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文本内容:
2019-2020年高中物理
1.3《电场强度》教学设计1【教学目标】
一、知识与技能1.粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程2.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,电场是客观存在的一种特殊的形态3.理解电场强度的概念及其定义,会根据电场强度的定义进行有关的计算知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的4.能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式,并能用此公式进行有关的计算
二、过程与方法1.经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程,获得探究活动的体验2.领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法
三、情感态度与价值观1.体验探究物理规律的艰辛与喜悦2.学习科学家严谨科学的态度 【教学重点】 理解电场、电场强度的概念,并会根据电场强度的定义进行有关的计算【教学难点】探究描述电场强弱的物理量 【教学设计】
一、复习提问、新课导入(5分钟)教师上一节课我们学习了库仑定律,请同学们回忆一下库仑定律的内容是什么?学生回答略教师我们不免会产生这样的疑问投影展示问题1真空中?它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢?难道能够不需介质超越空间?投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”教师这幅图大家不陌生,那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样,说明了什么?学生回答库仑力的大小与距离有关教师其本质原因又是什么呢?(投影展示问题2)教师带着这两个疑问,本节课我们一齐来学习第三节电场强度(板书课题)
二、新课教学(35分钟)
(一)电场教师请同学们带着以下问题自学“电场”内容教师法拉第同学们曾记否?学生(集体)回答电磁感应现象教师法拉第是英国物理学家、化学家,对事物的本质有着非常敏锐的洞察力,在电学上有着突出的贡献依据法拉第的观点,我们如何描述电荷A、B之间的作用力师生共析
(2)略;教师启发引导场是“物质”──它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量,电视机、收音机信号的发射与接受就是电磁场在空间的传播;“特殊”──看不见、摸不着;“存在于电荷周围”并板书(电场是)存在于电荷周围的一种特殊的物质教师场与实物是物质存在的两种不同形式
(3)学生回答对放入其中的电荷有静电力的作用
(二)科学探究描述电场强弱的方法教师下面我们再来探讨第二个问题依次投影问题
①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样,其本质原因是什么呢?(对照“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明)学生回答电场强弱不同
②那么如何来描述电场的强弱呢?教师启发像速度、密度等寻找一个物理量来表示
③如何来研究电场?(学生思考)
(三)电场强度1.定义教师以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的?学生回答略教师从它的定义,电场强度的单位是什么?学生回答N/C教师介绍另一种单位并板书2.单位N/C或V/m,1N/C=1V/m教师结合板画在电场中不同位置,同种电荷受力方向不同,说明场强是矢量还是标量?学生(集体)回答矢量教师结合板画电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同,如何确定场强的方向呢?教师在物理学中作出了这样的规定(板书)3.方向电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同教师按照这个规定,如果放入电场中的是负电荷呢?学生回答与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反投影练习练习1(加深对场强的理解,探讨点电荷的场强大小与方向)点电荷是最简单的场源电荷设一个点电荷的电荷量为+Q,与之相距为r的A点放一试探电荷,所带电荷量为+q
(1)试用所学的知识推导A点的场强的大小,并确定场强的方向;
(2)若所放试探电荷为-2q,结果如何?
(3)如果移走所放的试探电荷呢?(请两位同学板演前两问后,共同完成第三问)师生共同归纳总结1.点电荷电场的场强大小与方向(多媒体动画演示方向的确定方法)2.电场强度是描述电场(力的)性质的物理量,在静电场中,它不随时间改变电场中某点的场强完全由电场本身决定,与是否放入电荷,放入电荷的电荷量、电性无关!辨析和的关系,强调的适用条件
三、小结(多媒体依次投影,并简述) 电场、电场强度的概念是电学中最重要的概念之一,它的研究方法和定义方法也是物理学中比较常见的方法
四、布置作业完成课本P173,比较电场强度E=F/q与重力加速度g=G/m有什么相同点和不同点
五、教学反思。