讲,让同学们听听学生可以结合本地的风俗民情,互相交流
4、教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书,推荐学生课外阅读书中的其他篇目,如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等
六、拓展延伸本文以两位手艺人杨巴、泥人张的高超手艺为话题作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力【教学后记】。