还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年八年级语文下册第25课诗词曲五首教案新人教版教学目标
1、背诵五首诗词曲,准确把握诗歌所表达的思想感情2.体会诗歌所描绘的意境教学重难点领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境教学课时3课时 教学过程第一课时
一、引入由千古唐诗引入
二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,正确划分节奏,初步体会作者感情作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
2、自由朗读,直至背诵
3、请同学自由发言,谈谈读后感受
4、提供背景及相关材料,重新研读诗歌
5、师生品读诗句沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 “沉舟”“病树”为诗人自喻虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在何必为我一人可惜显示了诗人开朗的胸怀此句蕴含生活哲理,喻新生事物不可抗拒
6、自由有感情品读这首诗
三、品读诗歌《赤壁》
1、指名朗读《赤壁》
2、同学根据所查资料介绍杜牧
3、思考探究
1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用 参考沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云折戟沉沙而仍未销蚀,又发岁月流逝物存人非的感慨凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件,常会被无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,但又常因偶然机会被人记起正由于发现了这把铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物从而为下文铺垫
2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情? 参考这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气
4、齐读背诵这首诗
5、研读《题乌江亭》,辅佐加深对《赤壁》的理解
四、背诵前两首诗,当堂默写
五、布置作业
1、预习下面的诗词曲,并搜寻资料,准备鉴赏
2、继续熟背诗歌 第二课时
一、检查背诵
二、品读诗歌《过零丁洋》
1、集体朗读《过零丁洋》
2、介绍赏析诗歌的注意点第一通语言,明意象第二悟情感,析主旨第三看风格,辨手法
3、指名学生上台赏析诗歌修辞手法;颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义;名句的赏析
4、学生相互质疑补充
5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等学生能谈多少谈多少,不宜作统一要求
6、有感情吟诵这首诗
三、品读诗歌《水调歌头》
1、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》
2、请同学说说聆听后的感受(初步感知情感基调)
3、介绍词的相关知识,解题并提供背景《水调歌头》是词牌名,它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南,兄弟七年没有见面了
4、播放音频,让学生听读一遍,跟读一遍
5、师生品读明月什么时候就有了天上的宫殿今晚是何年何月体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态于是想乘风飞往月官去,可是又担心在高寒的月宫自己难以承受,借神话传说中的仙女相比,表达作者出世入世的双重矛盾心理既然月宫回不去,还不如在人间说明苏轼愿意在人间为国家出力,这显现苏轼一种积极的人生态度叙述作者身世感慨和矛盾心理月影移动,转过红色的楼阁穿过雕花的门窗承上启下,自然转入到思弟之情的另一个主题上了为什么偏偏在人们分离时团圆呢由己推人,人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺,自古以来没有完美无缺的用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿只希望人人岁岁平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感
6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料,结合本词,谈谈你对苏轼的认识?
四、布置作业
1、推荐学生阅读《江城子》
2、背诵诗词 第三课时
一、背诵前四首诗词
二、讲解曲的知识
三、品读《山坡羊潼关怀古》
1、教师先范读,后学生自由散读
2、思考探究
1、这首曲划分为几个层次
2、这首曲表达了作者怎样的思想感情结合后两句来理解,对国计民生的忧虑
3、你认为文中哪些地方用字用得好试说明理由
3、背诵本曲
四、小结
五、熟读诗词曲五首
六、课堂检测
1、默写名句
2、品析名句
1、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
2、东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔
3、人生自古谁无死留取丹心照汗青
4、但愿人长久,千里共婵娟
5、伤心秦汉经行处,宫阙万间都作了土。