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2019-2020年八年级语文下册第二单元《陋室铭》说课稿苏教版尊敬的各位评委、老师,大家好!今天我说课的篇目是人教版八年级上册第22课《短文两篇》中的《陋室铭》
一、教材分析《陋室铭》所在的第五单元集中学习文言文和古代诗词,目的是让学生学习掌握鉴赏古代诗文的基本方法,背诵名篇佳作,积累语言材料,提高鉴赏能力和审美情趣本文采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极力抒写“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣全文寥寥81字,短小精美,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵二学情分析八年级学生经过七年级的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来因此,不断激发学习兴趣及成就感成为必要
三、教学目标预设结合教材自身特点及学生情况,我把本课教学目标定为知识与能力目标掌握相关文言词语意义;朗读并背诵课文,;过程与方法目标学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;情感情感态度与价值观目标通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确树立自己的志趣追求教学重点确定为反复诵读全文,体会其感情内涵;指导方法,当堂背诵全文教学难点确定为在疏通文意的基础上,找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析
四、说教法
1、突出诵读,整体感知的教学法学习文言文必须重视诵读要注重指导诵读的方法,突出层次,由易到难诵读全文,力求达到诵读的三种境界一是读得准确二是读出节奏三是读出感情
2、创设情境,自主探究的教学法力求创设一种探究和发现的教学情境,让学生通过主动的探索,发现和体验,学会对大量信息的搜集,分析和判断,从而增进思考力和创造力
3、模仿创新,以读促写的教学法采用读写结合的方法,指导学生在模仿中创新,提高其阅读和写作能力,体现学以致用的教学思想
五、说学法
1、圈点批注学习法指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文,边读边思,及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花,养成不动笔墨不读书的良好习惯
2、自主探究学习法引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析语言,培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力
3、小组合作学习法采用独立探究与合作学习相结合的方法,让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性,并共享资源与成果
六、教学程序
(一)导入新课(多媒体呈现诸葛亮的茅庐、杨子云的亭子、杜甫草堂等图片,激趣导入)【设计意图激发学习兴趣,调动学习的积极性更快得走进文本】
(二)初读感知
①学生各自朗读全文,划出读不准的字
②教师范读,学生标注生字读音
③学生齐读,力求做到读准字音
④教师指导,把握轻重缓急,读出节奏(多媒体出示朗读骈句一要注意节奏三字句一般为12式;五字句一般为212式或23式二是韵脚要适当拖音列出韵脚三是相邻的两组骈句间要较长停顿举例略)
⑤教师范读,学生听读,体会节奏、韵律的音乐美多媒体呈现显示全文内容,句中节奏用斜竖线标出韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点,表示要适当拖音,两组骈句间有长停符号教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文,学生听读
⑥学生自由读,竞赛读,反复练习【设计意图诵读文言文不同于其它文章要注意指导学生诵读的方法突出层次,使学生养成反复诵读文言文的良好习惯】
(三)疏通文意
①独立疏通,提出疑问(要求学生首先结合工具书和课下注释,试着说出每句话的大概意思,说不通的地方,用问号标记,准备质疑)
②集体交流,合作达标(要求学生当堂提问,集体交流,解决疑难,解疑后批注)
③学生自测,记忆巩固(多媒体出示文中重要句,关键字、词已加上着重符号学生说出加点字、词的含义,根据自测情况着重记忆)【设计意图让学生自主学习疏通文意,掌握重要的文言词句,养成随时积累语言材料的习惯】
(四)文本研读
1、教师设疑,学生回答⑴本文题为陋室,可结尾为何说陋室不陋,文中哪句话回答了这一问题?说出大意⑵作者是怎样引出这一主旨的呢?读前三句,说出大意并作简要分析⑶课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢?读中间四句,说出大意并作简要分析⑷最后三句作者以古贤居室自比,引孔子语巧结全文用意何在?
2、生分小组讨论,交流展示
3、教师重点点拨⑷作者以古贤自比,一个是隐居南阳而胸怀天下,后出山辅佐刘备,在政治上功效卓著;另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》,在文学史上成就斐然作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人最后引孔子语结束全文,含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣
4、表情诵读,体会情感(要求学生在理解文意的基础上饱含感情地诵读全文,体会作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣)【设计意图让学生采在“寻疑式”探究和集体合作交流中获得知识,提升能力】
(五)品析语言
①反复诵读,挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批
②以小组为单位,交流独立品析所得
③挑选小组代表发言,各抒已见,共享成果【设计意图引导学生在反复吟诵的基础上,反复推敲,细加揣摩文中的妙言佳句,提高其鉴赏能力和口头表达能力】
(六)课堂总结
1、学生自结
2、教师归纳全文寥寥81字,共九句,前四句设喻引题,颂扬陋室中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况,极力表现“陋室不陋”最后三句以古贤居室自比,引孔子语结束全文,再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣【设计意图使学生对全文内容有一整体认识,为下一环节的背诵铺垫】
(七)背诵全文(引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室惟吾德馨”,按四层意思,理清文路,快速背诵)
(八)布置作业要求写出自己的居室(无论是有自己独居的小天地,还是和家人或亲戚、同学合住一室)最值得骄傲的地方,并说明理由【设计意图联系学生生活,联系语言运用,激发学生学习的情趣,而使文言文教学生动活泼起来,并由课内延伸到课外】
七、板书设计陋室铭刘禹锡斯是陋室诸葛庐→→何陋之有惟吾德馨子云亭主旨托物言志类比【设计意图板书力求体现本文的写作特色和主要内容,简洁明了】。