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文本内容:
2019-2020年八年级语文下册教学计划人教新课标版
一、教材简析 人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》八年级(下册)在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的 第一单元是以人生为主题组元,且都出自大家、名家之手《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传的一个章节,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;《列夫.托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分“综合性学习.写作.口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计 第二单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很适合诵读此外,“写作.口语交际.综合性学习”——寻觅春天的踪迹,也是一个非常诗化,具有抒情性的活动 第三单元是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,从不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考“综合性学习.写作.口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际 第四单元以民间文化为主题编写五篇课文中,《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人此外,“综合性学习.写作.口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计 文言课文的编排方式是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,文言文含古代诗歌教学应当做好以下两点
一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》
二、倡导探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟的能力文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概,何况是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效此外,“写作.口语交际.综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的兴趣另外,“背起行囊走四方”的实践活动,主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识
二、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下 要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度 熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言 默读有一定的速度;能按照要求筛选信息 要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语 要能借助注释和工具书,整体感知内容大意在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色
三、班级学生现状分析 通过初二上学期的教学从整体来看本班学生好的习惯课堂听讲记笔记发言提问正在逐步养成学习兴趣和学习态度也有了明显的转变语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重大部分学生学习自觉性不强随着学生年龄的增长和知识难度的增加加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整本学科更加注重考察学生理解运用能力对学生掌握知识的深度和广度思维能力和认识水平都提出了更高的要求这对个别优秀的学生来说是如鱼得水但对我们这样中学的绝大多数学生来说并非福音.我们的教学必须未雨绸缪因此我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时还应加强对课改的学习与研究
四、教学措施
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣做到既教书又育人
2.语文教学中要加强综合简化头绪突出重点注重知识之间能力之间以及知识、能力、情意之间的联系重视积累、感悟、熏陶和培养语感致力于语文素养的整体提高
3.重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力尤其要重视培养学生的创造性思维
4.教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练技能全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课尤其要备好学生改变繁琐的教学方式突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习
5.重视创设语文学习的环境沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会 6作文教学贴近生活实际富有生活气息灵活命题形式多样多写随笔读书笔记尝试互批共批以改促写有效提高作文水平
7.实行分层目标教学根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差力争整体提高
8.引导鼓励学生成立课外学习小组培养合作精神开展互助互帮实行一帮一学习语文帮助中下生提高学习兴趣和成绩
9.优化作业管理培养学生自主学习自我管理加强课代表小组长的模范带头作用和监督作用力争做到每课过关单元过关
10.作业的布置和批改要有所区别要因人而异.充分照顾到不同学生的特点
11.利用竞赛学科活动法等多种多样的教学形式开展丰富多彩的读书报告会故事会朗诵会演讲会办手抄文学报锻炼能力提高兴趣
12.课前一分钟演讲包括自我介绍新闻消息小故事成语解说等锻炼表达能力
13.组织3-4次辩论培养思维及口头表达和语文知识的运用
14.组织采访和调查至少一次
15.要求写一篇小论文
16.做好开头的扭转工作扭转以往不良的学习习惯
17.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评让学生树立起学习语文的信心
18.开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读优秀作文和作文技巧等
五、教学进度表(以实际教学周为准) 第一周语文学习习惯养成教育
(2)
1、《藤野先生》
(2) 第二周
2、《我的母亲》
(2)
3、《我的第一本书》
(1)
4、《列夫.托尔斯泰》
(2) 第三周
5、《再塑生命》
(2) 写作.口语交际、献给母亲的歌
(1)
6、《雪》
(2)第四周
7、《雷电颂》
(2)
8、《短文两篇》
(2)自由练习
(1) 第五周
9、《海燕》
(2)
10、《组歌》
(2) 综合性学习寻觅春天的踪迹
(1) 第六周
21、《与朱元思书》
(2)
22、《五柳先生传》
(3) 第七周
23、《马说》
(2)
24、《送东阳马生序》
(3) 第八周
25、《诗词曲五首》
(4) 写作.口语交际古诗苑漫步
(1) 第九周期中考试试卷分析期中总结
(5) 第十周
11、《敬畏自然》
(2)
12、《罗布泊,消逝的仙湖》
(2)
13、《旅鼠之谜》
(1) 第十一周
14、《大雁归来》
(1)
15、《喂——出来》
(1)综合性学习.写作.口语交际科海泛舟
(1)
16、《云南的歌会》
(2) 第十二周
17、《端午的鸭蛋》
(2)
18、《吆喝》
(2)
19、《春酒》
(1)
20、《俗世奇人》
(1) 第十三周写作.口语交际.综合性学习
(1) 第十四周
26、《小石潭记》
(2)
27、《岳阳楼记》
(3) 第十五周
28、《醉翁亭记》
(3)
29、《满井游记》
(2) 第十六周
30、诗五首
(5)第十七—十九周期末复习
(15) 第二十周期末考试
(5)xx.
3.1。