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2019-2020年八年级语文下册《雪》教案4人教新课标版教学目的1.学习文章运用强烈的对比手法2.理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱教学重点、难点1.景物描写的特点2.理解文章语言的深层含义
一、导入对于鲁迅,我想大家一定不陌生,他是我国著名的家家家我们曾学过他的哪些文章?《从百草园到三味书屋》里记了一个下雪天的游戏,还记得是哪个游戏吗?今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何?
二、初步感受学生自读,思考
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?(明确南方的雪和北方的雪)
2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?(明确南方的雪美艳、北方的雪孤独)江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读《雪》写于1925年,正值不平凡的年代南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天他不仅以小说、杂文进行战斗而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现初步体会“一切景语皆情语”学生交流自己最喜欢的句子,并谈体会
三、精读南方的雪有什么特点呢?从哪些地方我们可以看出?作者有没有遗憾?为什么?(讨论明确滋润美艳 绚丽有趣 但不能持久)提问在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用学生合作小组讨论、交流明确为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣雪罗了人的生命然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议过渡由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣但她的这种美因为未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是一个遗憾,那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢?请学生齐读课文最后三段,思考投影显示
1、 北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性?(讨论明确因为她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神)
2、作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?(明确是死掉的雨,是雨的精魂对北方的雪的喜爱)提问你是如何理解文章最后两个自然段的含义学生讨论、交流明确最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾这里包含的诗人的感情,是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的品格的歌颂,有荷戟独彷徨的孤寂之感,也有永不停息战斗的倔强精神鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格在这两幅鲜明对立的图景中贯穿着鲁迅一个共同的哲理要用战斗来创造一个春天般美好的世界文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感,但主导思想是积极的、战斗的
四、理解语句含义结合课文理解下列语句,探究括号里的问题、1.暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么2.那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点3.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思学生讨论、交流明确第1题,这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚,同时对“暖国的雨”提出问题,又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸第2题,作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息”,它如同那“极壮健的处子的皮肤”这些富有感情色彩的语言不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情第3题,雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华作者用肯定的语气,赞扬了朔方飞雪追求自由的精神,同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”,也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神,这个结尾耐人寻味
四、学习文章写法引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会,互相交流明确本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱写法特点
①景物描写由点及面,由静到动,逐渐展开
②强烈的对比手法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野
六、小结雪是野草中最适合中学生阅读的一篇作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力.。