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文本内容:
教学设计2019-2020年高中化学必修11-2-1物质的量教学设计知识目标
(1)、能正确表述物质的量的概念及其单位
(2)、能正确表述阿伏伽德罗常数的涵义
(3)、能正确说出物质的量与微粒数之间的关系,并运用关系进行计算能力目标
(1)、在问题探究中逐步培养形成逻辑推理、抽象概括的能力;
(2)、在课堂练习中,能够更好地理解概念并且运用概念之间的关系进行计算;情感目标
(1)、在认真听讲、思考讨论中,逐渐认识到微观和宏观相互转换是研究化学的科学方法之一
(2)、能逐渐形成学着去分析推理、综合归纳的意识,逐步增强发现问题和解决问题的能力
(3)、逐渐形成解题规范化,单位使用准确的良好学习习惯教学重点和难点重点物质的量及其单位摩尔内涵的理解难点物质的量的概念的形成课型理论知识课教学用品多媒体教学过程(第一课时)教学方法实例引入--逐步抽象--揭示实质—清晰脉络关系—结合练习强化知识【导入】同学们,市面上香烟的种类很多,你们知道一包有多少支,一条有多少包,一箱有多少条[副板书]一箱一条一包10条10包20支【复习】水是由水分子构成的【提问】那这一杯水中含有多少的水分子呢?【讲述】水分子是微观粒子,肉眼看不到有数据表明一滴水中含有约17万亿亿个水分子更形象点就是这一滴的水中含有的水分子量够我们全国13亿人口日夜不停地数上2万年更不用说这些水中含有的水分子【讲述】那到底我们用什么办法表述这么多的微观水分子?提示借鉴生活中的烟的打包【讲述】这节课我们就学习一个新的物理量—“物质的量”—把这么多的水分子打包成份【板书】物质的量【提问】我们以前学过了国际单位制的7个基本单位,同学们回忆下有哪些?物理量单位名称长度米质量千克时间秒电流安[培]热力学温度开[尔文]发光强度坎[德拉]物质的量摩尔【讲述】那这个物理的量既然是物理量就应该也拥有它的单位【板书】单位摩尔,符号mol【讲述】“物质的量”是专有名词,不可拆分的,也不能增减字的不能说物质的质量,物理量等等【提问】我们生活中有1Kg的苹果,1mL的水,那这个新学习的物理量可不可以这么表示呢?1mol的人,1mol的细菌【讲述】物质的量是用来计量大量微粒的集合体中微粒的多少【ppt展示】是表示含有一定数目微观粒子的集合体【讲述并板书】
(1)、使用范围微观粒子分子、原子、离子、电子、质子、中子或这些粒子的特定组合【讲述】我们说物质的量是表示含有一定数目微观粒子的集合体,那这个集合体到底有多少呢?【学生阅读】教材第7页1mol某种微粒集合体中所含的微粒数与
0.012kg12C所含的原子数相同【讲述】换句话说就是用12g12C所含的碳原子这个粒子的集合体作为计量单位,而
0.012kg12C所含的碳原子数叫做阿伏加德罗常数,这个常数的符号是NA,通常用它的近似值
6.02×1023mol-1【板书】阿伏加德罗常数
0.012kg12C所含的碳原子数,符号NA,近似值
6.02×1023mol-1(强调)
6.02×1023mol-1是近似值【讲述】这个数据有多大,
6.02×1023粒米全球60亿人每人每天吃一斤,能吃14万年投影课堂练习
1.判断下列说法是否正确,并说明理由
(1)1mol氧
(2)
0.25molCO2
(3)摩尔是7个基本物理量之一
(4)1mol是
6.02×1023个微粒的粒子集合体
(5)
0.5molH2含有
3.01×1023个氢原子
(6)3molNH3中含有3molN原子,9molH原子答案
(1)错误没有指明微粒的种类改成1molO,1molO2,都是正确的因此使用摩尔作单位时,所指粒子必须十分明确,且粒子的种类用化学式表示
(2)正确
(3)错误物质的量是基本物理量之一摩尔只是它的单位,不能把二者混为一谈
(4)错误
6.02×1023是阿伏加德罗常数的近似值二者不能简单等同
(5)错误
0.5molH2含有
0.5×2=1molH原子,
6.02×1023×1=
6.02×1023个
(6)正确3molNH3中含有3×1=3molN原子,3×3=9molH原子【练习】1mol碳约含有
6.02×1023个碳原子1mol水约含有
6.02×1023个水分子【课堂练习】那这个物质的量和微粒个数之间有什么关系呢?书本第八页,完成“问题解决”部分然后总结出物质的量和微粒个数之间的关系【教师点评和归纳】【板书】
4.物质的量(n)微粒个数(N)和阿伏加德罗常数(NA)三者之间的关系【板书设计】物质的量
1、物质的量
1、单位摩尔;符号mol
2、是表示含有一定数目微观粒子的集合体使用范围微观粒子分子、原子、离子、电子、质子、中子或这些粒子的特定组合
3、阿伏加德罗常数
0.012kg12C所含的碳原子数,符号NA,近似值
6.02×1023mol-
14.物质的量(n)微粒个数(N)和阿伏加德罗常数(NA)三者之间的关系 。