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2019-2020年高中历史“经验+反思=成长”教学反思笔者从事中学历史教学已有二十多年,老人教版的教材体系和知识结构,高考要求和教学套路应该说相当熟悉了,平时教学中备课也很认真但每一堂课,每一个单元,每一学期下来对自己的教学还是诸多不满意和遗憾如教材处理和挖掘;设问引导的有效性和针对性;讲评中的深入浅出和方法能力培养等等由此教学之余我也时常进行一些反思,并形成文章其中一些也在相关教学刊物上发表我深感教育的巨大魅力在于时代的变化,教育的内容要求和对象,教育技术和方法都在不断发生变化,因而教无定法,以不变应万变是绝对不行的可以说二十多年来教学实践中,对自身教育教学反思始终伴随着这一过程,不断反思总结改进在不满意中反思和成长,相信这也是许多同行的共同经历和行为,特别是年轻教师成长成熟的必由之路随着新课改在我省的全面推开,新课标和新教材教学实践的展开,合作探究学习方式和教材更多作为一种课程资源的功能,教学中面临的诸多问题笔者更感教学反思的重要和必要下面就自身的一点体会与同行进行交流.所谓教学反思,就是教师以自己的教学实践过程的思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力传统的教学行为和教学观念在新一轮的课改洗礼下,正逐渐发生着很大的变化教学反思对于每一位教师来说都非常重要,反思可以地让自己知道一节课内的优点和不足,及时的改进缺点和发扬优点正如美国著名学者波斯纳提出的教师成长规律“经验+反思=成长”可见教学反思是教师专业成长的必经之路古人云“教然后知困,知困后能自强也”教学反思作为一个完整教学环节的重要组成部分,在日常教学过程中具有重要意义因此,本文就如何进行反思,反思哪些方面,该怎样反思来谈谈教学反思对教师专业成长的促动和帮助第一,针对教学理念进行反思历史课这门学科注重讲述的是人类历史的发展过程,而人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的,时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素,教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力新课改实施后,如何改变原来的教学模式,让学生变被动接受知识为主动提高自己的能力,成为历史教师共同面对的一个难题不确定性是新教材和旧教材二者表现出来的最大不同点在过去我们可以凭借着一本教科书、一本教学参考书面向学生,“走向学生”,而现在新课改下由于教材、学生、过程和结果都表现出太多的不确定性,这就要求我们只能是带着学生“走向教材”,教师在教学中的角色由过去的主导者变成现在的指导者这需要教师就教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用,课堂模式的转变,自主学习机会的提供,考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考第二,针对当前学生的特点进行反思现在的学生成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的,获取知识的途径是多渠道的电影、电视、书刊、网络等,获取的知识是多样化的,他们憧憬未来,关注现实,经常对现实的问题要问个为什么,他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力教师教学效果如何最终还是要通过学生体现出来,教师要懂得从学生行为反应来了解教学效果,并以其作为依据调整自己的教学行为对学生进行反思是老师反思的重要组成部分这又给当前的历史教学提出了更高的要求,也给历史老师带来了更大的挑战比如在学习方式提倡“探究式”,哪还要不要“接受式”?学生学习方式的转变是课程程改革的主要特征,以“自主”、“合作”、“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越为人们所关注,并逐渐成为占主流地位的学习方式这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学习,调动学生的学习积极性,培养学生创新精神和实践能力,获得可持续发展的动力,具有重要意义但是,“探究式”是万能的吗?没有“探究”就不是教学吗?我们知道,学习方式的选择运用,要受到教学内容、学生水平、个性特点等多种因素的制约我认为第一,并不是所有的学习内容都适合让学生通过探究去解决第二,“探究式”适合智力好、主动性强的学生,而学生的智力发展、知识水平不平衡是客观事实,如果一味地追求“探究”,就会严重脱离一些学生的实际,挫伤他们的积极性第三,学生个性不同,“探究式”也好,“接受式”也罢,适合学生个性特点的学习方式才是最有效的第三,针对教师自身进行反思根据新课程的要求,课堂上学生自主学习,讨论的时间比较多,但教师必要的引导,适当的点评,也是不可缺少的如果教师在引导、点评时不流畅,时常卡壳,使得学生满脑疑虑,这就意味着教师对待课堂的准备不充分,也就不得不对自己的教学进行反思了第
四、通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思没有科学的理论就没有科学的革命,同样,没有科学理论指导的反思也只能是粗浅的反思加强理论学习是历史教师提高反思能力的知识基础教师在实践中的困惑和迷茫也恰恰反映出对理论理解的浅陋和偏离如何提高自己的理论修养?一本好书就是一个好的老师经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例,从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比,不断反思,使自己不断提高总之,作为一历史教师,虽然自身从事教学的内容是过往的,但想要在复杂、发展变化的教育实践中应付自如,适应时代的节拍,不但要具有渊博精深的专业基础知识,还要对整个教育教学过程进行不断的反思反思应该成为教师职业的基本生活方式,这是教师教学能力不断提高和可持续发展的永久动力有了教学反思,教师的生命活力将会得到无限释放。