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文本内容:
2019-2020年高中物理必修一人教版教案2-5自由落体运动项目内容课题§2.5自由落体运动修改与创新教学目标
1、知识与能力
(1)理解自由落体运动,理解是重力加速度,
(2)掌握自由落体运动的规律,
(3)培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力
2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程,实际测量重物自由下落的加速度等探究活动,让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段
3、情感态度和世界观感受前人(亚里士多德)崇尚科学、勇于探索的人格魅力,培养学生严谨务实的科学态度促进学生形成科学思想和正确的世界观教学重、难点重点不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验难点斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现教学准备牛顿管、抽气机课型课时安排1课时教学过程一预习检查、总结疑惑+
(二)情景导入、展示目标在日常生活中,我们会看到这种现象把小石头和树叶举到相同高度,石头的重量比树叶重,同时由静止开始释放观察哪个先落地?(演示石头和树叶)观察结果石头先落地类似的现象在生活中还有很多,早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象,归纳出物体越重,下落得越快在我们今天看来,他这个说法是否正确呢?提问是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢?
(三)合作探究、精讲点拨我们可以通过实验研究这个问题,桌上有两张纸片(同种材料,质量不同)观察掉落在桌面的情况两张纸平摊,同一高度,同时静止释放把质量小的纸捏成纸团,同一高度,同时静止释放可见,重的物体不一定下落得快,轻的物体下落不一定慢那么是什么原因造成的呢?(受空气阻力的影响)正是由于有空气阻力的影响,物体下落得才有快有慢同学们想想看,如果没有空气阻力的影响,也就是在一个没有空气的空间里,物体只受重力,从静止开始下落的情况是什么样子呢?(演示牛顿管)看,这是一根玻璃管,管中的空气已经用抽气机抽掉了,里边有一个金属片和羽毛,观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢(观察实验)定义物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动要注意理解“自由”这两个字只受重力、初速度为零结合上面的实验我们一起总结下,小结如果没有了空气阻力,不同物体从同一高度做自由落体运动,它们的运动情况是相同的这种运动只在没有空气的空间里才能发生不过,在存在空气的空间里,如果空气阻力的影响很小,物体的下落也可以近似看作自由落体运动亚里士多德是古希腊的圣人,恩格斯称他是最博学的人限于当时科技发展的水平,他在物理方面的论述,今天看来很多是不恰当的但是,在两千年前他能够通过观察、归纳,形成自己的一套理论体系,已经很不简单了我们应该正确评价他在科学发展史上的地位我们知道了什么是自由落体运动,下面我们继续深入的分析这种运动(学生分组实验将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上,让纸带穿过计时器,纸带下方固定在重锤上,先用夹子夹住纸带上方,使重物静止在靠近计时器的下方,然后接通电源,待打点稳定后再松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打出一系列小点,那么这些点记录了重物的运动情况)下面大家结合学案来分析下纸带提问轨迹为直线还是曲线?答轨迹为一条直线,物体作直线运动提问是匀速直线运动吗?答在连续相等的时间内通过的位移不相等,逐渐的增大,所以是加速直线运动提问是匀加速吗?是如何判断出来的?(提示回忆前面学过的匀变速直线运动规律连续相等的时间内,物体通过的位移之差为定值这是一个判断公式,,已知的=
0.02秒,见学案表格)答可以测出连续相等的时间内,物体通过的位移之差为定值(在误差允许的范围内)则物体做匀变速直线运动我们一起总结一下自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动提问能求出自由落体运动的加速度吗(同样根据上面的公式,我们对自由落体运动的加速度进行计算一下,大家选取不同的时间间隔来读取数据,见学案表格)通过多次测量计算
(1)我们通常用g来表示自由落体加速度,也叫重力加速度,数值近似为
9.8,重力加速度的方向总是竖直向下的在实验中,如果要获得更精确的数据,还可以用频闪照相来测量(看到课本37面的表格,从表格上可以看出,在不同的地方,g的取值是不同的,纬度越高数值越大,越靠近赤道数值越小)
(2)地球上不同的地方,g取值不同从赤道到两极,g逐渐增大同一地点g值相同
(3)既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动,那么其运动规律与一般规律类似不同的物体在同一地点,从相同高度同时自由下落的物体,同时到达地面,根据,则它们的加速度是相同的应用1大家看到课后的测定反应时间小实验2测量物体从一定高度的楼房掉下,已知落地时的速度,求高度和下落时间板书设计§2.5自由落体运动
一、物体下落过程的运动情况与物体质量大小无关.
二、物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动
三、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动
四、自由落体加速度g=
9.8,教学反思。