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文本内容:
2019年八年级物理上册
2.4升华和凝华教案苏科版教学目标
1.知识与技能目标:知道升华和凝华的概念,知道升华要吸热,凝华要放热对生活中的升华和凝华现象,能用物理的语言进行解释
2.过程与方法目标
(1)培养学生的观察实践能力
(2)根据观察结果进行间接分析,从而推断出物理过程的思维方法
3.情感、态度和价值观目标结合升华和凝华的教学,渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育,培养学生严谨、求实的科学态度重点、难点
1.教学重点及其教学策略重点对升华和凝华现象的认识教学策略通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解
2.教学难点及其突破策略难点升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化,而学生易误认为需通过液态这一过程突破策略加强实验指导、教师启发点拨,着重指导学生注意观察实验过程教学媒体 投影设备、教学课本教学用具 酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、棉线、碘、火柴、投影片等课时安排 1课时教学过程一.前提测评[附课前预习内容
1、归纳前面所学的物态变化并了解其吸放热的情况
2、查阅有关人工降雨的资料,了解其中的原理和涉及的物态变化情况
3、观察生活中的物态变化,了解那些发生在固体和气体之间的
4、与同学交流观察学习的情况并提出自己的问题和想法,并做适当的记录整理]前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况下面来做一个简单的回忆和归纳
1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些?(学生答固态、液态、气态)
2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热?(学生答物质从固态变成液态叫熔化,是一个吸热过程;物质从液态变成固态叫凝固,是一个放热过程)
3、生活中有哪些现象属熔化?哪些属于凝固?(学生答如冰化成水、铁变成铁水等是熔化;水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固)
4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热?(学生答物质从液态变成气态叫汽化,是一个吸热过程;物质从气态变成液态叫液化,是一个放热过程)
5、汽化的两种方式是什么?它们有哪些相同点和不同点?(学生答蒸发和沸腾它们的相同点都是汽化现象,都要吸热不同点温度条件不同;发生地点不同;剧烈程度不同)
6、那么我们来猜一猜自然界中,固态与气态之间能否转变呢?举例说明(学生答能;如衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了;雪花的形成等)二.以学定教下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化
1.实验探究人工造“雪”先装置好实验仪器(学生活动在锥型瓶中放入少量的碘粒,在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线,用酒精灯微微加热)
(1)教师巡回指导教师在巡视指导时要强调两点一是要缓慢加热;二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现
(2)组织各小组学生代表汇报实验观察的结果(学生观察酒精灯加热时,瓶底有紫色的碘蒸气冒出,但没有看到液态的碘)(学生观察酒精灯停止加热,瓶中紫色的碘蒸气消失,瓶中细线上出现针状碘固体)
(3)引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出
①碘是怎样变成气体的?学生答由固态直接变成气态
②什么是升华?学生答物质从固态直接变成气态叫升华
③升华时我们必须给碘加热,这说明这是一个什么过程?学生答吸热过程
④什么叫凝华?它吸热还是放热?答物质从气态直接变成固态叫凝华它是一个放热过程
2.分析日常生活中的升华和凝华现象
(1)鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例
(2)组织、指导学生分组讨论课本图2-
36、2-37实例并在(让学生把答案写在纸上进行投影)根据学生回答的情况引导其他同学进行补充
3.指导学生阅读课本P43“生活、物理、社会”,了解人工降雨的原理及过程师生共同分析其中发生的物态变化过程升华—→凝华—→熔化三.当堂检测
1.分析教室玻璃内表面“窗花”形成的原因
2.在低于0℃的冬天,冰冻的衣服也能变干,为什么?四.布置作业
1.雾凇是一种冰雪美景,吉林市的雾凇更是特别,它与桂林山水、路南石林、长江三峡齐名,被称为中国的四大自然奇观查找资料
2.归纳出物态变化的网络图或循环图
3.预习作业
(1)自然界中的水常以那些形态存在?他们之间是如何转化的?
(2)水资源有哪些用途?
(3)日常生活中我们应从哪些方面注意节约用水?。