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文本内容:
2019-2020年八年级语文下册《石榴》教案14苏教版 教学目的
1、了解石榴的外在、内在特征,理解本文的思想内容和情感
2、体会作者托物言志,借石榴抒发情怀,歌颂真善美,赞扬不怕威压、奋发向上的品格与精神
3、了解郭沫若的生平及成就
4、掌握本课的字词 教学重点 体会作者在文中赋予石榴的形象和感情 课件准备
①本人自创开发的《石榴》(Authorware版);
②网上挑选的《石榴》(ppt版) 授课时数2课时 教学过程 朝读
①自读课文;
②利用工具书预习生字词,读懂词义读准字音 第一课时
一、谈话导入新课同学们,你们之中有谁吃过石榴,或看到过石榴树?让学生说说他们所看到的、知道的石榴,然后教师打开《石榴》课件(Authorware),展示其中的两个模块“图片欣赏”“石榴简介”一边利用多媒体展示石榴图片,一边补充石榴的有关知识 石榴,别名安石榴、海石榴、若榴、丹若等原产于伊朗、阿富汗等小亚细亚国家传说我国在西汉时由张骞从西域安石国传入中国,因红色果实垂垂如赘瘤而得名因一说其种来自安石国,故名“安石榴”;二说其种由东海新罗国朝鲜引入,而名“海石榴” 石榴为落叶小乔木在热带为常绿树分花石榴和果石榴两类生长健壮,树高5米左右,树干灰褐色,嫩枝黄绿,枝端刺状叶对生,倒卵状长圆形,似柳叶,叶面有光泽,新叶嫩绿或古铜色花有单瓣、双瓣,花多红色,并有黄、白、玛瑙及红白相间等色,花瓣皱缩,花期5~8月果实球形,黄红色,内有多数子粒,多汁可食,甜而带酸 石榴枝繁叶茂,红花绿叶,十分美丽,为夏季重要花木初夏之际,繁花似火,凝红欲滴,点缀于绿叶之中,让人感到“万绿丛中一点红,动人春色不须多”石榴传入我国,深受人们喜爱,被定为农历5月的“月花”,5月被称为“榴月”现在我国除极寒地区外,均有栽培分布山东枣庄有我国最大的石榴园,有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称西班牙把石榴作为国花,栽种特多 石榴是人们喜爱的果品之一,其果色艳丽,风味优美,营养价值较高古人把它比作“雾壳作房珠作骨,水晶为粒玉为浆”,称之为“水晶珠玉”,列为果中珍品在中国及东南亚各地,石榴是中秋佳节的应节果品,象征长寿、团圆和吉祥,多年来,畅销不衰
二、交代任务,板书标题、作者
1、首先介绍郭沫若
①阅读勾画教材上关于郭沫若的注释;
②展示课件中的“走近郭沫若”,了解其生平地位主要作品 郭沫若,原名郭开贞,笔名郭鼎堂,四川乐山人是我国著名的作家、诗人、学者(他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就)、社会活动家他一生创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品,1921年出版第一部诗集《女神》邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜”
2、引出课题今天,我们就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》
三、了解朝读预习效果,检查字词读音先展示课件中“生字教学”模块的第一页,点读;再展示课件中“生字教学”模块的第二页,集体订正
四、朗读课文(课件中有配乐朗读)
五、整体感知课文 (1)默读课文,读准字音,读通语句 (2)教师介绍《石榴》的写作背景(打开课件的“写作背景”模块) 本文是一篇托物言志的散文,写于1942年10月31日当时正是抗日战争极端困难的关头一些政界人物、文化人士变节投降,苟且偷生在这种背景下,作者借石榴托物言志,歌颂真善美,赞扬不怕威压、奋发、热情向上的品格和精神,也含蓄地表达了自己执着坚定的信念和热情的追求 (3)讨论分层打开课件“课文分析”模块中的第一块“课文结构”,师生共同讨论本文的写作思路,得出“爱石榴-画石榴-赞石榴”由此先将本文划分为三个部分 第一部分
(1)引出本文的写作对象——石榴树,点明石榴的可爱 第二部分2-6具体描绘石榴的特征 第三部分7-9抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情
六、研读第一部分
1、朗读(点读或齐读)
2、作者是怎样引出本文的写作对象来的,是直接引出来的吗,这里运用了什么表现手法? 对比,将一般的树木和少数树木对比,引出石榴石榴开花是在五月过后,面对炎炎烈日,石榴表现出了与众不同的风采,它不畏炎热的个性,赢得了作者的青睐
3、“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”这句话在文中有什么作用? 点题,表达了作者对石榴的情感,总领全文 过渡语石榴的“最可爱”究竟体现在哪里呢?下节课再讨论 第二课时
一、研读第二部分
1、默读课文,思考这一部分从哪些方面对石榴进行描绘? 先写石榴的枝干和叶片;再写石榴的花;后写石榴的果实第2段枝叶美;第3-5段花朵美;第6段果实美
2、学习第一层
①男生齐读,要求读出石榴枝叶的神韵气质及作者发自内心的赞美;
②思考石榴的枝叶美在哪里?奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚
③在这里作者用了什么方法来描写表现石榴的枝叶美?(对比,把石榴和梅柳来作比较);
④“梅柳之长”,“梅柳之短”各指什么?(长奇崛清新;短枯瘠柔媚);
⑤小结第2段,描写石榴枝干和叶片的特征文章运用比较的方法,将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比第
一、二分句先说石榴与梅树、杨柳树的相同点;第
三、四分句分承第
一、二分句,突出石榴与梅树、杨柳树的不同点;第
五、六分句进一步写比较的结果,充分肯定石榴取长去短的特点,“风度”“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情
3、学习第二层
①女生齐读3-5段;
②第3段写花的什么,“最可爱”的原因是什么?写花的颜色(色彩)和品格(习性)颜色深红;习性对于炎阳的直射毫不辟易之所以“最可爱”,是因为它既有形态美——深红的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让,敢于抗争
③那可不是夏季的心脏吗?为何如此比喻?两者有何相似点?这表现了作者的什么感情?石榴和心脏都是一样的鲜红,一样的火热把石榴,把石榴比作夏季的中心——心脏,这表明作者对石榴高度的赞美,突现了石榴敢于同骄阳抗争、毫不示弱的——精神美
④第4段写什么?由花骨朵到花的演变过程(骨朵没有开放的花朵)作者把这个过程称为什么? “奇迹“逐渐翻红顶端整裂为四瓣像红玛瑙琢成的花瓶
⑤第5段写什么?语言上有什么特点?由花到果的变化,主要写颜色和形体的变化颜色红-金黄;形体花瓶--金罍结合课件理解重点句子的意思和感情
4、学习第三层我们欣赏了石榴奇崛清新的外形,领略了石榴花的热情奔放,我们再来看看石榴的果实
①朗读课文
②石榴果实成熟时是什么样子?似破口大笑,籽粒透明光嫩;
③这一段语言运用有什么特点?运用拟人比喻,语言生动准确,形象写出了石榴果实成熟时的样子
5、小结读完第二层,我们可以看到本文在状物上有什么特点?抓住特征,仔细描摹
二、研读第三部分
1、齐读
2、文章先说“我喜欢夏天”,再说“我更喜欢这夏天的心脏”,再次把石榴花比作“夏天的心脏”,这表现了作者什么样的思想和感情? 作者说“我本来就喜欢夏天”,因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”,这里,实际上是把夏天象征为一种旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命而石榴树在作者的眼中,又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”,石榴的花又因它的形态色彩美和精神美,因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美,成为石榴树“最可爱”的部位,要是没有它,夏天将显得黯然无光、索然无味,所以把石榴花视为“夏季的心脏”再次把石榴花比作“夏天的心脏”实际上就是赋予石榴(像夏天一样)热情向上,充满活力的精神和品格,表达了对石榴高度的热爱和赞美,含蓄地寄托了作者的理想和追求 作者先说喜欢夏天,其实是一种衬笔
3、“禁不住唾津的潜溢了”什么意思?流口水了
三、总结全篇
1、主题(写作目的)本文通过对石榴具体生动的描绘和热情的赞美,赞扬了不怕威压、敢于斗争、热情向上、充满活力的品格与精神,也含蓄地抒发了作者执着坚定的信念和热切的人生追求
2、写作特色
①抓住特征,生动细致地描摹;
②层次分明,重点突出;
③托物言志,借景抒情
四、落实课后作业,另外设计几句推销石榴的广告词 板书设计 爱石榴
(1)最可爱对比总领下文 枝叶美
(2)奇崛而不枯瘠清新而不柔媚 石榴画石榴花朵美(3-5)夏季的心脏 果实美
(6)破口大笑一口皓齿 赞石榴(7-9)充满活力热情向上。