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2019-2020年高中化学第一单元第六课时练习苏教版必修1【三维目标】知识与技能1.复习胶体的丁达尔现象、吸附等重要性质2.复习巩固电解质的概念和判断方法3.运用胶体和电解质的知识解决有关问题【教学重点】电解质在溶液中的离子数目的比较关系式法的应用【教学难点】 关系式法的应用【教学方法】练习评讲法【教具准备】多媒体 【教学过程】【知识整理】找学生复述物质分散系、电解质等学过的知识,其它学生补充,同时多媒体呈现,注意检查学生知识的结构化情况【巩固练习】
1. 浊液区别与其它分散系的最本质特征是 ( ) A.外观混浊不清 B.浊液没有丁达尔现象 C.不稳定 D. 分散系粒子直径大于100nm问题表征最本质特征是微粒的大小,其余是性质B项错浊液也是有丁达尔现象的2.简述区别氢氧化铁胶体与氯化铁溶液的方法______________________________问题表征氢氧化铁胶体属于胶体,氯化铁溶液属于溶液,应用胶体与溶液的性质不同来加以区别解答将束光分别通过两种分散系,从垂直于光线的方向观察,如果能够发现一条“光亮的通路”,则证明该混合物为胶体3.在分别盛有100mL和200mL水的烧杯a和b中,各溶解1molNaCla、b两烧杯溶液的导电能力A 相同 B a大 C b大 D 无法比较问题表征已知溶质的物质的量相同,溶剂的量不同 → 求解比较溶液导电能力思路分析溶液的导电能力与溶液的离子浓度成正比,与离子所带电荷成正比→ 电荷相同,比较离子浓度→溶质一样、比较水解答略【知识讲解】决定溶液导电性的因素(外因)溶液的导电性与溶液的离子浓度成正比4.将下列物质溶于水,自由离子数目最多的是 ( )A
0.5molNaClB
0.4molH2SO4C
0.5molNa2OD
0.8molCuSO4问题表征已知各物质的量 → 求解比较离子数目思路分析溶质溶于水后要发生电离生成离子→离子数=物质的量×每个溶质分子中含有的离子数注意C选项中Na2O溶于生成的溶质是NaOH,而1mollNa2O溶于水生成2molNaOH5.______g硫酸铝溶于水可得使溶液中所含铝离子刚好为amol问题表征已知Al3+的物质的量 求解目标Al2SO43的质量 思路分析可根据Al3+与Al2SO43的关系列比例式解决解答 Al2SO43 → 2Al3+ 342g 2molmAl2SO43amol引导学生掌握找关系式的方法谁与谁建立关系、根据什么找关系然后增加以下两个变式练习,让学生体会关系式的建立方法
(1)_____gCH4和amolNH3所含原子数相等 问题表征CH4和NH3建立关系 根据原子数相等 关系式 4CH4 ~5NH3
(2)
(1)_____gCH4和amolNH3所含氢原子数相等 问题表征CH4和NH3建立关系 根据氢原子数相等 关系式 3CH4 ~4NH3 【归纳概括】关系式法解题的步骤 1.建立关系
2. 列比例式6.钠、镁、铝与过量的盐酸反应,在相同状况下产生H2的体积相等,则钠、镁、铝三种金属的物质的量之比是_______________________问题表征已知生成的H2的体积相等 求解目标三种金属的物质的量之比思路分析此题容易一般用方程式来解,但比较繁,可以采用关系式法求解钠、镁、铝建立关系,关系依据是“反应生成H2的体积相等”产生H2的体积相等,即是金属化合价变化总数相等 6Na~3Mg~2Al~6H~3H2 可总结为等“价”交换原则【课堂小结】找学生总结本节课学习的补充知识和解题方法其它学生补充,同时多媒体呈现(见板书设计),进行比较【布置作业】名师大课堂 P11 【板书设计】 胶体性质和电解质概念的应用
一、补充知识影响电解质溶液的导电性的因素 内因电解质的强弱 外因离子浓度的大小(不是离子数目)
二、解题方法 关系式法解题建立关系 对象、依据列比例式解题【教学反思】 1.如何有效地养成学生问题表征和思路分析的良好的解题习惯是我们应该考虑的一个重要问题,问题表征和思路设计仅靠课堂教学是难以完成的,因为学生解题多是在课外完成,教师无法进行监控,上课讲的方法学生根本不习惯用 2.关系式法解题对于解决复杂问题很有效,能够省略很多中间步骤,转换思维形式,学生掌握情况也比较好,现在的任务是帮助学生养成应用关系式法解题的习惯 3.练习6的关系式原来试图从得失电子的角度来解释钠、镁、铝之间的关系式,但学生难以接受,因为学生缺少反应中得失电子这一基础知识,认知结构上有断裂,后来尝试从化合价的角度去建立关系,用“等价交换”来解释,学生就非常容易接受,这件事实给我们一个启示,那就是新知识的学习一定要有原有知识结构中的知识点作“固着点”,即心理学上所说的“上位概念”只要做到这一点,深奥的知识就可以被学生接受。