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12 《诗经》二首教学目标知识与能力1.掌握与《诗经》有关的文学常识,理解《关雎》《蒹葭》这两首诗的内容2.熟读课文,了解“赋、比、兴”的艺术表现手法,体会重章叠句的表达效果,感悟诗歌的思想感情过程与方法1.反复诵读,品味诗歌的音韵美、意境美2.教师设疑,适当点拨;学生交流探讨,理解诗意,体会诗人情感情感态度与价值观体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美,正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情重点难点教学重点感悟诗歌的思想感情教学难点了解“赋、比、兴”的艺术表现手法,体会重章叠句的表达效果课时安排2课时教学过程第一课时
一、新课导入我国古代诗歌浩如烟海,最为人熟知的当属唐诗,那么,它的源头在什么地方呢?最古老的诗歌是怎样的呢?今天,我们就来解开这个谜
二、自主预习1.知识链接《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,它收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌,现存305篇分为“风”“雅”“颂”三个部分“风”是不同地区的地方音乐,共160篇,大部分是民歌“雅”是周王朝国都附近的乐歌,即所谓正声雅乐,共105篇,又分《小雅》和《大雅》“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先的功业,共40篇,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》《诗经》有“六义”,其中,风、雅、颂,是指体例分类;赋、比、兴,是就表现手法而言的关于赋、比、兴,宋代朱熹在《诗集传》中作了比较确切的解释“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之辞也”《诗经》以四言为主,兼有杂言;在结构上,多采用重章叠句的形式加强抒情效果,每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果;在语言上,多采用双声叠韵、叠字等来状物、拟声、穷貌此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了2.检查预习1重难字雎鸠jūjiū窈窕yǎotiǎo好逑qiú荇菜xìnɡ寤寐wùmèi芼mào蒹葭jiānjiā溯洄sùhuí2古今异义流服3一词多义右4词类活用
①左右流之名词作状语,在左右两边
②琴瑟友之琴瑟,名词作动词,弹琴鼓瑟;友,名词作动词,亲近
③钟鼓乐之钟鼓,名词作动词,敲钟击鼓;乐,形容词的使动用法,使……快乐5文言虚词之
三、朗读指导由舒缓平静到迫切痛苦,再到兴奋轻快关关/雎鸠,在河/之洲窈窕/淑女,君子/好逑参差/荇菜,左右/流之窈窕/淑女,寤寐/求之求之/不得,寤寐/思服悠哉/悠哉,辗转/反侧参差/荇菜,左右/采之窈窕/淑女,琴瑟/友之参差/荇菜,左右/芼之窈窕/淑女,钟鼓/乐之
四、疏通文意1.重点词语解释关关拟声词,雌雄二鸟相互应和的叫声雎鸠一种水鸟名洲水中的陆地窈窕淑女贤良美好的女子窈窕,身材体态美好的样子窈,深邃,喻女子心灵美;窕,幽美,喻女子仪表美淑,好,善良好逑好的配偶逑,配偶参差长短不齐的样子寤寐醒和睡文中指日夜寤,醒时寐,睡时思服思念服,思念辗转反侧翻覆不能入眠琴瑟友之弹琴鼓瑟来亲近她琴、瑟,皆为弦乐器琴五或七弦,瑟二十五或五十弦友用作动词,有亲近之意芼择取,挑选钟鼓乐之敲钟击鼓使她快乐乐,使动用法,使……快乐2.全诗翻译关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶参差不齐的荇菜,从左到右去捞它那美丽贤淑的女子,醒来睡去都想追求她追求却没法得到,白天黑夜便总思念她长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下参差不齐的荇菜,从左到右去采它那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她参差不齐的荇菜,从左到右去挑它那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她
五、合作探究一初读课文,整体感知1.这首诗讲了一个什么故事?请用自己的语言描述答案示例写了一个男子对一位美丽少女的相思之情,因求而不得,他日思夜想,辗转反侧,夜不能寐他做梦梦见自己弹琴奏瑟,迎娶这位姑娘2.诗中描写感情波澜的诗句是哪一句?答案示例求之不得,寤寐思服悠哉悠哉,辗转反侧二精读课文,内容探究1.统领全篇的是哪一句?答案示例窈窕淑女,君子好逑2.《关雎》第二部分写的是什么?用了什么手法?答案示例写的是男子对淑女的极度思念和求而不得的痛苦、焦灼的心情用了“兴”的手法“参差荇菜,左右流之”,取河洲所见之物起兴长短不齐的荇菜,或左或右,隐喻求女之难,而求爱者的思想感情亦如波如澜紧接着“窈窕淑女,寤寐求之”,以顶针过渡的“求之不得,寤寐思服”,渴慕之情就更急迫了,思念之情绵绵不断,而至“悠哉悠哉,辗转反侧”,语出反复,此为双声,说明漫漫长夜,卧不安席,形象地表现了男主人公的相思之情三品读课文,句段赏析1.“关关雎鸠,在河之洲”这一句与后面的内容有直接联系吗?这两句话的作用是什么?答案示例没有这是比兴的手法,营造了氛围,奠定了全诗的爱情基调2.“求之不得,寤寐思服悠哉悠哉,辗转反侧”这是对主人公心理活动的描写,极其生动,连用两个“悠”字,写出了什么?答案示例把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致四熟读课文,主旨探究诵读《关雎》这首诗,简要说说其要表达的主题答案示例《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达了他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望五赏读课文,鉴赏评价1.这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果答案示例这首诗主要运用了“兴”的艺术手法本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体,即情景交融的艺术境界如本诗开头用“关关雎鸠,在河之洲”来起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”,使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念2.孔子说“《关雎》乐而不淫,哀而不伤”结合本诗谈谈你对这句话的理解答案示例《关雎》是一篇男女言情之作写一个男子对女子的思念、追求过程,这个过程显得美好、喜悦而又不低俗,所谓“乐而不淫”;写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景,所谓“哀而不伤”六课外拓展,对比延伸木 瓜《诗经》投我以木瓜,报之以琼琚匪报也,永以为好也!投我以木桃,报之以琼瑶匪报也,永以为好也!投我以木李,报之以琼玖匪报也,永以为好也!
六、课堂小结此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法,善于运用双声、叠韵和重叠词,增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性
七、练习设计请完成本课对应训练
八、板书设计关 雎第二课时
一、课前复习抽背课文,复习巩固生难字词
二、新课导入播放歌曲《在水一方》《在水一方》这首歌是早些年一部电视连续剧的插曲,根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成,可见《诗经》对后世文学创作有很大影响今天,我们一起来学习《蒹葭》
三、自主预习检查预习1重难字萋萋qī未晞xī湄méi跻jī涘sì沚zhǐ2古今异义苍苍阻
四、朗读指导蒹葭/苍苍,白露/为霜所谓/伊人,在水/一方溯洄/从之,道阻/且长溯游/从之,宛在/水中央蒹葭/萋萋,白露/未晞所谓/伊人,在水/之湄溯洄/从之,道阻/且跻溯游/从之,宛在/水中坻蒹葭/采采,白露/未已所谓/伊人,在水/之涘溯洄/从之,道阻/且右溯游/从之,宛在/水中沚
五、疏通文意1.重点词语解释蒹葭芦苇苍苍茂盛的样子溯洄逆流而上溯游顺流而下晞干阻险跻路高坻水中的陆地涘水边右向右迂曲沚水中的小块陆地2.全诗翻译河边芦苇青苍苍,秋深露水结成霜意中之人在何处?就在河水那一方逆着流水去找她,道路险阻又太长顺着流水去找她,仿佛在那水中央河边芦苇密又繁,清晨露水未曾干意中之人在何处?就在河岸那一边逆着流水去找她,道路险阻攀登难顺着流水去找她,仿佛就在水中滩河边芦苇密稠稠,早晨露水未全收意中之人在何处?就在水边那一头逆着流水去找她,道路险阻曲难求顺着流水去找她,仿佛就在水中洲
六、合作探究一初读课文,整体感知1.诗中写了哪些景物?答案示例蒹葭、白露、霜、秋水2.诗中点明季节的诗句是哪一句?答案示例蒹葭苍苍,白露为霜二精读课文,内容探究1.诗歌中哪些诗句描写了景物?所写景物有怎样的特点?写景有什么作用?答案示例“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”描写了一幅秋苇苍苍,白露茫茫,寒霜浓重的凄清景色,营造了一种渺远迷茫的意境,渲染了气氛,烘托了人物忧郁感伤的情怀2.诗歌中哪些诗句表现了主人公渴慕伊人,历经艰险,执着追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀?答案示例“溯洄从之,道阻且长溯游从之,宛在水中央溯洄从之,道阻且跻溯游从之,宛在水中坻溯洄从之,道阻且右溯游从之,宛在水中沚”这些诗句都表现了主人公渴慕伊人,历经艰险,执着追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀3.这首诗的感情基调是怎样的?请说说你的理由答案示例感情基调渺远迷茫,忧郁缠绵,怅惘感伤理由渴慕倾心于伊人,执着地追求,不怕道路的艰险,然而伊人却宛在水中央,如镜中花、水中月,可望而不可即,求而不得,故苦闷感伤忧郁三品读课文,句段赏析1.品味“所谓伊人,在水一方”答案示例交代了主人公所追慕的对象及伊人所在的地点,表现了主人公思见心切,望穿秋水,一个劲地张望、寻求“伊人”,指与主人公关系亲密、为主人公崇敬和热爱而未曾须臾忘怀的人“所谓”二字,表明“伊人”是常常被提及,不断念叨着的,然而现在他却在漫漫大河的另一方“在水一方”,语气肯定,说明主人公确信他的存在,并充满信心去追求,只是河水隔绝,相会不易2.“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”状写的是蒹葭在什么季节的风貌?有何表达效果?答案示例秋季首章的“苍苍”,次章的“凄凄”,末章的“采采”,写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓,烘托出主人公当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞四熟读课文,主旨探究《蒹葭》的主题是什么?答案示例示例一这是一首爱情诗,“伊人”代表恋人,通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述,将水乡清秋的景物与主人公委婉、惆怅的感情交织在一起,淋漓尽致地表达了主人公对远方的意中人可望而不可即的苦恼与思念之情示例二这是一首招贤诗,“伊人”代表隐居的贤者示例三隐喻诗,“伊人”象征人生境遇与人生理想五赏读课文,鉴赏评价1.诗中的主人公是一个怎样的形象?答案示例为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻,矢志不渝的青年2.这首诗运用重章叠咏的手法有什么好处?答案示例回旋反复,可以增强诗歌的音乐感和节奏感,更充分地抒发情感《蒹葭》全篇3章12句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态、爱情道路的曲折绵长、伊人虽近在咫尺但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道3.《关雎》和《蒹葭》在写法上有何异同?答案示例《关雎》着重于叙事,写一个男子对心上人的思念、追求过程,而《蒹葭》却没有明确的故事,只选取了一个场景;《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些在艺术手法上,《蒹葭》中“兴”的特点更加突出“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术境界六课外拓展,对比延伸采 葛《诗经·国风·王风》彼采葛兮,一日不见,如三月兮!彼采萧兮,一日不见,如三秋兮!彼采艾兮!一日不见,如三岁兮!
七、课堂小结此诗采用重章的形式,一唱三叹诗人情感丰富,非反复咏叹不能抒其可望不可即的心情,使抒情不断加深由于在重复中变换个别词语,写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程,表现了时间的推移而诗人又在这时间的推移中,上下求索,徘徊瞻望,章法的重叠也显示了情感的逐层加深
八、练习设计请完成本课对应训练
九、板书设计蒹葭。