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文本内容:
2019-2020年高中生物第五章基因突变及其他变异
5.2染色体变异A2教案新人教版必修2教学目标
一、知识与技能1.说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2.搜集生物变异在育种上应用的事例
二、过程与方法会识别二倍体、多倍体、单倍体,知道多倍体、单倍体的形成
三、情感、态度与价值观通过联系知识与生产实践的关系,激发学生对生物学科的兴趣教学重点、难点教学重点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用教学难点单倍体的概念及单倍体、多倍体育种教学突破在染色体组概念的基础上,通过具体实例、概念的辨析和对比,认识二倍体、多倍体及单倍体之间的关系用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种教法与学法导航教法直观教学法、谈话法、讲授法等学法阅读分析、比较归纳、合作探究及交流等教学准备教师准备多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案学生准备预习二倍体和多倍体、单倍体,初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用具有图中所示染色体的生物各是什么生物?这是本节我们要学习的内容,来看本节课的学习目标多媒体展示学习目标,强调重难点设计意图步步导入,回顾上节内容,为本节做铺垫,明确学习目标
(三)合作探究、精讲点拨探究一二倍体和多倍体问什么叫二倍体?什么叫多倍体?【讲述】二倍体和多倍体与染色体组数有关,但必须是受精卵发育成的个体问多倍体植株的特点是什么?问诱导多倍体的方法是什么?其原理是什么?【讲述】秋水仙素可以抑制纺锤体形成,也可以诱导基因突变无籽西瓜的形成过程结合教材89页无籽西瓜的培育过程进行分析1.第一年母本上结的是几倍体西瓜?种子是几倍体?2.第二年结的是几倍体西瓜?有无种子?为什么?3.西瓜的性状可以向下遗传吗?4.无籽西瓜形成的原理是什么?【讲述】不能正常产生配子的原因是无同源染色体或同源染色体是奇数设计意图引导学生区别二倍体和多倍体,并知道多倍体的诱导过程探究二单倍体问单倍体的染色体组成有何特点?【讲述】单倍体与染色体组数无关,起点如果为未受精的配子,无论有几套染色体组都叫单倍体问培育单倍体常用的方法是什么?写出单倍体育种的过程列表比较多倍体育种和单倍体育种多倍体育种单倍体育种原理染色体组成倍增加染色体组成倍减少,再加倍后得到纯种(指每对染色体上成对的基因都是纯合的)常用方法秋水仙素处理萌发的种子、幼苗花药的离体培养后,人工诱导染色体加倍优点器官大,提高产量和营养成分明显缩短育种年限缺点适用于植物,在动物方面难以开展技术复杂一些,须与杂交育种配合
(四)反思总结,当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测设计意图引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正
(五)发导学案、布置预习完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业设计意图布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练板书展示1.二倍体2.多倍体的概念及其形成的原因3.人工诱导多倍体在育种上的应用
(1)多倍体植株的特点
(2)方法和原理4.单倍体
(1)单倍体的概念
(2)单倍体植株的特点
(3)单倍体在育种上的意义3.大麦的一个染色体组有7条染色体,在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到染色体的是多少条()A.7B.56C.28D.144.下列有关单倍体的叙述中,正确的是()A.未受精的卵细胞发育成的植株,一定是单倍体B.含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体C.生物的精子和卵细胞一定是单倍体D.含有奇数染色体组的个体一定是单倍体5.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组用这种小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养,发育成的植株分别是()A.六倍体、单倍体B.六倍体、三倍体C.二倍体、三倍体D.二倍体、单倍体参考答案1.C2.C3.B4.A5.A教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方,课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展的方法,以达到提高课堂效率的目的本节课的单倍体的概念和应用及多倍体育种是重点,也是难点,通过引导学生分析、归纳总结进行突破,又通过课堂练习及时巩固,落实课程标准对知识、能力等各方面的要求教育格言最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题——布鲁巴克请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的 ——苏霍姆林斯基教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞——第斯多惠所有智力方面的工作都要依赖于兴趣——皮亚杰求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来——夸美纽斯二倍体或多倍体纯系(指每对染色体上成对的基因都是纯合的)ABAbaBab组织营养花药的离体培养有丝分裂单倍体基因型人工诱导染色体加倍ABAbaBabAABBAAbbaaBBaabb。