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2019-2020年八年级语文下册第四单元20俗世奇人阅读篇新版新人教版阅读下面的文字,回答问题快手刘冯骥才
①人人在童年,都是时间的富翁有时我待在家里闷得慌,就不免要到街口去看快手刘变戏法
②快手刘是个摆摊卖糖的胖大汉子他有个随身背着的小木箱,箱上架一条满是洞眼的横木板,洞眼插着一排排廉价的棒糖他变戏法是为了吸引孩子们买糖戏法十分简单,俗称“小碗扣球”他两只手各拿一只茶碗,你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿,你连眼皮都没眨动一下,嘿,四只球儿竞然全都跑到一只茶碗下边去了
③有一次,我亲眼瞧见他手指飞快地一动,把一只球儿塞在碗下边扣住,便忍不住大叫“在右边那个碗底下,我看见了!”你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闲,跟着换了一种正经的神气对我说,“你可得说准了猜错就得买我的糖”“我说准了!”我亲眼所见,所以一口咬定谁知快手刘哈哈一笑,突然把右手的茶碗翻过来“睢,在哪儿呢?”咦,碗下边什么也没有,难道从地下钻进左边那个碗去了快手刘好像知道我怎么猜想,伸手又把左边的茶碗掀开,同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上,口呼一声“来!”双手一摇茶碗,里面竞然哗哗响,打开碗一看,四只球儿居然又都在碗里边四周围看的人发出一阵惊讶的唏嘘之声“你输了吧!买块糖吃就行这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏”我臊得脸发烫,在众人的笑声里买了块棒糖,站到后边去,从此我再不敢挤到前边多嘴多舌
④他那时不过40多岁吧,正当壮年,精神饱满,肉重肌沉,乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的他一边变戏法一边卖糖,一双胖胖的手,指肚滚圆,却转动灵活这双异常敏捷的手,大概就是他绰号“快手刘”的由来我童年的许多时光,就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里消磨掉的他给了我多少快乐啊!
⑤我上中学后,就不常见到快手刘了只是路过那街口时,偶尔会碰见他他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”
⑥我上高中是在外地人一走,留在家乡的童年和少年就像合上的书往昔关好的故事,亲切的人物,甜醉的情景,就像鲜活花瓣夹在书里面,再翻开都变成了干枯的回忆谁能使过去的一切复活那去世的外婆,不知去向的挚友,妈妈乌黑的卷发,久已遗失的那些美好的书,那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘
⑦高中二年级,我回家度假一天在街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫走近一看,竞是快手刘!他依旧卖糖和变戏法,但人已经大变样了十年不见,他的模样接近了老汉=他分明换了一双手!手背上青筋缕缕,指头绕着一圈圈皱纹……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗,笨拙地翻来翻去;那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上,一会儿从手里掉下来他的手不灵了!孩子们叫起来“球在那儿呢!”“指头中间夹着呢!”
⑧我也清楚地看到,快手刘在扣过茶碗的时候,把地上的球儿取在手中动作迟钝,失误明显孩子们吵着闹着叫快手刘张开手,快手刘的手却攥得紧紧的,朝孩子们尴尬地笑这一笑,满脸皱纹都挤在一起,好像一个皱纸团他几乎用请求的口气说“是在碗里呢!我手里边什么也没有……”
⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶,非叫快手刘张开手不可他哪能张手,手一张开一切都完了,我真不愿意看见快手刘这副狼狈的窘态多么希望他像当年那次一样亮出个捉摸不透的绝招如果他再使一下那个绝招,叫这些不知轻重的孩子领略一下名副其实的快手刘,瞠目结舌多好!但他老了⑩我走进孩子们中间,手一指快手刘身旁的木箱说“你们都错了,球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙,都瞅那木箱,就在这时,我瞥见快手刘用一种尽可能诀的速度把手里的小球塞到碗下边“球在哪儿呢”孩子们问我快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说“瞧,就在这儿一啊!怎么样,你们说错了吧,买块糖吧,这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏”有删改
1.小说第
③段画线句表现了快手刘怎样的心理变化?
2.小说第
⑥段在结构和内容上有什么作用?请联系上下文简要分析
3.小说第⑩段中,“我”为什么要转移孩子们的视线,让快手刘有机会“用一种尽可能快的速度把手里的小球塞到碗下边”
4.下面两句话都是快手刘完成戏法_E说的,请从表现人物形象的角度,结合全文比较分析(1“你输了吧!买块糖吃就行这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏”2“怎么样,你们说错了吧,买块糖吧,这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏”
5.小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手,为什么还以“快手刘”为题呢参考答案
1.【答案示例】快手刘对“我”的发现感到惊奇,接着想到了应对办法,却又故弄玄虚,成功表演后显得十分得意【解题思路】画线句是对快手刘的语言、神态等描写,结合上下文,分析人物的心理变化即可
2.【答案示例】承接上文,交代了“我”的离开,收束对快手刘的回忆;引出下文,为写再次见到快手刘做铺垫暗示随着时间的流逝,快手刘的人生际遇将发生改变【解题思路】第
⑥段中“我上高中是在外地……变成了干枯的回忆”等内容承接上文,交代“我”的离开,收束对快手刘的回忆;“谁能使过去的一切复活……还有快手刘”等内容引起下文,为下文写快手刘的再次出现和变化做铺垫
3.【答案示例】帮助快手刘完成戏法,摆脱窘境,让孩子们相信快手刘的戏法,不再为难他表现了“我”对生活在社会底层小人物命运的同情和关注【解题思路】“我”转移孩子们的视线是为了帮助快手刘完成戏法,不让孩子们为难他,是出于对快手刘人生际遇的同情据此作答即可
4.【答案示例】第1句表现了快手刘表演成功后的神气十足;第2句中快手刘近乎在哀求,显得底气不足两句话都能表现快手刘的精明、朴实;也使人感到快手刘上了年纪,手脚渐渐不灵活,状况大不如前【解题思路】先在文中第
③段和第⑩段中找到句子,根据句子内容和说话的不同情境,分析人物的心理和所体现出的人物性格特征即可
5.【答案示例】“快手刘”是小说主人公的绰号,他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”以“快手刘”为题,可以交代人物身份,暗示人物遭遇,凸显人物特点,也更能表现“我”对快手刘这类人物的喜欢和同情【解题思路】“快手刘”是本文主人公的绰号,他的戏法丰富了“我”的童年生活,他的人生遭遇更是引发了“我”的同情和思考,以此为题,交代了人物的身份和特征,也暗示了人物遭遇,深化了文章主题。