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2019-2020年高中物理
8.1气体的等温变化四步教学法教案新人教版选修3-3年级组别高二物理组审阅(备课组长)审阅(学科校长)主备人使用人授课时间课题1气体的等温变化课型新授课课标要求题知道什么是等温变化掌握玻意耳定律的内容公式理解等温变化的P-V图象的物理意义教学目标知识与能力、题知道什么是等温变化掌握玻意耳定律的内容公式理解等温变化的P-V图象的物理意义会用玻意耳定律分析研究有关的问过程与方法、通过对等温过程的实验探究培养学生的观察、分析能力和从实验中得出物理规律的能力强化控制变量的科学方法的应用情感、态度与价值观认识玻意耳定律在社会生活中的意义激发学生参与探究活动的热情,培养学生在探究活动中的合作精神教学重点通过实验探究使学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系,理解P-V图象的物理意义教学难点确定密闭气体的压强;探索气体压强与气体体积关系的实验;如何引导学生处理数据寻找P与V的规律教学方法引导发现法和实验探究法相结合教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课“明标自学”新课导入师这节课我们一起来学习《气体的等温变化》,在学习这节课之前,请同学们做个小游戏,游戏的名字叫“比比谁的力气大”,通常来讲男女同学比较,谁的力气大?生男生师我这里有两个气球,请一位男同学和一位女同学比赛,看谁的力气大,能把气球吹大吹破?(男同学的气球塞进一只瓶子,吹气口反扣在瓶子口上)哪位男同学自告奋勇?哪位女同学敢于上台挑战?生吹气球(女生气球吹破,男生涨的面红耳赤,气球却不破)师请问这位同学,为什么你的气球吹不大呢?师瓶内的气体压强对你把气球吹大有没有影响?生;有师在这个过程中气球与瓶之间气体的体积变小了,你却吹不动了,这说明了什么问题?生气体体积变小了,压强边大了师好,谢谢你的合作,请回教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展过程设计二次备课师物理学中研究气体性质时,常用气体的三个参量来描述,请同学们根据刚才的游戏以及生活中的一些事例猜想一下,可能是哪三个参量?生p、V、T师很好,当气体状态发生变化时,通常这三个参量也要发生变化,要用实验的方法同时研究这三个量之间的变化关系比较困难,那么我们该怎么办呢?生控制变量研究师下面我们就研究一定质量的气体,控制其温度不变,探究压强与体积的关系(出示课题气体的等温变化)猜想与假设师根据刚才几个情景的观察分析,你对压强与体积关系有何猜测?生可能p越大,V越小,p与V成反比师同学们猜的对不对需要实验来验证师讲解实验原理及注意事项实验验证、数据处理师随机抽取学生实验数据,输入计算机处理,得到图象师得到的是什么图象?生双曲线师可以肯定的是一定是曲线,但一定是双曲线吗?生不一定师从图象中容易发现规律吗?生不易师那我们该怎么办呢?生化曲为直师如何才能化曲为直呢?师计算机处理得到图象,从图象中你能得到什么结论?生师从而也说明了上述曲线为双曲线(板书画出图象)四.分析论证总结规律师这就是玻意耳定律投影
1.文字表述一定质量的某种气体,在温度不变的情况下,压强P与体积V成反比,即师若写成等式呢?投影或师对于温度不同,质量相同的同一种气体,C的数值是否相同?生;不同师上面我们得到的双曲线它描述的是温度不变时的p-V关系,因此称为等温线,我们如何根据等温线比较一定质量的气体的温度高低?投影图象并请两位同学分别从控制p和控制V分析生求出,画出图教学过程及方法环节四当堂检测二次备课“当堂检测”1有一池塘水深5m,大气压强一个气泡体积为2cm3,从水底升到水面,求气泡到达水面的体积为多少?(设从水底到水面整个过程中温度不变)(找2位同学爬黑板,最后教师点评步骤并展示标准答案)2观察和思考让学生观察下图水底的鱼吐气泡的图片,有没有违反物理规律的地方课堂小结1一定质量理想气体当温度不变的情况下;压强与体积成反比2;玻意耳气体试验定律;可用P-V图像表示课后作业课本第20页练习第
1.;2题板书设计玻意耳定律;条件2内容;3表达式4.P-V图像课后反思。