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2019-2020年八年级语文下册第24课《送东阳马生序(节选)》教案人教新课标版第一课时
(一)学习目标1.了解作者及时代背景2.了解赠序的文体特征3.能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意,朗读时正确把握停顿4.初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习
(二)课前预习1.给加点词注音嗜()砚()叩()问叱咄()()俟()皲()裂媵()人衾()烨()然缊()袍容臭()负箧()曳屣()()2.宋濂,字景濂,号潜溪,_____(朝代)文学家他的散文清新简洁,行文善于变化,思想也比较深刻朱元璋称他是“__________________”,刘基赞许他“_________________”,四方学者称他“____________”宋濂与___________、_______________并列为明初诗文三大家本文节选自《___________________》,这里“序”的意思是____________________3.借助注释、工具书疏通文意(第一段)余幼时即嗜学家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还天大寒,砚冰坚,手指不可屈仲,弗之怠录毕,走送之,不敢稍逾约以是人多以书假余,余因得遍观群书既加冠,益慕圣贤之道又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉故余虽愚,卒获有所闻
(三)课内导学1.导入同学们,常言道“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”孟子也说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”这些都说明了苦难并非全是坏事只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》2.作家、文体首先,我们一起来了解一下作者宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,浙江浦江(今浙江省浦江县)人元末明初文学家,他的散文清新简约,行文善于变化,思想也比较深刻他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书朱元璋称他是“开国文臣之首”,与他同时代的人推许他“当今文章第一”宋濂、刘基、高启合称为“明初诗文三大家”宋濂潜心学问多年明初朱元璋重用他,任命他为江南儒学提举,做太子的老师,并担任皇帝的顾问他主修《元史》,官至翰林学士承旨,管起草诏书;朝廷的重要文书,也大都由他参与撰写年老辞官回乡,不久因子孙参与乱党,全家被贬往四川,中途病死于四川奉节宋濂生平著述很多,有《宋学士文集》75卷他的散文成就最高,立意精深,语言生动畅达《送东阳马生序》是他散文中影响最大的一篇文体介绍本文是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章,节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》本课节选了序文的前半部分本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况,以激励对方努力学习为目的作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理作者对马生的殷切期望寓于其中本文是一篇“赠序”,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思作为文章的体裁,序有“书序”和“赠序”之分“书序”相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导而“赠序的”性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文赠序是古代文体之一,有临别赠言的性质“生”是对晚辈的称呼,也有亲密的意思3.字词正音“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,在读中感悟、品味语言,才能提高阅读能力和语言水平,理解作品内涵朗读之前,同学们先自查一下,下面这些字词的读音你都准确掌握了吗?叩(kòu)问叱咄(chìduō)容臭(xiù)负箧(qiè)曳屣(xǐ)皲(jūn)裂媵(yìng)人衾(qīn)烨(yè)然缊(yùn)袍俟(sì)嗜(shì)砚(yàn)4.朗读课文请同学按照自己喜欢的方式自由朗读文章(现场老师组织朗读和评价)名家会怎么诵读本文呢?下面请听录音,注意正确的停顿方法听录音5.分组交流,互通文意现在,请同学们在预习的基础上,再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通第一段文意(现场老师组织小组合作疏通文意)6.质疑问难提出小组不会解释的词和不会翻译的句子7.重点检验下面,我们通过一组句子来检测一下理解的基本情况
①家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还无从没有办法每常常,时常假借假,jiǎ,假,借同义(因为)家里贫穷,没有办法买书来看,常常向有书的人家去借,(借来后)就用手抄写,计算着日子(按时)归还
②录毕,走送之,不敢稍逾约走跑逾约超过约定的期限逾yú,越过、超过抄写完毕,赶快去把书送还,不敢稍稍超过约定的期限
③尝趋百里外,从乡之先达执经叩问尝曾经趋快步走,奔赴从向叩问请教曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德学问的前辈请教
④先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色填充塞,挤满降和缓辞色语言和脸色前辈道德高、声望高,门人弟子挤满了他的屋子,他从来没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些
(四)当堂训练余幼时即嗜学家贫,无从致
①书以观,每假借
②于藏书之家,手自笔录,计日以还天大寒,砚冰坚,手指不可屈仲,弗之怠录毕,走送之,不敢稍逾约
③以是人多以书假余,余因得遍观群书既加冠,益慕圣贤之道又患无硕
④师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问先达德隆望尊,门人弟子填
⑤其室,未尝稍降辞色
⑥余立侍
⑦左右,援
⑧疑质
⑨理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄⑩,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟⑾其欣悦,则又请焉故余虽愚,卒获有所闻
1、宋濂,字景濂,号潜溪,_____(朝代)文学家他的散文清新简洁,行文善于变化,思想也比较深刻朱元璋称他是“__________________”,刘基赞许他“_________________”,四方学者称他“____________”宋濂与___________、_______________并列为明初诗文三大家本文节选自《___________________》,这里“序”的意思是____________________
2、解释文中加点的词
①致
②假借
③逾约
④硕
⑤填
⑥辞色
⑦侍
⑧援
⑨质⑩叱咄⑾俟
3、翻译下列句子
①以是人多以书假余,余因得遍观群书
②又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问
③先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色
(五)学后反思通过刚才的翻译,我们可以总结出翻译文言要遵循的两个基本原则一是“信、达、雅”原则所谓“信”,就是要忠于原文,不误解,不遗漏,不牵强附会,不随意增删内容;所谓“达”,就是无语病,做到通顺明白,符合现代汉语的表达要求;所谓“雅”,就是译文的用词造句要讲究文采,做到文笔优美二是“直译为主,意译为辅”的原则翻译文言文时,从词语到句子结构,能直接对译的,就直接翻译,对号入座,以体现原文的造句特点;直译有困难的地方,在忠于原文的前提下,对词语或句子结构进行灵活的翻译
(六)课后作业
(一)余幼时即嗜学家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠录毕,走送之,不敢稍逾约以是人多以书假余,余因得遍观群书既加冠,益慕圣贤之道又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉故余虽愚,卒获有所闻1.指出下列词的古今不同的词义
①余古义今义
②假古义今义
③走古义今义
④游古义今义2.翻译下列句子
①每假于藏书之家,手自笔录,计日以还
②录毕,走送之,不敢稍逾约
③故余虽愚,卒获有所闻3.哪些句子写出了读书的艰难4.请概括出两个描写先达的身价和影响的词语5.作者幼时求学的主要方式是什么
(二)赵人患鼠赵人患鼠,乞猫于中山中山人予之猫,善捕鼠及鸡月余,鼠尽而其鸡亦尽其子患之,告其父曰“盍
①去诸?”其父曰“是非若所知也,吾之患在鼠,不在乎鸡夫有鼠,则窃吾食,毁吾衣,穿吾垣墉
②,毁伤吾器用,吾将饥寒焉,不病于无鸡乎?无鸡者,弗食鸡则已耳,去饥寒犹远,若之何而去夫猫也?”注释
①盍为何不
②垣墉墙壁6.解释下列句子中加括号的词的含义
①其子患之患____________
②弗食鸡则已耳弗________
③(去)饥寒犹远去__________7.翻译下列句子
①是非若所知也译文_________________________________
②不病于无鸡乎译文_________________________________
③若之何而去夫猫也译文_________________________________8.这则寓言故事告诉了我们什么道理___________________________________第二课时
(一)学习目标1.能借助注释、工具书和同伴互助疏通第二段文意,朗读时正确把握停顿2.初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习3.积累古今异义、一词多义、词类活用现象和常见虚实词用法
(二)课前预习1.借助注释、工具书疏通文意(第二段)当余之从师也,负筐曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意以中有足乐者,不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此2.
①找出本文中的两个通假字并解释
②找出本文中的至少六个古今异义的词并解释
③找出本文中的至少三个词类活用的词并解释
④结合已学过的课文,归纳几个一词多义的词3.
①归纳本文中“以”的用法
②归纳本文中“之”的用法
(三)课内导学1.朗读课文2.分组交流,互通文意现在,请同学们在预习的基础上,再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通第二段文意(现场老师组织小组合作疏通文意)3.质疑问难提出小组不会解释的词和不会翻译的句子4.重点检验下面,我们通过一组句子来检测一下理解的基本情况
①负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知箧书箱曳屣拖着鞋子曳,拖屣,鞋子我背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷中,严冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了却不知道
②至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和僵劲僵硬衾被子拥覆围盖和缓解(过来),暖和(过来)到学舍(后),四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水(给我)洗手洗脚,用被子(给我)围盖上,过了很久才暖和过来
③寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享寓寄居再两次食读sì,给饭吃我寄居在旅店主人那里,每天给我吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味可以享受
④腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人腰这里用作动词,腰里挂着臭,气味,这里指香气烨然光彩照耀的样子腰上挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边挂着香袋,光彩照耀好像神仙
⑤以中有足乐者,不知口体之奉不若人也以因为中内心口体之奉指吃的穿的因为(我)内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人5.文言知识积累
①通假字积累支——四支僵劲不能动,支通“肢”,肢体被——同舍生皆被绮绣,被通“披”,穿着
②古今异义积累以是人多以书假余——古这;今表示判断录毕,走送之——古跑;今人或鸟兽的脚交互向前移动主人日再食——古两次;今又一次媵人持汤沃灌——古热水;今食物煮熟后的汁水右备容臭——古气味;今难闻的气味从乡之先达执经叩问——古经书今指“经过”等寓逆旅——古迎今指“方向相反”或“抵触、不顺从”等
③词类活用积累录毕,走送之名词活用作状语,意思跑着手自笔录名词活用作状语,意思亲手;用笔余立侍左右动词活用作状语,意思站着腰白玉之环名词活用作动词,意思腰佩
④一词多义积累至——色愈恭,礼愈至至周到至舍,四支僵经不能动至到达复——不敢出一言以复复解释复前行,欲穷其林复再次、又从——从乡之先达执经叩问从投奔、追随从流飘荡从顺、随
⑤文言虚词积累以——
(1)无从致书以观(表目的,来)
(2)计日以还(表修饰,不译)
(3)以a是人多以b书假余(a.因为,介词;b.把,介词)
(4)略无慕艳意,以中有足乐者(因为,连词)
(5)以衾拥覆(介词,用)之——
(1)弗之怠(代读书抄书之事)
(2)走送之(代书)
(3)益慕圣贤之道(助词,的)
(4)当余之从师也(结构助词,不译)6.背诵课文本文要求全文背诵,下面给同学们介绍二种行之有效的背诵方法学法介绍
①——提纲背诵法对于较复杂的古文,背诵前可先列好文章的提纲,理清文章各层次间的逻辑关系,然后再进行背诵如本文概括段意后,列提纲如下
1、幼时嗜学;
2、加冠后从乡之先达;
3、出外求师艰难;
4、小结衣食、生活情况据此背诵,可收事半功倍之效学法介绍
②——再造形象背诵法使用此法最重要的是调动自己的主观能动性,激发我们的联想力和想像力,使我们的思想与情感深入作品之中,与作者同悲喜如本文的“负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风……”即可以想像背诵
(四)当堂训练当余之从师也,负筐曳屣,行深山巨谷中,穷冬
①烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知至舍,四支僵劲不能动,媵人
②持汤沃灌
③,以衾
④拥覆,久而乃和寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊
⑤袍敝
⑥衣处其间,略无慕艳
⑦意以中有足乐者,不知口体之奉
⑧不若人也盖余之勤且艰若此
1、解释文中加点的词
①穷冬
②媵人
③沃灌
④衾
⑤缊
⑥敝
⑦慕艳
⑧口体之奉
2、找出句子中的通假字并解释
①四支僵劲不能动通,意思
②同舍生皆被绮绣通,意思
3、解释下列句中的古今异义词
①录毕,走送之古义今义
②媵人持汤沃灌古义今义
③右备容臭古义今义
4、解释下列句中的词类活用
①录毕,走送之词活用作词,意思
②腰白玉之环词活用作词,意思
5、解释一词多义至
1、色愈恭,礼愈至()
2、至舍()复
1、不敢出一言以复
2、复前行,欲穷其林从
1、从乡之先达执经叩问()
2、从流飘荡()
6、翻译下列句子
①寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享
②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
(五)学后反思1.文言文知识的积累要依据一定的原则比如文言文的翻译,我们遵循“信、达、雅”的原则,而文言中的特殊现象,有两种典型情况是应该高度重视的一是特殊的用词方法,例如通假字、古今异义和词类活用,二是特殊的句式要想学好文言文,大量的积累不可或缺,而对特殊现象的理解记忆也非常重要2.文言虚词是指那些词汇意义比较抽象,基本不能明确地表示意义,而只能组织实词完成句子结构的词它是构成文言句子不可缺少的部分学习文言虚词主要应该通过一定量的文章的学习而加以了解,不能简单化地用识记的方法死记硬背
(六)课后作业
(一)余幼时即嗜学,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠录毕,走送之,不敢稍逾约以是人多以书假余,余因得遍观群书既加冠,益慕圣贤之道又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色余立侍左右,援疑执理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉故余虽愚,卒获有所闻当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意以中有足乐者,不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此1.解释下列加点的词⑴媵人持汤沃灌()⑵同舍生皆被绮绣()⑶以是人多以书假余()2.用现代汉语翻译下面的句子以中有足乐者,不知口体之奉不若人也3.找出表现作者幼时守信用的句子4.作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生,用意是什么?
(二)〔甲〕既加冠,益慕圣贤之道又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉故余虽愚,卒获有所闻(选自《送东阳马生序》)〔乙〕宋濂尝与客饮,帝
①密使人侦视翌日,问宋濂昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对笑曰“诚然,卿不朕
②欺”间问群臣臧否,濂惟举其善者帝问其故,对曰“善者与臣友,臣知之;其不善者,不能知也”(选自《明史》)〔注〕
①帝指明太祖朱元璋
②朕(zhèn)皇帝自称5.〔甲〕文写宋濂________的故事;〔乙〕文写宋濂________的故事6.解释下面加点词在句中的意思
(1)又患无硕师名人与游患
(2)色愈恭,礼愈至至
(3)濂具以实对具
(4)间问群臣臧否臧否7.用现代汉语说说下面句子的意思
(1)俟其欣悦,则又请焉
(2)诚然,卿不朕欺8.选择一个角度,谈谈你读了〔甲〕文或〔乙〕文后获得的启示。