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文本内容:
2019-2020年八年级语文下册第二单元第6课《雪》教学设计新人教版教学目标
1、有感情地朗读课文,理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情
2、运用圈点批注的方法,品味优美的语言,理解文章的深刻内涵
3、学习本文借景抒情的写法 课型设计语言赏读课课时安排2课时
一、情境导入 问学生谁听过彭丽媛的《塞北的雪》“我爱你塞北的雪,飘飘洒洒漫天落下,你的舞姿是那样的优美,你的心地是那样的善良,你是春雨的亲姐妹呦,你是春天派出的使节,春天的使节”(幻灯片同时播放下雪的视频)
1、这是一首歌唱塞北的雪的名曲,作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩,赋予了塞北雪怎样的品格?
2、我们从哪句话可以看出? 过渡对于雪,不同的人在不同的心情下感想也不一样今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何?
二、诵读课文
1、 请女生齐读课文1——3段,男生齐读4——6段
2、 请几生上板听写几个词语磬口的腊梅花、脂粉奁、褪尽、消释、凛冽、升腾
3、老师为何这样分工?有什么理由,同学们都读出了不同的画面和感情了吗?明确并板书 对比江南的雪——————朔方的雪滋润美艳 “但是” 蓬勃地奋飞
4、体会江南的雪和朔方的雪的特点A、“滋润美艳”,何为“滋润美艳”?“滋润”有三个义项
①使湿润,干枯;
②含水分多;
③方言,舒服,舒心选哪一个? (选
②)B、追问文中哪些内容能表现江南的雪的“滋润”的特点?——血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草 塑雪罗汉(幻灯片图片显示)C、追问“美艳”何意?文中哪些描写表现江南雪的“美艳”了?——雪野中景物之美(色彩的映衬)很洁白,很明艳,目光灼灼D、请一女生有感情的朗读,试着从第一段读出滋润美艳之美朔方如粉如沙,绝不粘连 蓬勃地奋飞A、找出能表现“蓬勃地奋飞”的动词?——生光,旋转,升腾,弥漫,闪烁B、请一男生读出“蓬勃地奋飞”的气势
5、学生自由诵读(有感情的朗读)
三、体会感情
1、作者对江南雪景的回忆和对现实中朔方雪景的描画,分别寄托了、融入了作者不同的思想感情,你能体会分别是怎样不同的感情吗?请你在课文上做些圈点批注,然后结合课文中具体语句说说师生讨论后明确作者对美丽多彩的江南的雪怀有一种眷恋、渴望、快乐、童真童趣而对独立、有活力、有精神的朔方的雪怀有一种赞颂、敬仰之情
2、这是一首散文诗,散文诗是兼有散文和诗的抒情性的文体,向前一步,就变成了诗试着用文中的句子将两种不同的画面和诗人的不同感受改为两首诗(学生自由练笔,然后请学生上台展示其作品)报春的江南的美雪看那血红的宝珠山茶白中隐青的单瓣梅花深黄的磬口的蜡梅花还有冷绿的杂草那都是开在江南的雪野中的春姑娘的眉腮和眼睛哟那可是极壮健的处子的皮肤哟滋润美艳之至的江南之雪呀!更让孩子们快乐的是他们呵着紫芽姜一般的小手塑成的雪罗汉目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里蓬勃地奋飞的精魂朔方的雪花在晴天之下,旋风忽来便蓬勃地奋飞在日光中灿灿地生光如包藏火焰的大雾旋转而且升腾弥漫太空使太空旋转而且升腾地闪烁 在无边的旷野上在凛冽的天宇下闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 归结两首诗一柔美一粗犷,一清丽一豪迈,风格迥异
四、深究内涵作者在这篇散文诗中写了江南的雪和朔方的雪的不同特点,融入了不同的思想感情作者仅仅是要表现这些吗?
1、补充投影写作背景1924年12月30日,北京纷纷扬扬落了一场大雪鲁迅在这一天的日记里写道“雨雪……下午霁,夜复雪”在这一天的日记里,他破例地写下这样富于诗意的文字“晴,大风吹雪盈空际”过了十八天,鲁迅就把他的创作激情和深刻思索,凝结成了《雪》这篇文字优美而又寓意深邃的散文诗此文写于1925年1月,当时正处于北伐革命的前夜,国共两党结成统一战线,但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下,反动势力猖獗,斗争极其激烈
2、归结写作目的作者写江南雪的滋润美艳,表现对美好快乐生活的眷恋和渴望;写在凛冽的天宇下奋飞的雪,表现对寒冷的环境的反抗,对不惧孤独、不屈不挠的斗争精神的赞颂
3、归结主题本文通过过江南与朔方不同雪景的对比烘托,表现了作者对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争
4、思考鲁迅的《雪》思想内涵对现在中学生的你们有什么可以值得借鉴的地方?
五、质疑探究你在学习这篇课文中有没有疑难问题,请提出来研讨 (合作探究)
六、作业布置经过一番探讨后,你们是不是有所感触?请把它写出来板书设计 雪(鲁迅) 对比 江南的雪——————朔方的雪滋润美艳 “但是” 蓬勃地奋飞 眷恋、渴望 赞颂、敬仰。