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文本内容:
2019-2020年高中人教A版数学必修1§
1.
2.1函数的概念第1课时精品导学案班级姓名组别代码评价【使用说明与学法指导】
1.先精读一遍教材P15-P16用红色笔对重点内容及有疑问的地方进行勾画;再针对导学案二次阅读并解决预习探究案中的问题;训练案在自习或自主时间完成
2.预习时可对合作探究部分认真审题,做不完或者不会的正课时再做,对于选做部分BC层可以不做
3.找出自己的疑惑和需要讨论的问题并记录下来,准备课上讨论质疑【学习目标】1.通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;
2.了解构成函数的要素;
3.能够正确使用“区间”的符号表示某些集合;【学习重点】理解函数的模型化思想,用集合与对应的语言来刻画函数【学习难点】符号“”的含义【知识链接】1放学后骑自行车回家,在此实例中存在哪些变量?变量之间有什么关系?2写出初中对函数的定义:【预习探究案】探究一:函数的概念 问题
1.阅读教科书第15页实例1后回答
(1)你能得出炮弹飞行1s,5s,10s,20s时距地面多高吗?
(2)和的范围分别是什么?试把其范围用描述法表示分别记成集合A和BA=B=
(3)集合A和B中的元素存在着什么样的对应关系?试将其描述出来写在下面问题
2.阅读课本P15实例2并观察图
1.2-1后思考
(1)你能从图中看出哪一年臭氧层空洞面积最大吗?最大面积是多少?
(2)和的范围分别是什么?试把其范围用描述法表示分别记成集合A和BA=B=
(3)集合A和B中的元素存在着什么样的对应关系?试将其描述出来写在下面问题
3.阅读课本P16实例3并观察表1-1后思考恩格尔系数和时间(年)之间的关系是否和前两个实例中的两个变量之间的关系相似?如何描述这一关系?问题
4.以上三个实例的共同特点是什么?概括后写在下面(函数的概念)问题
5.在函数的定义中,你认为哪些是关键词?怎样理解这个概念?问题
6.结合函数的定义,思考下面两个问题
(1)有一位学生的考试情况是这样的序号(数)123456分数9093909892集合A={1,2,3,4,5,6},B={90,93,98,92},f每次考试成绩.这能否算作一个函数的例子,为什么?
(2) 高一
(1)班的同学组成集合A,教室里的凳子组成集合B,每一位同学都有唯一的一个凳子.这能否算作一个函数的例子,为什么?问题
7.
(1)已知,求的值
(2)已知函数fx=5x-2求的值
(3)已知函数,,求该函数的值域探究二:区间及写法(阅读教材P17区间的概念及表示后把下列集合改为用区间表示)
(1);⑵;⑶;⑷;⑸;⑹【课堂小结】我的疑问(至少提出一个有价值的问题)今天我学会了什么?【训练案】(时间10分钟)
1.已知函数,则().A.-1B.0C.1D.
22.已知函数,若,则a=().A.-2B.-1C.1D.
23.函数的值域是
4.函数的定义域是,值域是.(用区间表示)阅读材料漫话函数有人说“学习高中数学从函数开始,学好高中数学以函数为基础”那么,对于课本中所给出的函数的概念,我们应该如何理解呢?我们可以用“原料→加工→产品”的生产流程来描述A中的任何一个元素,输入“加工器”(对实行加工程序)后,生产出来产品的意义是就是在关系下的对应值,而是“对应”得以实现的方法和途径如表示2倍的自变量再加上6,如“定义域”就是一堆待加工的原材料,“对应法则”就是加工的程序(方法)将每一个原材料经过加工的到相应的产品,将所有的原材料经过加工得到的全部产品收集起来,所形成的集合就是函数的值域,“值域”是产品,是被动生成的函数的定义域、对应法则、、值域被称为函数的三要素,其实起决定作用的只是函数的定义域和对应法则对于“原料→加工→产品”的生产流程,显然“原料”是重要的巧妇难为无米之炊,“米”一定是要有的,即函数的定义域不能是空集而且有什么样的“米”,有多少“米”,一般都会影响整个加工过程由此可见,对于函数而言,“米”是重要的故要研究函数先看“米”,有人甚至说“定义域是函数的灵魂!”从产品的角度来看,既要有“米”,还要看加工的流程工艺(方法)不同的加工程序,生产出的产品一般是不同的如表示2倍的自变量再加上6,而中的表示自变量的平方再减去1。