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文本内容:
2019-2020年八年级语文下册23《送东阳马生序》精品教学案苏教版
一、教学目标1.知识与技能⑴掌握常见文言实词如“逾越”“叩问”“走”等,掌握虚词“而”“以”等的用法,培养自读古文的能力⑵了解序的内容、特点和要求⑶整体感知文章,深入探究,能独立筛选有用信息,体会对比手法的应用2.过程与方法⑴通读课文,了解序言的特点和性质以及文章的写作思路⑵筛选出重点语句并说出自己的感想体会理解课文的层次和对比论证的手法3.情感、态度和价值观体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神
二、教学重点、难点1.重点⑴学习和积累文言实词和虚词⑵朗诵背诵文言课文2.难点理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的
三、课时安排2课时
四、教与学互动设计第1课时
(一)创设情境,导入新课古人说“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,想学有所成想成就一番事业不经一番磨砺是很难成功的追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明学士宋濂看看他在怎样的环境下最终学有所成的
(二)自读感知,整体把握1.简介序的特点及作者
(1)本文是一篇赠序赠序是临别赠言性质的文体,内容多为勉励、推重、赞许之辞
(2)作者宋濂(1310—1380)号潜溪,一生勤奋好学,幼时家贫,长借人家藏书苦读因勤学苦读和才学渊博为当时文坛推崇朱元璋统一后,受聘南京辅佐他,并参与制定明初诸大典,是明朝开国元勋官至“翰林学士承旨”,地位相当于宰相病死夔州字景濂著作以散文为主他与刘基、高启称明初诗文三大家有《宋学士文集》《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后,赴京师朝见时写的2.指导学生积累词语嗜shì逾越yú加冠ɡuān叩问kòu叱咄chì俟sì负箧曳屣qièxǐ衾qīn日再食sì龟裂jūn媵人yìnɡ容臭xiù烨yè然蕴袍敝衣yùn廪稍lǐnshào裘葛qíu遗wèi馁něi谒yè撰zhuǎn贽zhì致书得到书,这里是买的意思假借借“假”也是借的意思弗之怠不懈怠,不放松抄写走跑逾越超过预定的期限即加冠已经加了冠,到了成年加冠,古时男子二十岁行冠礼,戴上成人的帽子后人常用“冠”或者“加冠”表示男子进入成年患担心,忧虑硕师才学渊博的老师硕,大尝曾经趋奔向叩问求教叩,问德隆望尊道德高,声望高稍降辞色把言辞放委婉些,把脸色放温和些援疑质理提出疑难,询问道理叱咄训斥,呵责烨然光彩耀眼的样子蕴袍敝衣破旧的衣服廪稍官家给的粮食裘葛指冬夏的衣服遗给予,赠送馁饥饿谒拜见贽初见面时为表敬意送的礼物夷平和
(三)合作交流,解读探究3.学生四人小组合作朗读课文疏通文意,概括文章的大意,并能说出这篇文章的写作意图【讨论交流】互相回答,互相补充【点拨】课文通过自己青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比,说明是否学有所成,关键在于自己的勤奋和专心与否,赞扬马生的谦虚好学,表达对他的勉励和期望之情分析课文 第一自然节作者写了哪些内容? 明确写的是宋濂幼年时求学之难和用心专一 第一句话用“嗜学”奠定全文的基调由此引出求书难;其次求师难;再次求学难 求书难,写出了作者当年抄书、借书的艰难求师难,表现了作者尊师重道,虚心好学的精神,的确令人钦佩由此可见宋濂在学业上有所进步,和他的勤奋学习、尊敬老师是分不开的求学之苦,表明宋濂没有坚强的意志,是做不到课文中提到的那种地步的然后作者写自己饮食、衣着在学生中是十分寒酸的可是由于作者生活目的明确来了是为了学习的,不是比阔气所以在同学们面前,他既不羡慕别人,也不惭愧,反而“有足乐者,不知口体之奉不若人也”,从而表达了作者幼年时期勤苦的学习情况 第二节,写今之太学学生学习条件的优越这一段与第一段形成鲜明对比,在比较中突出结论 业不能有所精,学不能有所成,“心不若余之专耳,岂他人之过哉”从而指明学习要取得成就,要靠自己努力,从而勉励学生学习 第三节点明这篇赠序的写作背景、意图课堂上要鼓励学生放开思维,大胆发言,多思善问领会文章大意和写作意图
(四)课内小结本文通过自己青年时期求学的艰辛刻苦和现在太学生学习条件的对比,说明学有所成关键是在于自己的勤奋与专心,作者赞扬了马生的谦虚好学,表达了对他的期望和勉励之情
(五)课堂跟踪反馈夯实基础1.下列加点的字注音
①嗜学(shì)
②硕师(shuò)
③媵人(yìnɡ)
④容臭(xiù)
⑤廪稍(lǐn)
⑥负箧(qiè)
2.解释下列句中加点的词语
①无从致书以观(取得,这里指买到)
②四支僵劲不能动(通“肢”)
③有司业、博士为之师(官名,国子监的老师
④流辈甚称其贤(同辈的人)
3.按原文填空其业有不精,_德有不成者__,__非天质之卑___,__则心不若余之今耳___,岂他人之过哉__?能力提升4.解释下列各句中“以”字的用法
①以衾拥覆
②以中有足乐者
③俯身倾耳以请
④以是人多以书假余
①__介词,用___
②_连词,作“因为”解__
③_连词,相当于“而”_
④_连词,作“因为”解介词,译为“拿”_5.结合课文,说说现代中学生应有怎样的苦乐观?(此题为开放性试题,只要言之成理即可)开放探究6.好的广告语耐人寻味,给人美感,使人难忘请写出你最喜欢的一条广告语,并说说喜欢的理由广告语 喜欢理由 示例广告语没有联想,世界将会怎样理由语带双关,将思维现象与产品名称融为一体,使人不知不觉中接受了“‘联想’对世界很重要”这个宣传主旨7.宋濂通过自己青年时期求学的艰辛刻苦和现在太学生学习条件的对比,说明学有所成关键是在于自己的勤奋与专心,赞扬了马生的谦虚好学,表达了对他的期望和勉励之情对联(根据文章内容和下列所给的词语属对)(答案略)上联昔日宋景濂下联今朝太学生第2课时
(一)温故知新1.激情导语《送东阳马生序》这篇赠序,行文流畅,隽永凝练,宋濂告诉我们“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”这说明了苦难并非全是坏事只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石为什么几百年来宋濂的这篇文章依然有着强大的说服力,鼓励了一代又一代的读书人?今天,让我们再一次走近宋濂2.有感情地朗读课文,进入境界
(二)合作交流,解读探究1.整体感知
①文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?
②本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活,这与他的功成名就有什么关系?
③作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可)【学生活动】自读课文,找出答案【点拨】统领全文,为全文定下基调从文中可以看出,作者勤奋艰苦的学习生活,正是以一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断的克服重重障碍,最后才功成名就的叩问之难;旅途之艰;生活之苦2.体会感情
①作者写此文,意在勉励马生刻苦学习在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?【学生活动】学生查阅手头的有关背景资料【点拨】吕蒙;启示后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看
②《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?【学生活动】学生将文本和自己的生活经历、体验联系起来,进入场景,畅谈感受【点拨】我认为至少有两种原因
①作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的
②是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力3.品味语言,难句解析
①每假借于藏书之家
②无从致书以观
③益慕圣贤之道
④弗之怠
⑤又患无硕师名人与游
⑥俟其欣悦,则又请焉
⑦当余之从师也,负箧曳屣
⑧至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和
⑨同舍生皆被绮绣⑩假诸人而后见也【学生活动】用自己喜欢的方式读课文,重点理解老师给的难句并划出自己认为难懂的句子,组内交流,说出每一句话的翻译的难点,并说明方法【点拨】
①每时常假借同义词连用,可译为“借”时常向藏有书籍的人家去借
②无从没有办法致取得,这时指买到没有办法买书来看
③道学说更加仰慕古代圣贤的学说
④弗副词,不之代词,指学习“弗之怠”即弗怠之,否定句式代词宾语前置句不敢放松学习
⑤硕大硕师即大师,才学渊博的人游;交往又担心没有才学渊博的老师,不能与有名望的人交往
⑥俟等待欣悦高兴请请教焉兼词,“于之”的合音,向他等先生高兴了,便又向他请教
⑦之助词,取消句子独立性箧箱子,这里指书箱曳拖屣鞋子在我当年从师求学时,背着书箱,拖着鞋子
⑧支通“肢”僵劲僵硬媵人服役的人汤热水沃灌浇洗衾被子拥覆围盖久而时间副词,好久,“而”是副词词尾和暖和到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水给我洗手暖脚,用被子给我盖上,很久我才暖和过来
⑨被通“披”,穿绮绣丝绸做的华丽的衣服同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服⑩假借诸兼词,“之于”的合音从别人那里借来后才能看到其
①代词,指马生其
②代词,作定语,他的亲父母也句中停顿中起提示下文的作用之
①结构助词,的之
②代词,代马生在他将要回家探望他的父母时,我特意向他讲述我当年求学情况的艰难来勉励他
(三)总结反思,拓展延伸【总结反思】本文以记叙为主,笔法简洁有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨文字简洁,而人物神情跃然纸上叙述、描写的同时,还适当地穿插了议论,突出了文章的中心思想文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后,进而推论出“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉”这就是通过今昔对比所揭示出的道理课堂上鼓励学生大胆质疑,踊跃发言【延伸阅读】祖逖字士稚,范阳遒人也世吏二千石,为北州旧姓父武,晋王掾、上谷太守……逖性豁荡,不修仪检,年十四五犹未知书,诸兄每忧之然轻财好侠,慷慨有节尚,每至田舍,辄称兄意,散谷帛以赒贫乏,乡党宗族以是重之后乃博览书记,该涉古今,在来京师,见者谓逖有赞世才具……与司空刘琨俱为司州主簿,情好绸缪,共被同寝中夜闻荒鸡鸣,蹴琨觉曰“此非恶声也”因起舞逖、琨并有英气,每语世事,或中宵起坐,相谓曰“若四海鼎沸,豪杰并起,吾与足下当相避于中原耳”【阅读建议】实践表明,在学习上并没有什么捷径,同学们,还是让我们以名人刻苦勤奋的人生经历为指南吧!以坚定的步伐和坚持不懈的精神,踏着勤奋刻苦的阶梯,去攀登成功的高峰!《晋书·车胤传》载“胤恭勤不倦,博学多通家贫不常得油,夏月则练囊数十萤火以照书,以夜继日焉”当年,车胤就是以这种勤奋刻苦之学习精神,蛰伏在家乡的那座山形高耸,草木苍然,含烟带雨,滴翠淳青,郁郁葱葱的石墨山山上,克服种种困难,无灯以囊萤而明,读史习经;无墨以石而代,搏众之长笑对清风,颂赋作诗,文武韬略,妙手乾坤【阅读建议】没有播种,何来收获;没有辛苦,何来成功;没有磨难,何来荣耀;没有挫折,何来辉煌若命运馈赠给我们的是一只柠檬,就让我们努力榨出更多的汁液来吧
(四)课堂跟踪反馈夯实基础
1.翻译
①天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠天很冷时,砚池里的水结成坚硬的冰,手指(冻得)不能弯曲和伸直,也不因此停止
②至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和等到了旅社,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过了很久才暖和过来2.什么是赠序?赠序是临别赠言性质的文体,内容多为勉励、推重、赞许之辞能力提升阅读下面文言文,回答问题蜀鸡与乌鸦宋濂豚泽之人养蜀鸡,有文而赤翁,有群余鸟周周鸣忽晨风过其上,鸡遽翼诸余鸟,晨风不得捕,去已而有鸟来,与余鸟同啄鸡视之兄弟也,与之上下,甚训乌息衔其余鸟飞去鸡仰视帐然,似悔为其所卖也3.试比较下列词语古今词义的异同
①文今义(花纹)今义(文化,文科,文章)
②翁古义(鸟类头颈上的羽毛)今义(老者)
③去今义(离开)今义(到……去)4.找出并翻译文中蜀鸡对待“晨风”和“乌鸦”不同态度的句子对待晨风蜀鸡急忙用自己的翅膀把小鸡都遮护起来对待乌鸦蜀鸡把把乌鸦当作兄弟一样对待,同它一起飞上跳下5.读了本则寓言后,你受到什么启发和教育?(此题为开放性试题,只要言之成理即可)开放探究阅读下面文言文,回答问题王冕憎寺夜读王冕者,诸暨人七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记暮归,忘其牛或牵牛来责蹊,父怒挞之已而复如初,母曰儿痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见安阳韩性闻而异之,录为弟子,学遂为通儒性卒,门人事冕如事性时冕父已卒,即迎母入越城就养久之,母思还故里,冕买白牛驾母车,自被古冠服随车后乡里小儿竟遮道讪笑,冕亦笑6.结合文意,解释下面句中加点的词
①窃入学舍(私下的意思)
②辄默记(总是、常常)
③儿痴如此(入迷)
④恬若不见(安详的样子)
⑤曷不听其所为(同“何”)
⑥依僧寺以居(同“而”,连词)7.下列句子,括号内的文字是补出的省略成分,错误的一项是(C)A.(王昆)窃入学舍,听诸生诵读B.已而(王冕)复如初C.(韩性)学遂为通儒D.(王冕)即迎母入越城就养8.翻译下面的句子
①曷不听其所为?为什么不让他做他想做的事?
②自被古冠服随车后自己穿着成人服装跟随在车后9.从文中可看出,王冕具有怎样的品质?他后来之所以成为著名画家、诗人,其根本原因是什么?品质勤奋好学,孝敬母亲原因王冕幼时读书专心致志,好学不倦,并且达到入迷的程度这种坚定的志向,顽强的学习精神,是他后来成功的基石资料链接开国文臣之首宋濂一生读书很多,文章也写得好,当时的人都以能得到他的文字为荣相传刘基曾对太祖评论当代文章时说,天下文章以宋濂为第一,自己不过居第二宋濂一生著作甚丰,后人将其编为《宋学士全集》75卷,其中包括《銮坡集》20卷,《翰苑集》20卷,《芝园集》30卷,《朝京稿》5卷他的文学成就主要是散文方面,诗文不多,仅《列朝诗集》收其诗六十一首他的散文宗法唐宋,“醇深演迤”,辞采雅丽,《四库总目》评其文曰“雍容浑穆,如天闲良骥,鱼鱼雅雅,自中节度”然而由于他长期受正统儒学影响较深,故其文又不免“醇正有余,恣肆不足”不过他散文中的传记很有特色,既汲取了古代传记文学的精华,又有自己的创造,褒贬人物寓于叙述之中,很能反映人物的个性如《秦士录》、《王冕传》、《李凝传》、《胡长儒传》、《杜环小传》、《记李歌》等,都是其传记中的名篇宋濂在朝十九年,长期供奉翰苑,以文才为明皇朝所用明初有关在朝郊庙、山川、百神的典礼,朝会宴享,律历衣冠制度,四裔贡赋赏劳的仪节,以及元勋巨卿碑记刻石的言辞,都是委由宋濂执笔,所以他屡次被推为开国文臣之首在宋濂负责主持下,明初编写了几部书籍洪武二年
(1369)初,宋濂刚从家省亲回来不久,朱元璋就下令修《元史》,以宋濂为总裁官官修史书的做法,始于唐代,以后历经宋、元,渐成惯例,历代新皇朝对编写前朝史都很重视明朝刚一鼎建,修史的重任就落在宋濂身上宋濂果不负众望,从这年二月开始,到八月即完成除元顺帝以外《元史》一百五十九卷,第二年又只用六个月时间,继续修完《元史》顺帝部分五十三卷,在他主持下,整个《元史》的编纂,前后只花了不到一年的时间虽然宋濂主持编修的《元史》,在今天看来,由于匆促成书,许多史料未加考核订正,书中舛误不少,而且编次也不免混乱芜杂,但在这么短的时间内成书,这恐怕在“二十四史”中所仅见,而且整部书的编写,“发凡举例,一仰于濂濂通练故事,笔其纲领及传记之大者,同列敛手而已……书成,濂之功居多”并因此获得了“太史公”的称誉洪武六年
(1373),宋濂升为侍讲学士,知制诰,同修国史这一年,他负责编纂了几部书先是奉命编写《辨奸录》,此书主要搜集历代奸臣故事而成,同年七月成书刊行其次他负责了《大明日历》和《皇明宝训》的编纂《大明日历》共一百卷,洪武六年九月着手,七年五月纂成自起兵至洪武六年底历年史实逐日记载,是一部明朝开国史据宋濂说,太祖超过前代皇帝的方面有六“一曰一统内外;二曰得国之正;三曰治政诘戎,群仰成算;四曰敬天勤民;五曰家法之严;六曰兵政有统”书成后,又根据宋濂建议,仿唐朝《贞观政要》体例,缩编为《宝训》五卷,公开刊行据史载,宋濂“德重而不居,位显而弥恭,既司制作之柄,造门求文之士,先后相继”宋濂以自己的文才享有盛名,不仅在国内,而且还流传到外国高丽、安南、日本,甚至出两倍的价钱,购买他的文集,可见宋濂的影响之大。